第13课　宇宙的边疆 教学课件

语文第四单元宇宙的边疆01晨课诵读走近经典02课前预习基础梳理03课堂探究读文品析04课后提升积累借鉴05课下练兵巩固运用天

上

谣李贺

天河夜转漂回星，银浦流云学水声。玉宫桂树花未落，仙妾采香垂珮缨。秦妃卷帘北窗晓，窗前植桐青凤小。王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草。粉霞红绶藕丝裙，青洲步拾兰苕春。东指羲和能走马，海尘新生石山下。【赏析】

这首游仙诗虚构了一个尽善尽美的仙境，表达了诗人心怀壮志而生不逢时的感慨和因宝贵的青春年华被白白地浪费而愤恨不已的心情。全诗十二句，诗人用精心选择的动词把某些物象联系起来，使之构成情节，并且分别组合为六个不同的画面。诗歌首尾起落较大，开头两句是诗人仰望星空所得的印象，结尾两句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。三、积累词语1．川流不息：形容车马往来繁华的情景。2．气势磅礴：人或事物表现出的某种力量和盛大形势。3．神秘莫测：使人摸不透的，难以理解的。【资料助读】一、走近作者卡尔·萨根(1934－1996)，美国天文学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究实验室主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起了重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他还主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍。被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。作品有《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《伊甸园的飞龙》(曾获得普利策奖)等。二、探寻背景卡尔·萨根和“海盗”号资料分析及探索计划处处长一起制作科教片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式传播科学知识。这部科教片创造了美国公众电视网最高收视率，60多个国家的2亿观众观看了这部片子。同时，他还出版了与电视片同名的科普力作《宇宙》。在这本书中，萨根把世上万物都融入了宇宙宏大的背景下，用上知天文下知地理的渊博知识畅叙宇宙的形成，列举宇宙的进化过程，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。三、文化常识实物、图画说明的好帮手——解说词1．解说词是配合实物或图画的文字说明。2．解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各种实物或各个画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或每一个画面都有一节或一段相对应的文字说明。3．解说词要根据解说对象的特点，确定明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离于解说的主题之外。4．解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接收到画面或实物本身无法传递和难以表达的含意。5．解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。[明确]

从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。√[明确]

未然说成已然。原文是“也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明”。√[明确]

原文是“到目前为止比较了解的却只有一个”。[明确]

(1)准确的特点体现在第5段的数字说明上，如用“18.6万英里”“约30万千米”“10万亿千米”来说明光传播的距离之长。“约”的运用更能体现科普文语言的准确性。(2)生动形象的特点体现在比喻、夸张等修辞手法的运用上。如为了说明科学家对宇宙探索的痴迷，运用比喻“悬崖失足那样令人晕眩战栗”。“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”把整个宇宙比作“大海”，把地球表面比作“汪洋之滨”，生动形象地体现出宇宙的无边无际。“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”一句则运用夸张，形象地说明人类对宇宙的认识还很肤浅。[明确]

探索宇宙的奥秘，人类要有自己的优势，要朝气蓬勃，要勇敢好学，还要具备敢于怀疑、富于想象的精神。[明确]

包围恒星的小星球的特征：数量众多，没有生物，由岩石构成，由大气包围，近中心处的小星球则是温热的、天蓝色的、覆盖着云的。太阳系中的行星的特征：(1)热量来自太阳；(2)围绕着太阳运转；(3)大部分有卫星环绕。[深读探究]——击破难点本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，这样是否干扰了对宇宙的说明？[我的理解]

(观点一)否。作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。(观点二)否。强烈的议论和抒情，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明自然契合，传达了作者对宇宙和人类的认识，这样不仅能感染读者，还能启发读者思考。[课堂总结]——理清脉络[素材积累]——积土成山[文本挖掘]“人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。”人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义的。但探索宇宙等活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。人类是勇敢的、光荣的，以渺小的身躯来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。所以我们在生活中要敢于探索，勇于怀疑，才能成就人类的伟大。[适用话题]探索勇气伟大与渺小[运用范例]《宇宙的边疆》中到处流露出一种对宇宙世界奥秘的好奇，对宇宙探索使命的担当以及时不我待的急切和奋力进取的激情。开篇引用赫胥黎的话：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。”文中也多次流露出类似“海水是迷人的，大海在向我们召唤”“催迫着我们去探索”的“战斗激情”。正如庄子所说：“吾生也有涯，而知也无涯。”对于个体而言，生命短暂，知识无限，每一个人都应该勇于进取，勇于探索，不断地丰富自己，完善自我，努力实现自己的价值，而不应有一点儿骄傲或者懈怠。对于人类而言，应该正视自己在宇宙中的位置，也要正视自己在地球上的位置。妄自尊大，为蝇头小利而杀伐不休，显得那么浅薄和无知。人类更应该做的难道不是正视自我，正视世界，分秒必争，向未知进军吗？[写法借鉴]——挖掘亮点巧用拟人增文采[文本挖掘]在《宇宙的边疆》一文中，作者善于运用拟人的手法。如文中“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用“召唤”一词，贴切地表达出了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样，在呼唤她的子女去更加深入地了解她。[技巧指导]拟人，就是把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫作“人格化”。这是锤炼语言，把语言写得生动的一个重要方法。1．拟人的运用形式(1)把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”(《海底世界》)这个句子把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。(2)把植物拟人化。如：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”(《我爱故乡的杨梅》)作者把杨梅比拟成人，写杨梅“贪婪地吮吸着春天的甘露”，“舒展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。(3)把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”(《大海的歌》)这里把浪花人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。作文中，正确运用拟人的修辞手法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性、生动性、新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，增强文章的感染力；有助于读者对文章描写的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。2．运用拟人的注意事项(1)运用拟人的手法必须是自己真情实感的流露。也就是作者对事物必须要有真实而强烈的思想感情，才可以运用拟人手法，这样才能做到比拟自然、逼真、感人，否则就会给人矫揉造作之感。(2)只有事物本身的特点和人物的特点或心情有一定的相似之处时，才可以把“物”人格化，不能乱拟。如：“麻雀叽叽喳喳的叫声，很像人在歌唱。”把麻雀人格化，但把“麻雀的叫声”写成“像人在歌唱”是不恰当的，“叽叽喳喳的叫声”与“歌唱”不具有相似之处。(3)使用拟人手法的目的要明确。使用拟人手法，是为了突出