运用活动式教学模式构建小学英语活力课堂路径探析

摘

要：隨着素质教育教学理念的提出，小学英语教学也要紧随时代的发展需求不断地改革创新。活动式教学模式在小学英语教学中的应用，能够为英语课堂教学带来更多的活力。活动式教学模式主要是提升自主思考意识，融入知识所学，构建完善知识体系，培养英语素养，积累学习经验，养成良好学习习惯，并在学习中有所获，提升学生的自主学习能力，也为学生构建更加具有活力和有效的课堂氛围。文章重点阐述活动式教学模式在小学英语课堂教学中的应用，以期更好地优化教育教学效果。关键词：活动式教学;小学英语;活力课堂在以往的教育教学模式中，对于学生学习效果衡量的唯一标准就是学生的考试成绩。但是这种教学评价方式，不利于培养自主学习意识。为此，教学中要针对实际改革创新。为提升教学效率为目的。活动式教学模式，在小学英语课堂教学中的应用，能够引导学生在轻松、适宜的氛围中习得相关的知识内容，并在多样化的活动中体验英语学习的乐趣，进而达到优化教育教学效果的目的。一、活动式教学模式概述活动式教学模式具体是指在课堂教学中，教师在基于知识内容的基础上，以生动、直观的方式展示所学习的知识内容，着重强化学生的求知欲望，并设置相关的问题，引导学生分析、探索、以此有效落实教学活动，符合身心发展规律，调动积极主动性。基于知识内容，优化知识所学，感知知识学魅力。在教学中，教师要能够在结合教学内容的基础上，有意识地开展活动式教学模式，以此达到优化教育教学效果的目的。二、活动式教学模式构建小学英语活力课堂措施（一）融入资源开展活动，强化互动交流，构建活力课堂小学英语课堂教学中，要在能够基于教材知识内容的基础上，拓展相关的教育教学资源，以此为学生提供更加广阔的可进行英语知识学习的空间，为学生构建和谐、适宜的学习氛围。如在学习“IwenttoSanyaformyholidays”相关知识内容时，为了让学生更好地感受到英语知识学习所具有的趣味性。在教育教学中，教师可以将相关的教育教学资源和教学内容相互融合。具体来说，可以利用多媒体的方式为学生展示一些著名的旅游胜地。基于这种形式，融入具体学习氛围，习得相关知识点，融入知识体系，构建完善框架，也能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，拓展知识，提升学习效果，优化知识学习效率，以此让学生进行情景对话，帮助学生深化对知识的认知。如给学生展示一张长城的图片，让学生展示如下的对话：“Whatdidyoudoduringyourholiday？IwenttoBeijing...”基于这种形式，开展多样化活动，融入所学，提升教学效率，将知识融入自身知识体系，开展多样化活动，培养数学素养。在活动式教学模式的应用当中，要注重强化学生之间的互动交流，尤其是对英语学科。英语作为一门语言学科，一旦缺乏交流沟通，就不能达到高效的教育教学效果。为此，在教学中，教师要注重构建平等沟通交流的氛围，优化所学，强化知识表达能力，落实各项活动，推进教学活动的顺利落实。如在学习“Willyoucometomybirthdayparty？”相关知识内容时，这节课的核心句型为“Willyoucometomybirthdayparty？”为了更好地构建具有活力的课堂学习氛围，在教育教学中可以引导学生进行小组情境对话，如“Whenisyourbirthday？Itson...Willyoucometomybirthdayparty？Sure，Idloveto...”通过这种方式，不仅能够为学生提供表现的机会和平台，强化积极主动性，深化沟通交流，强化积极性，融入知识所学，提升学生学习效率。为此，在小学英语教学中，要注重为学生提供互动交流的平台，以此让学生掌握知识的同时，也能够提升学生的英语素养。（二）开展开放、互动活动，融入生活元素，构建活力课堂在教学中要注重构建适宜学习氛围，感受乐趣，积累学习经验，养成良好习惯。应试教育理念下，课堂教学仅注重知识的传授，并不利于激发学生参与到知识学习的兴趣。为此，在教学活动中，应构建适宜氛围，提升教学效率，挖掘知识内涵，调动学生参与到知识学习的积极主动性，以此更好地构建活力的英语课堂。如在复习环节，可以让学生基于所学习的句型，创设相关的情景并进行交流表达。如，可以将Thereisaparknearmyhome与Iusuallygotoschoolbybus相关知识内容进行整合。基于这种方式，强化互动交流，提升灵活应用能力，优化所学，构建适宜课堂，以此让课堂所学融入学生的知识体系中。小学英语课堂教学中活动式教学模式的应用，也要注重和学生的实际生活相融合，着重发挥教师在教育教学中的主导作用。引导学生自主学习，强化对知识的巩固和复习，引导学生主动地学习英语知识内容，拓展其知识面，，提升交际能力，突出主体地位，让学生融入英语知识所学，提升教学效果。