2024年秋一年级语文上册汉语拼音 1 ɑ o e公开课一等奖创新教学设计（2课时）

2024年秋一年级语文上册汉语拼音1ɑoe公开课一等奖创新教学设计（2课时）2024年秋一年级上册1ɑoe教学设计

教材分析

本课是学习汉语拼音的第一课。

第一部分教学ɑoe三个单韵母的音和形。课文配有一幅乡村小河边的情境图。通过对情境图的观察，引出ɑoe三个单韵母。一个小女孩练唱发出的声音“啊"提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。大公鸡打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅"提示e的音，水中倒影提示的e的形。通过情境图引出ɑoe三个单韵母的读音和字形，引导学生读准音、认清形。用生动有趣的“送回家”来引出拼音格，认识拼音格时，结合具体形象的课件让学生发现ɑoe三个单韵母在拼音格中的位置，并能在拼音格中正确书写。

第二部分教学ɑ、o、e个单韵母的四声，图示小汽车的行走路线提示声调符号。

第三部分是教学书写字母ɑ、o、e，学习书写的笔顺以及在四线格中的位置。

学情分析

学生在入学前的幼小衔接中已开始接触汉语拼音，对于ɑoe三个单韵母已经基本认识，因此有可能会对于本节新课缺乏兴趣，而且由于受“先入为主"的影响，个别字母和音节的发音会不准确。

针对这样的学情，教师可以用争当小老师的方法来激发学生的兴趣，让学生来当老师，把自己已经学会的教给同学，但是在这个过程中，教师要时刻把握学情，及时纠正学生的发音和口型，用眼睛看、耳朵听、嘴巴读的步骤，一步步引导学生规范读音。教学了认读和书写之后，再回到课文的情境图，用自己的语言来组织故事，并且把新学的ɑoe三个单韵母运用进去，锻炼口语能力。

采用生动形象的教学方法，运用合适的教学技巧，采用借助插图记住形，借助手势和小汽车行驶的方式来提示学生的声调走势和调型，再结合学生的生活创设语境，让学生会更容易读准。

在复习巩固环节，采用丰富多彩的游戏形式吸引孩子，愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

教学目标

1.学会ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养学生良好的书写习惯。

4.初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重难点

重点：ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

难点：o的发音及ɑ、o、e的二声、三声。

教学过程

第一课时

环节一：情境导入，整体感知拼音

【教师指导】

1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（课件出示）。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？

2.拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。

3.今天，我们要来学习韵母家族中的单韵母。老师知道我们小朋友其实早就认识了这几个拼音朋友，那今天我们就请已经会的小朋友来当一当小老师教教大家，你愿意吗？

【学生活动】

1.学生观看课件，认识拼音王国。

2.学生了解拼音王国三大家族：声母、韵母和整体认读音节。

【设计意图】此环节从进入拼音王国导入，生动有趣，给学生一个美好的期待。运用争当小老师的活动，引导学生进入单韵母的学习，来激发学生学习拼音的兴趣。

环节二：激发兴趣，试当小老师

【教师指导】

1.老师要对小老师们进行一番考核，看看你是否能成为合格的小老师。有信心吗？

光有信心可是不够的哦！接下来请你准备好你的小嘴巴、小眼睛和小耳朵，我们就要开始咯！

2.出示情境图。

这幅图讲了一个小故事，我们今天要学习的三个单韵母就藏在这张图里面。等我们都找出这三个单韵母，并且读对了，奖励大家听故事。

3.小朋友们很能干！看来大家早就认识它们了。那你准备好来为大家当小老师了吗？

【学生活动】

学生在情境图中找单韵母ɑ、o、e。

【设计意图】学生在入学前很多已经上过幼小衔接，对于ɑoe三个单韵母早已认识，因此按照一般的教学方式进行教学，很容易让学生失去学习的兴趣。让已经学会的孩子来当小老师教小朋友学习，改变了普通的教学模式，富有新鲜感，对学生有极大的鼓励性。

环节三：争当小老师，规范学发音

【教师指导】

（一）学习单韵母ɑ

1.读准单韵母ɑ

（1）出示单韵母ɑ，小老师来教读

这个韵母谁会读？

（2）小眼睛来看

小朋友们要准备好小眼睛，仔细看小老师念ɑ的时候嘴巴是怎么样的？

（念ɑ的时候，要张大嘴巴。）

谁能编个顺口溜？（张大嘴巴ɑɑɑ）大家一起读顺口溜。

有一点很重要，小朋友还要特别记牢，念ɑ的时候口型要保持不变。一起张大嘴巴来念ɑ。

（3）小耳朵来听

刚才我们请了小老师教我们念ɑ，知道要张大嘴巴，口型不变。接下去，谁再来当当小老师，让我们听一听念ɑ的声音。指名学生上台。

（念ɑ的时候，声音要响亮。）

（4）小嘴巴来读

哇！我们的小老师们可真棒！现在我们要一起来读一读ɑ，看看是不是都读对了呢？教师纠音。

在生活中，你用到过这个音吗？

2.引导记形（出示情境图）

小老师们，在这张情境图中，小ɑ在哪里呀？谁来找到它，并且告诉我们怎么记住它。

教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋——左半圆，再扎小辫——写右竖弯)

