统编版高中语文必修上：立在地球边上放号

统编版高中语文必修上立在地球边上放号《第一单元第二课》目录导入新课1新知探究2课堂练习3拓展延伸4导入新课1郭沫若（1892-1978），四川乐山人，诗人、学者、历史学家。1914年留学日本。1921年与成仿吾、郁达夫、田汉等人成立创造社，开始了他的“创造十年”。同年，他的第一部诗集《女神》出版，奠定了郭沫若作为中国现代新诗的开拓者和奠基者的地位。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张。出版了第二部诗集《星空》。诗人介绍人物评价邓小平评价：“他和鲁迅一样，是我国现代文化史上一位学识渊博、才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党领导之下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”他是我国新诗的奠基人，第一部诗集《女神》因表现了五四狂飙突进的时代精神而引起广大青年的共鸣，还以其浪漫主义的艺术确立了自己在新文学中不可移易的地位。新诗指五四运动前后产生的、有别于古典的诗歌体裁。形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上反映新生活，表现新思想。知识积累特点1.诗歌形式自由；2.语言多用口语、新词；3.意象集中，并常有迥异于古典诗词意象的新意象出现。新知探究2郭沫若“号”该读第几声？háohào读音辨析1.音调的不同释义[hào]1.号令：发～施令。2.用号吹出的表示一定意义的声音：起床～。

集合～。冲锋～。[háo]1.拖长声音大声叫唤：呼～。～叫。北风怒～。吹响号角，号召呐喊，呼唤读音辨析2.音调的感情色彩[阳平]带有悲壮意味[去声]表示坚决、呼唤，“去声激厉劲远，其腔高”（《词律·发凡》）读音辨析[阴平][阳平][上声][去声]3.方言特殊语调（四川）读音辨析要求：读音正确，流利有感情。可尝试为诗歌标画出朗读提示（加着重号表强调，加“/”表停顿）。提问：这首诗给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。任务一：朗读体会宏伟强力壮丽炽热要求：与自由朗读进行比较。不强调固定的朗读

形式！重点在于情境的想象和情感的抒发！任务二：探问标题1.为什么是立不是站？2.地球边上是哪里？3.放号是什么意思？4.谁立在地球边上？1.为什么是立不是站？站和立一白一文，就像是看和凝视的区别。立的表述更古雅，多了一些庄重和沉思的味道。站是随意的，立是着意的自觉的；站是实在的，引申空间有限，立有所引申，有所象征。一个站在那里的人和一个立在那里的人，他们的肢体语言是不一样的，说话的语调也会不一样。立在地球边上放号的立和独立寒秋的立有什么区别？1.立的对象不同。一个是巨人，一个是毛泽东。2.地点不同。一个在地球边上，一个在湘江边。3.状态不同。一个是激情澎湃顶天立地，一个是深沉稳重坚定傲然2.地球边上是哪里？北冰洋。客观上，就人类的地理观感而言北冰洋比太平洋更符合地球边上。第一句第二句写到看到的北冰洋的情景，仿佛置身其中。第三四句写到太平洋全部的力量和滚滚洪涛来将地球推倒是眼前之景，所以诗人立在北冰洋望向太平洋。北冰洋or太平洋？4.谁立在地球边上？“我”“我”是一个怎样的形象？给诗歌文本配一幅人物画，完成以下任务：1.以小组为单位进行讨论，找出可以帮助“绘人”的词语。2.尝试概括诗歌人物的特点。提示：人物特征可包括年龄气质、神态外貌、行为动作、思想特点等。任务三：描绘形象立在地球边上放号词句年龄外貌行为动作思想特点人物总结立在地球边上放号词句怒涌、啊啊、壮丽、全身的力量、毁坏、创造、努力、力……年龄外貌青年人、身强力壮行为动作迈开双脚立于地球边上思想特点激情澎湃、敢于推翻、勇于开创人物总结巨人形象：他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，朝着整片大地呐喊，赞美“力”。诗歌为什么要选择“滚滚洪涛”呢？背景介绍“五四”运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。“五四”运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。从第二个更宏观的思想层次说，世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。写作这首诗的时候，作者正在日本福冈的九州大学医学部留学，那是在中国的“五四”运动爆发不久的时间。诗歌为什么要选择“滚滚洪涛”呢？诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四”运动巨大声势的象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！“力”就是“五四”时代精神的象征。而诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。诗人歌颂了它的形态(力的绘画，力的舞蹈)，它的声响(力的音乐，力的诗歌)，它的韵律(力的律吕)，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进。力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！“力”要毁坏的是旧世界、旧中国、旧社会、旧文化要创造的是民主、科学的新世界，新中国、新社会、新文化、新时代的文明课堂练习3

鉴赏诗歌三读法

形象

情感

手法这首诗是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌，灼热逼人。郭沫若一向主张，诗不是“作”出来的，而是“写”出来的。“作”有造作之意，而“写”字在古汉语中可以和“泻”字通用。郭沫若的早期诗歌，很多都是灵感到来一泻直下的产物。读这样的诗，读者会感到作者就站在自己面前，他的火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，一下子就把读者全部感染了。诗歌小结天狗我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是⼀切星球的光，我是X光线的光，我是全宇宙的Energy的总量！我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我的我要爆了！拓展延伸4郭沫若诗集《女神》的艺术特点阔大的境界，恢弘的气象，乐观开放，进取的姿态，“以宇宙全体为对象”，上下古今、宇宙自然、人类都是《女神》表现讴歌的对象，想象力极其丰富。节奏强烈，句式自由。在艺术手法上，郭沫若大量使用排比句。这些排比句造成了一种排山倒海的力量，正是这种海潮般的力量，把中国现代大量新的事物、把现代白话中的新词语卷进了郭沫若的诗里，并且和中国固有的词语混合在一起，这是他之前所有的新诗诗人都没有做到过的。段落，句子，词语的重复也造成一种气势。郭沫若诗集《女神》的艺术特点强烈的动感与激烈的情绪（与静穆节制，含蓄沉潜的传统异趣）《乐》：人生而静，天之性也。古人对静的推崇，使人成为存在的倾听、感悟和守望者，而非宰制、征服者。郭沫若曾这样概括东方人的审美趣味：“东方人于文学喜欢抒情的东西，喜欢沉潜而有内涵的东西，但要不伤于凝重。那感觉要象玉石般玲珑温润而不象玻璃，要象绿茶般于清甜中带点涩味，一切都要有沉潜的美而不尚外表的华丽，喜欢灰青，喜欢忧郁，不是那么过于宏伟，压迫得令人害怕。”（《契诃夫在东方》）郭沫若诗集《女神》的艺术特点自由的形式与粗砺的形态（与严谨规范，精致典雅的艺术追求相区别）“诗是写出来的，不是做出来的。”形式上不加推敲。诗歌中的意象常常是宇宙中一些粗大的事物