引导学生主动地学习，基于教学内容，开展知识探索，有效落实知识教学，设置相关情境，在知识中有所收获，提升教学效率，引导学生在情境中进行表达。如在学习“Myfamily”相关知识内容时，可以让学生介绍一下自己的家庭成员。为学生塑造一定的情境，在这种氛围下，学生更加放松，也能够更好地表达自己的想法，熟练地用英语来称呼自己的家庭成员。当学生已经能够熟练地用英语介绍、称呼自己的家庭成员之后，还要进行相应的拓展，如可以向自己的爸爸妈妈介绍今天的学习收获。与实际生活融合，激发积极主动性，便于知识所学，提升效率，对知识感知，强化效果，优化教育教学效率。（三）在合作中开展活动，融入游戏构建活力课堂小学英语教学中，活动式教学模式的应用要注重发挥合作学习的作用，通过合作学习，能够引导学生之间相互学习、互帮互助，让每个学生都能够在学习当中有所收获，提升学生的自信心，更好地焕发课堂的活力。如在学习“Myfamily”相关知识内容时，由于这部分知识对于学生来说比较熟悉，学生也有一定的基础，为此，在教育教学中，可以让学生以小组合作的方式互帮互助。在小组成立时，可以让学生自愿组队，引导学生参与到小组学习之中进行对话练习。通过这种方式，能够更好地提升学生的学习活力，也能够更好地优化课堂教学效果。通过合作学习的开展，让学生意识到团结协作的重要性，不仅能够让学生习得相关的知识内容，为其成长学习提供保障，还有能效落实教学，提升效率，让学生感知魅力。教学中，要在结合教学内容的基础上，探索更多的合作学习方式方法，以此更好地提升课堂教学活力。另外，活动式教学模式的开展，也要注重融入游戏化的形式，基于游戏，突出趣味，融入所学，激发兴趣，提升效率。为了更好地发挥游戏的作用，挖掘知识内容，选择适宜契机，开展多样化教学，构建活力课堂，提升学习效率。如在学习“Anewstudent”相关知识内容时，在教育教学中可以为学生展示相关的图片，然后发给学生一些卡片，为学生创设如下的游戏氛围：每个人手上都有卡片，现在要将手中的卡片和相关的图片搭配起来，以此来开展“趣味单词配图”的游戏。游戏化的形式能够更好地激发学生参与知识学习的热情，同时也能够让其体会到英语知识学习所具有的趣味性，引导学生更加积极主动地融入游戏之中，提升教育教学效率。在游戏化的融入中，一定要选择恰当、科学、适宜，不僅要具有一定的趣味性，而且要与所与学习的知识内容相互联系。只有选择恰当的游戏内容，才能够更好地发挥游戏化教学的作用。（四）融入情景，拉近师生距离，构建活力课堂教学中，以活动方式开展教学，构建情境，强化积极主动性，落实教学。构建适宜情境，感知教学魅力，习得知识，落实教学，带来不一样体验，强化学习活力，感知学习魅力。如在学习“Aninterestingcountry”相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生闭上眼睛播放音乐，基于音乐节奏进行想象。引导学生想象在澳大利亚的土地上和袋鼠、考拉一起玩耍，从而给予学生不同体验，融入所学，构建情境，强化学习效果，激发学习热情，满足所需，提升教学效率，优化教学。通过开展多样化的活动形式，能够摆脱传统枯燥单一的教育教学，能够有效地提升英语教学效率的同时，为后续学习提供保障，构建适宜情境，激发学生的学习兴趣，感知学习魅力，提升教学效果。小学阶段的学生本身活泼好动，容易被外界新鲜的事物所吸引。基于适宜情境，让学生更好地融入课堂氛围，降低难度，落实教学，优化教学效果，提升教学效率，给学生以多种感官刺激，深得学生的喜爱。在教育教学中可以基于情景的方式进行导入，让学生在导入中进行知识的学习，减轻学生在学习中的压力，同时也能够更好地提升学生的学习效率。英语的学习过程事实上是师生的互动，在这个过程中要着重加强师生之间的沟通交流。在教学中，哪怕教师一个肯定的眼神或者话语，都能够给学生以莫大的鼓励，提升学生的学习动力，提升自信心，引导学生积极融入知识学习中，构建知识体系，落实教学，培养英语素养。为此，在小学英语教学中，要加强与学生之间的沟通交流。在教学中对学生的提问，不管学生回答得正确与否，都要进行正面的反馈，融入知识所学，构建适宜氛围，提升学习效率，深化认知，强化理解，优化教学。如在学习“Doyoulike…？”句型时，当学生回答“Yes，Ido.”都会非常的开心，此时要让学生认知否定的回答，可以采用夸张的表情，加深认知，强化互动交流，习得认知，构建知识体系，有效落实知识，梳理知识框架，帮助学生加深对知识的认知，以此达到开展高效课堂教学的目的。三、结语总之，小学英语教学中要紧随时代的发展需求，将活动式教学模式应用其中，让学生体会到英语知识学习的趣味性，并在多样化的活动中感受知识学习所具有的乐趣。为学生构建和谐、适宜的学习氛围，将相关的教育教学资源和教学内容相互融合，构建适宜氛围，强