师生一起儿歌书空。

（二）学习单韵母o

1.读准单韵母o

（1）出示单韵母o

这个韵母你会读吗？

（2）小眼睛来看

（念o的时候，嘴巴要圆圆的。）

他读得对吗？

谁能编个顺口溜？

（5）小耳朵来听

（念o的时候，也要保持口型不变，声音要响亮。）

（6）小嘴巴来读

哇！小老师们很棒，其他小朋友也很棒！

图画中是谁在发出ooo的声音呀？对，是大公鸡。我们一起学着大公鸡的样子来叫一叫。

2.指导学生记住字形

（1）看看o的形状像什么？

o像一个圆圈

（2）指导记字形。

（三）学习单韵母e

1.读准单韵母e

（1）出示单韵母e

小河里游来了一只大白鹅，大白鹅的鹅就是我们今天要读的第三个单韵母。小老师准备好教大家读了吗？

（2）小眼睛来看

小朋友们再次准备好小眼睛，看看小老师念e的时候嘴巴和刚刚两个单韵母一样吗？哦，原来也不一样啊！

（念e的时候，嘴巴要扁扁的。）

（1）小耳朵来听

念e的时候也一样，保持口型不变，声音响亮。

（2）小嘴巴来读

指名读，及时纠音。

2.出示多媒体动漫，指导学生记住字形

（1）看看e的形状像什么？

（2）指导学生编儿歌。

【学生活动】

1.学生当小老师上台教单韵母ɑ。

2.学生观察小老师读ɑ的口型，编顺口溜。

3.学生听小老师教读单韵母ɑ。

4.学生读单韵母ɑ，小老师领读。

（预设：阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ）

5.在情境图中找单韵母ɑ和小姑娘。

6.找一找小女孩身体哪一部分像ɑ的形状。小女孩头部像ɑ的形状，头像左半圆，小辫子像右竖弯。

动笔描小女孩头像，注意画得象ɑ。

7.学生边书空边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

8.学生当小老师上台读单韵母o。

9.看小老师读单韵母o，提一提意见和建议。

10.编顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

一起来读一读顺口溜。

11.小老师读o，其余小朋友认真听。请学生说一说念o的时候要注意什么？

12.开小火车读。

13.全班齐读o。

学生编儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。

14.朗读儿歌记字形。

15.指名小老师上台读e。

16.学生编顺口溜？（扁扁嘴巴eee）

一起读顺口溜。

17.小老师读e，其余小朋友认真听。

18.学生读。男女生读。

19.看多媒体动漫，回答e的形状像什么（e像大白鹅在水中的倒影）

20.学生编儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

21.学生朗读儿歌记字形。

【设计意图】在本环节中，努力引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露"出来，让机械的记忆“趣”起来。利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

环节四：认识四线格，练习写字母

【教师指导】

我们的小老师们可真棒！现在小ɑ小o和小e玩累了，它们想要回家了。热心的小老师们一起来帮一帮它们吧！找一找它们的家在哪里。

1.认识四线格

出示四线格

要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格。

2.指导书写单韵母ɑ

（1）比一比，谁最快找到ɑ的家

（2）说一说ɑ的写法：ɑ要两笔写成，先写一个半圆，就像小姑娘圆圆的脸，写的时候碰到上下线；再写一个右竖弯，就像小姑娘的小辫子。

（3）教师范写单韵母ɑ。

（4）教师巡视，并讲评书写情况。

3.指导书写单韵母o。

（1）思考：o也想要回家，谁来把它送一送。o住在四线格的哪一格呢？

（2）说一说o的写法：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写满格。

（3）教师范写单韵母o。

（4）教师巡视，同桌互相评一评。

4.指导书写单韵母e。

（1）引导明确e住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。

（2）教学单韵母e的笔顺。

（3）教师范写单韵母e，学生书空。

（4）学生在四线格上练写3个e。

（5）学生互评，教师评价。

【学生活动】

1.结合课件认识上格、中格、下格。

2.看书上的拼音格，观察ɑ的家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这里就是ɑ的家。

引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。

3.学生一边看一边书空。

4.学生在四线格上练写3个ɑ。

5.学生观察，明确o住在四线格的中格，写的时候要碰到上下线。

6.学生观察单韵母o的笔顺。

7.学生书空o，练习在四线格上写3个o。

8.学生思考：e住在四线格的哪一格？

9.学生说一说e的写法：e要一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。

【设计意图】运用热心的小老师送ɑoe回家的活动来激发学生的学习兴趣，引出四线格，借助多媒体形象生动地认识四线格并找到ɑoe在拼音格中的位置，把枯燥的拼音学习变成一件充满人情味的好事，给了学生内心温暖友爱的感受。

