人教版（2019） 必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教案主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit1CulturalHeritage，ReadingforWriting部分。

2.内容涵盖：课文《TheGreatWall》的阅读理解，以及基于课文内容的写作练习。

3.教学重点：帮助学生理解长城的历史背景、建筑特点及其在中国文化中的地位；培养学生通过阅读获取信息、分析问题和进行创造性写作的能力。

4.教学难点：如何引导学生将阅读获取的信息进行有效整合，并运用到写作实践中。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用恰当的语言表达长城的历史和文化价值。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过分析课文，探讨文化遗产保护的重要性。

3.文化意识：增强学生对中华文化的认识，培养尊重和保护文化遗产的情怀。

4.学习能力：提高学生通过阅读获取信息，整合信息并创造性写作的能力。学情分析本节课面向的学生为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的英语基础，能够理解并分析中等难度的英文文章。他们对长城有一定的历史了解，但可能对长城的深层文化内涵认识不足。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，但写作能力参差不齐。部分学生能够较好地运用所学知识进行写作，而另一部分学生在写作过程中存在逻辑不清、表达不准确等问题。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究意识，愿意在课堂上参与讨论和分享。但他们可能缺乏对文化遗产保护的深刻认识，需要在教学中加以引导。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律较好，能够积极参与课堂活动。但部分学生在自主学习方面有待提高，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

5.课程学习影响：由于学生对长城有一定的了解，这有助于他们更快地进入课文情境，理解课文内容。但同时，学生可能对长城的已有认知存在误解，需要在教学中进行纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、相关背景资料、教学PPT、视频片段

4.教学手段：小组讨论、写作练习、课堂演讲、互动问答教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartwithUnit1CulturalHeritage.OurfocuswillbeontheReadingforWritingsection,whichisabout"TheGreatWall."Beforewediveintothetext,letmeaskyouaquestion:WhatdoyouknowabouttheGreatWall?

2.预读课文

-Now,let'stakealookatthetitleofthetext.Readittogether,"TheGreatWall."Beforewereadthetext,let'smakesomepredictions.Whatdoyouthinkthetextwillbeabout?WhataspectsoftheGreatWallwillitdiscuss?

3.课文阅读理解

a.第一遍阅读：获取大意

-PleaseopenyourbookstopageXXandreadthetextsilently.Trytogetthegeneralideaofthetext.Afteryoufinish,Iwillasksomeofyoutosharewhatyou'veunderstood.

b.第二遍阅读：细节理解

-Now,let'sreadthetextagain,thistimefocusingonthedetails.Iwillgiveyousomecomprehensionquestionstoanswerwhileyouread.Pleaseworkinpairstodiscussyouranswers.

-WhatisthehistoricalbackgroundoftheGreatWall?

-HowwastheGreatWallbuilt?

-WhyistheGreatWallimportanttoChineseculture?

4.课文内容讨论

a.小组讨论

-Ingroupsoffour,discussthefollowingquestions:

-WhatimpressedyouthemostabouttheGreatWallfromthetext?

-CanyouthinkofanyotherculturalheritagesitesinChina?HowdotheycomparetotheGreatWall?

b.小组分享

-Eachgroup,pleaseshareyourthoughtswiththeclass.Iwillwritedownthekeypointsontheboard.

5.课文主旨内容探究

a.提问引导

-Now,let'sdelvedeeperintothemainthemeofthetext.WhatmessagedoyouthinktheauthorwantstoconveyabouttheGreatWall?WhatisthesignificanceoftheGreatWalltoustoday?

b.学生回答

-Iseesomeofyouhaveinterestingideas.Pleaseshareyourthoughtswiththeclass.

6.写作练习

a.写作任务介绍

-Forthewritingtask,Iwantyoutowriteashortessayaboutaculturalheritagesiteofyourchoice.Inyouressay,youshouldincludethehistoricalbackground,itsimportancetoculture,andwhyitshouldbeprotected.

b.写作指导

-Beforeyoustartwriting,let'sdiscusssomeguidelines.First,makesuretousethepresenttensewhendescribingthesite.Second,useavarietyofsentencestructurestomakeyouressaymoreinteresting.Lastly,don'tforgettoproofreadyouressayforanygrammaticalerrors.

c.学生写作

-Now,pleasestartwritingyouressays.Youhave30minutestocompletethistask.Ifyouneedanyhelp,pleaseraiseyourhand,andIwillassistyou.

