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文档简介

语文第五单元整本书阅读第三节对比研读习方法，你言我语看联系一、导读内容第9～11章(《无讼》《无为政治》《长老统治》)。二、导读过程1．一个任务找两个学习小组的代表，分享本组用思维导图形式总结的“横暴权力”“同意权力”“教化权力”的概念内涵。参考示例：这一节的总结概念内涵，区别于第二节的“差序格局”“团体格局”的二维对比。这一任务促使学生多维对比，尝试画出三维对比的思维导图，进而更加深入地理解乡土社会。2．两个活动活动一：联系本书已经阅读过的内容，分析9～11章，用一句话说明这三章与本书标题“乡土中国”的必然联系。讨论后，明确：这三章是从政治角度阐释乡土社会特点的。通过这一活动，学生联系前八章所读内容很容易发现：第1～3章是从经济、文化等角度阐释乡土社会的特点；第4～8章是从社会关系、社会规范等角度阐释乡土社会的特点；而第9～11章是从政治角度阐释乡土社会的特点。第一、二节重在提升学生对篇章结构的把握能力，第三节的这一活动重在培养学生的整体意识。活动二：“法律”“规则”分别是哪一种秩序的产物？举例说明二者的区别。师生讨论，得出结论如下：“法律”是法治秩序的产物，“规则”是礼治秩序的产物。这一活动要求学生举例说明二者的区别，其目的在于：让学生在理论联系实际的过程中形成透过现象看本质的意识。同时，对比归纳分析也是对之前学习内容的巩固。三、作业布置布置第四周前的阅读内容和学习任务及活动1．阅读内容：阅读12～14章。2．学习任务及活动任务一：联系全书，填写对比概念表格，运用对比的方法把握整本书的概念。任务二：以“‘乡土中国’的今天”为题，结合中国社会发展的现实或自己做过的调查，分析“乡土中国”一词的变迁，写一篇1000字左右的文章。学习委员创建微信群，共享所有文章。活动一：各学习小组通过讨论，总结整本书的阅读经验，并准备好分享的文字、图片资料。活动二：各学习小组查找《语文常谈》《人间词话

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