《体育与保健足球》课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

推荐类别：①职业教育○普通本科教育○研究生教育○继续教育“普通本科教育”、“研究生教育”“继续教育”中选择一1课程名称“足”下生辉，梦寐以“球”-体育与保健(足球)课程类型专业大类代码一级学科/专业类代码课程性质开课年级高职大学生一年级、二年级4最近两期开课时间2020年2月24日—2020年7月3日(上传教务系统截图)2020年10月11日—2021年1月22日(上传教务系统截图)最近两期学生总人数教学方式O线下O线上①线上线下混合式线上课程地址及账号优学院课程平台课程团队主要成员(序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限8人之内)序号姓名院系/部门出生年月职务职称号码电子邮箱教学任务2情况曾出版专著和教材各1部，近几年立项并结项相关课题3项，在研课题2项，发明专利1项，发表论文若干，EI收录1篇，连续两年带队参加江苏省教师教学能力大赛分获二等奖和三等奖。教学团队情况同时邀请教学专业管理人员，为思政元素融入体育基础课程，并进行课改打下坚实的师资基础。团队教师定期开展集体备课、思政专项教学技能交流、教学沙龙、公开课等教研活动，坚持育人为本、德育为先，积极探索新形势下体育教育的新规律，以促进学生身心全面发展为目标，以体育育人为价值追求，通过“五育一体”,增强学生体质，培养学生爱国主义、集体主义、团队合作、顽强拼搏等精神。配科学；同时，8人中3名副教授，3名讲师，2名助教，职称、年龄搭配合理，这是一个既专业又有战斗力的团队。团队成员坚持贯彻习近平总书记提出的“办好中国特色社3值观融入教书育人全过程”,在教学实践过程中推动思政课程面融入进“教”与“学”的双向过程中。能大赛一等奖一项；2018年12月江苏省第三届高职高苏省首届高校体育教师教学技能竞赛一等奖一项、二等奖两项；2019年全省高等学校微课教学比赛一等奖一项；202业院校体育课程思政教学设计大赛二等奖一项。(描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内)本课程是高校《体育与保健》课程体系中的子课程，依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》文件精神，依托信息化教学平台和智能技术，课程设计遵循“两个结合”理念，构建“三五三”整体课程教学体系。“两个结合”理念，即体育教育与思政教育、与专业教育相结合。“三五三”整体课程教学体系，即在教学内容的选择上，紧扣专项技能、比赛战术、实战模拟“三”个专项教学模块；在课堂主体教学上，由易到难打造赛事回眸、要领讲演、技能训练、对抗模拟、整理评价，“五”步推进，实施立体教学；在教学效果上，融合课程思政，深入挖掘足球运动的综合育人价值，培养学生的健康向上、团队协作、坚持不懈的体育精神，达成通过技术训练实现身心秉持健康第一的教育理念，采用画龙点睛、元素融合、言传身教及隐形育人等方法，聚焦教会、勤练、常赛，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全4人格、锤炼意志，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融●专项技能教学●专项技能教学●赛事回眸●对抗模拟●要领讲演●整理评价●技能训练●身心共育●容品于动“三五三”教学体系实战模拟教学重点教育、专项技术教育、身体健康教育、心理健康在足球专项教学设计中，首先通过准确优美的示范动作和足球历史的兴趣激发在向学生传授足球基本技术中，引导学生“爱学”;在此认知和情感的驱动下，启发学生“会练”;通过在上课内容中引入思政育人要素，感悟公平公正友爱、永攀高峰的体育精神，引领学生“成长”。学纠强素质效果5爱学：足球的起源与发展史、足球的中国化中国传统蹴鞠历史文化、中外足球名人榜样示范通过合作学习，探究学习等激发学生学习的积极性和主动性，同时将现代足球与传统蹴鞠文化紧密结合，引导学生树立民族自信心和自豪感，增强学生文化自信；运用古今中外足球先进事例对比进行榜样教育，从而激发学生的爱国情怀，将文化自信、人文精神逐步融入学生心中。