学习活动一　记录家乡的人和物 教学课件

语文第四单元家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物【活动指导】一、活动准备1．阅读学习资源《访谈法》，加深对访谈的认识；阅读《节日与文化》，对民风民俗形成感性认识。2．确定访谈主题。如家乡民居、家乡的历史传说等。3．确定访谈对象。对要采访对象的性别、年龄、职业、教育程度要有所了解。还要依据访谈主题的不同确定访谈的对象，如家乡街道的变化、某一历史建筑的演变，要多向当地老人请教。4．拟制访谈记录表。访谈记录表二、活动技巧(一)了解访谈文体特征“访谈”是运用谈话纪实的方式进行报道的文章，即就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答。访谈虽说是新闻文体的一种，但又不同于新闻文体。基本特征：1．针对性。如《任继愈先生访谈记》即针对任继愈先生做的专访。2．专题性。对要访谈的问题进行高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。3．典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。(二)知道访谈的要求1．专访的三要素：专家(或知情者)、记者和现场。2．主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。3．结构：开头、主体、结尾。4．语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。5．态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。6．再现访谈对象的话语特点，体现现场感。如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等。7．提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。(三)掌握访谈的提问技巧1．趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。2．直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。3．推问：运用逻辑推理，提出问题。4．旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点儿别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。5．追问：对访谈对象陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。6．延伸：对谈话没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。7．对比：在访谈对象就某一个问题在不同情境下的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。8．结尾：告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合。(四)明确访谈形式访谈的目的性非常强：针对某一特定人、事、问题进行访谈以获取信息。访谈的对象有很强的限定性：专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：1．每组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开。2．每个问题明确单一。3．不同问题采用不同语调和句式。4．所用语句是平实的、口语化的。(五)访谈“三要六不要”三要：1．主导场面，要善于引导。2.语速要控制好。3.谁来执笔要说清楚。六不要：1．不要过于主动。2.不要啰唆。3.自己不要急于下结论。4.不要一开始过度抬高被访谈者的地位，比如不要用“您的信息很重要”之类的语言。5.阐述自己的意见时不要用“可能”等字眼。6.不要说“随时可以问我”这种多余的话。(六)撰写访谈文本访谈的基本结构：①开头：吸引对方，引起对方的兴趣，积极进入主题。②主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。③结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢，并记录访谈对象个人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。(七)人物(风物)志的拟写要素【活动规划】规划一：围绕“记录家乡的人和物”这一主题，对家乡长辈做一个访谈。1．了解对象，确定主题。阅读学习资源《节日与文化》，思考你的村庄有哪些典型的独特民居、节日习俗、地方服饰、民间工艺、特色饮食、人情世故，哪些是需要保护、发展或弘扬的，哪些是需要摒弃的。确定在访谈时重点要询问哪个方面的问题。2．列访谈提纲。(1)访谈主题：为家乡留一段记忆。(2)访谈目的：了解家乡的昨天和今天，记录家乡的发展历程。(3)访谈对象：家乡中的长辈。(4)访谈问题：①二十年前，咱们的村庄给您留下的最深刻的记忆是什么？②您觉得咱们的村庄哪些建筑值得保护？哪些人物事迹值得纪念？哪些事件值得铭记？③您觉得咱们的村庄哪些风俗值得弘扬？哪些需要摒弃？④为了我们的村庄文化更好地发展，最紧要的工作是什么？3．填写访谈记录表。访谈记录表4.写访谈。通过这次访谈，你对家乡的变化肯定有很多感慨，对家乡的文化遗产的保护会产生一些想法，请写一个“为家乡留一段记忆”的访谈，800字左右，在班级内交流。规划二：根据考察或者访谈内容，撰写一篇家乡“志”，内