环节五：观察情境图，学习编故事

【教师指导】

1.表扬激励，树立信心

我们的小老师们可真厉害！不仅自己读得标准，还写得漂亮，真能干！把掌声送给自己！

2.学编故事，练习说话

小老师不仅要会教大家读拼音写拼音，还要会讲故事呢！

出示情境图，（引导学生大胆想象地说）

3.教师小结：山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，（我们一起来唱）ɑɑɑ，ɑɑɑ，唱得可好听了！大公鸡听到了，也跟着唱了起来，ooo，ooo。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它也一边跳舞一边唱，eee，eee。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加这场清晨的音乐会呢！

【学生活动】

1.学生仔细观察，试编故事。

2.听老师讲故事。

【设计意图】从开头的故事激发兴趣，到结尾的故事结束，首尾呼应，满足了学生听故事的欲望和期待，同时也锻炼了学生的口语交际能力，把这一课学习的三个单韵母也进行了再次复习巩固。

板书设计

aoe

第二课时

环节一：图文结合，教学ɑ的四声

【教师指导】

1.出示多媒体情境图。

上一节课，老师带大家来到了拼音王国，和小朋友一起编了一个故事，学习了三个单韵母，你还记得他们吗？对，它们就是a、o、e。

2.认识四声调。

因为小老师们的出色表现，老师要奖励大家四顶小帽子。

（1）出示四个声调，引导学生认识四声调。

（2）小汽车爬山坡，课件演示四个声调。

一声平平左到右

二声就像上山坡

三声下坡又上坡

四声就像下山坡

（3）现在把这四顶小帽子送给我们的三个拼音宝宝吧！

3．学习ɑ的四个声调。

(1)可爱的小ɑ得到了四顶小帽子，可神气了！

（师板书ɑ的四声）

（2）戴上不同的帽子，ɑ变得更神气了，连读法都变不同了。不信听老师读一读。

（师读四声）

ā啊，这花真美啊！

á啊？你说什么

ǎ啊，这是怎么回事！

à啊，多么可爱的小鸟！

【学生活动】

1.观看多媒体，复习ɑoe。

2.观看多媒体课件，学习四声调。

3.观看小汽车爬山坡的课件演示，配合手势读儿歌。

4.学生跟读，自由练读，打乱顺序指着齐读，同桌互相抽读。

5.读儿歌。

ɑ的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯，四声降。

【设计意图】简单的复习导入，既是对上一节课的巩固，唤醒孩子的知识储备，也是本节课的导入，从而更好地进入本节课的学习。

把单调的四声调当成四顶小帽子，赋予了汉语拼音生命，变得生动有趣起来，符合学生的年龄特点，让学习拼音变得充满趣味。

结合开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

结合儿歌来巩固四声调，联系生活实际来练读四声，让单调的四声调学习更有趣更形象。

环节二：图文结合，教学单韵母o的四声

【教师指导】

1.教师板书o的四声。

小o也戴上了四顶小帽子，我们也来叫一叫它们的名字吧。

（1）教师配合手势教学声调

（2）教师示范发音，引导创设语境，学习四声。

ō喔喔，摔得好痛！

ó哦，她也会游泳？

ǒ我是中国人！

ò哦！我明白了！

2.指导学生读o的四个声调，教师指导发音。

【学生活动】

1.小组读儿歌，齐读儿歌。

儿歌：

o的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯，四声降。

2.学生看口形。学生听音，模仿教师口形，练习读o的四个声调。

3.学生跟读，小组练读，同桌互读，自由练读o的四个声调：

公鸡平走ōōō，

公鸡上坡óóó，

公鸡下坡又上坡ǒǒǒ，

公鸡下坡òòò。

【设计意图】有了前面学习a四声调的经验，在这个环节中进行适当放手，利用语境练习四声、儿歌巩固，既使学生掌握了学习四声调的方法，树立了学习的自信心，又使学习变得更简单和轻松。

环节三：图文结合，教学单韵母e的四声

【教师指导】

1.教师出示e的四个声调，讲解四声发音方法。

看到小ɑ和小o都戴了四顶小帽子，小e也想戴。你瞧，它戴上小帽子的样子也很神气，你会读吗？

（1）教师示范发音

（2）教师配合手势教学声调

小组读儿歌，齐读儿歌。

（3）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

ē阿胶、阿房宫；é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶

2.教师指导发音。

【学生活动】

1.学生听音，模仿教师口形，练习读e的四个声调。

2.学生读儿歌：

e的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯，四声降。

3.学生跟读。

小组练读，同桌互读，自由练读e的四个声调：

白鹅平走ēēē，

白鹅上坡ééé，