专项体能训练和技能学习、足球战术练习、小组竞赛聚焦点：贯彻发展理念，培养学生团队精神。同时，通过小组比赛等竞赛增强集体感和荣誉感，培养迎难而上、勇敢顽强的拼搏精神和团促使学生精准把握、理解教学重难点，引导学生牢记发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是人民的热切期盼。成长：教学比赛、足球友谊赛实现中国足球梦、“一带一路”助推足球梦、足球在中国的发展历程和改革历史学有情感温度与思想深度，让积极向上的足球文化成为我们实现中国梦的正能量。6第二，在能力培养中，通过教学比赛和游戏练习潜移第三，在理论提升中，采用元素融合的方法，将专业要点等不同的教学元素有机融合，如在比赛规则和裁判法的教学中，融入法治精第四，在精神升华中，通过教师言传身教，潜移默化素养的养成；通过赛事欣赏开展榜样教育，培养集体主义观念，激发爱国主义情画龙点睛技术练习能力培养理论提升隐形渗透，画龙点睛画龙点睛技术练习能力培养理论提升隐形渗透，画龙点睛元素融合，画龙点睛隐形渗透，言传身教，画龙点睛，元素融合奉献等精神规则意识和念神图1足球教学与思政结合点双人练习双人练习单人练习团队练习线下教师示范足球基本技术足球基本战术交互电视、学习平台、线下互动、智能足球、智能脚环图2足球课程教学策略7本课程采用全过程评价，弱化达标改变以往的体育达标单一评价方式，弱化达标，把学生的进步幅度纳入评价内容，“多维度”对学生的学习效果和过程进行评价，主要包括体能与运动技能、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，借助教学平台、智能设备等，通过学生自评、互评、教师评定和网络学习平台评价等方式进行。2.评价体系学生自评(10%)+学生互评(10%)+教师评定(70%)+网络学习平台评价(10%)。比如：学生自评方面：从学生的感悟中看到了他们的成长，也表引入思政教育的方式很新颖，让学生感觉这种教育不是说教式的，是学科发展的历史总结，在关注专业发展的同时自觉的进行了人生观、价值观的塑造。教师的评价更注重学生的进步。从学生层面看：表中的数据明显看出，学生康测试中体质的提升、在拓展活动中的思想感悟，以及自觉参加早训和晚训的学生的意志力，都得到了改善，学生在日常生活、运动中所表现出的规则意识、团对协作均有所提高。课内课外协同，每天锻炼一小时，健步树立。从学生所提交的感悟中也看到了他们对课程的认可，更看到了他们的成长。从教师层面看：教师团队的整体教科研能力逐步在增强，教师新增课题立项5项，公开发表与高职体育相关的论文8篇，获江苏省体育科学大会论文评比二等奖1篇、三等奖3篇，课程思政案例荣获校级三等奖。本年度不光体育部的体育操课程，传统文化社团(如舞狮、空竹)也加入了课程思政的改革中，第一课堂和第二课堂同步联动、互相补充、相互支撑，将课程思皮”的现象，在无形中对学生世界观、人生观和价值观正确形成起到潜移默化的作用。二是向“外”拓展。课程负责人多次在江苏省及全国高职院校体育部主任工作会议上介绍本课程思政建设的情况，课程建设思路和做法得到了很多兄弟院8优化课程结构：2021年3月-2021年12月9创新评价方法：2021年3月-2021年12月优化团队成员：2021年3月-2021年12月开展课程实践：2021年3月-2026年12月问题反馈与改进：2021年9月-2026年12月1.教学设计样例说明(必须提供)反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。)附件1足球课程思政案例2.最近一学期的课程教案(必须提供)(课程负责人签字。)附件2足球教案3.最近一学期学生评教结果统计(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)附件3学生评教得分表4.最近一次学校对课堂教学评价(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)校级公开课拟定于12月初举行本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实问题。如有违反，本人将承担相关责任。课程负责人(签字):