7.写作展示与反馈

a.学生展示

-Alright,timeisup.Pleaseputawayyourpensandpapers.Iwouldlikesomevolunteerstosharetheiressayswiththeclass.

b.反馈与评价

-Thankyouforsharing.Now,let'sgiveeachotherconstructivefeedback.Whatdidyoulikeabouttheessay?Isthereanythingthatcouldbeimproved?

8.课堂总结

-Today,wehavelearnedabouttheGreatWallanditsimportancetoChineseculture.Wealsopracticedwritingaboutaculturalheritagesite.Remember,culturalheritageisnotonlyapartofourhistorybutalsoatreasurethatweneedtoprotectforfuturegenerations.

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutoreviseyouressaysbasedonthefeedbackyoureceivedtoday.Makesuretoincludeanyimprovementsandsubmityourfinaldraftbytomorrow.

10.课堂结束语

-Thankyouallforyourparticipationtoday.I'mproudoftheeffortyou'veputintothislesson.Remembertotakecareofourculturalheritageandkeeplearning.Haveagreatday!教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国文化遗产》：一本介绍中国各地文化遗产的书籍，包含详细的历史背景、文化意义和现状分析。

-《长城：中国的象征》：一部纪录片，通过实地拍摄和专家讲解，全面展示长城的历史、建筑特色及其在中国文化中的地位。

-《世界遗产名录》：联合国教科文组织发布的名录，其中收录了全球的文化和自然遗产，包括中国的长城、故宫等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《中国文化遗产》书籍中的相关章节，让学生更深入地了解中国的文化遗产，特别是长城的历史和文化价值。通过阅读，学生可以增强文化意识，了解文化遗产的保护重要性。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看《长城：中国的象征》纪录片，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受长城的壮丽和历史的厚重。观看后，可以组织学生进行讨论，分享他们的感受和认识。

-研究世界遗产：鼓励学生自行查阅《世界遗产名录》，了解长城在世界文化遗产中的地位，以及中国其他的世界遗产。这有助于学生建立全球视野，理解不同文化之间的联系和差异。

-文化遗产保护项目：介绍一些正在进行的文化遗产保护项目，如长城的修复和保护工程。让学生了解这些项目的目标和挑战，激发他们参与文化遗产保护的意识。

-写作练习：让学生以“我心中的文化遗产”为主题，写一篇短文，描述他们心中的文化遗产，以及为什么它值得保护。这样的写作练习可以加深学生对文化遗产的理解和感情。

-社会实践：鼓励学生参与学校或社区的文化遗产保护活动，如参观文化遗产、参与修复工作等。通过实践，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中，增强他们的社会责任感。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自在拓展学习中的发现和感悟。通过交流，学生可以相互学习，拓宽知识面，同时也能提高表达和沟通能力。

-持续关注：鼓励学生在日常生活中持续关注文化遗产相关的新闻和事件，通过长期关注，培养学生对文化遗产的持续兴趣和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。他们对长城的历史和文化价值表现出浓厚的兴趣，能够结合课文内容提出自己的见解。

-在阅读理解环节，大部分学生能够准确把握课文的主旨和细节信息。但仍有部分学生在理解复杂句子和词汇方面存在困难，需要额外的指导和帮助。

-在写作练习中，学生能够运用所学知识进行表达，但部分学生的写作逻辑不够清晰，句子结构有待提高。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够积极交流，分享彼此的观点和想法。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了对长城的深入理解和独特见解。

-部分小组能够结合课文内容，提出有创意的保护文化遗产的建议，体现了学生的创新思维和批判性思维。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生能够迅速回答与课文相关的问题，显示出对课文内容的较好掌握。但测试也暴露出一些问题，如部分学生对于课文中的特定细节信息记忆不够准确。

-测试结果将用于评估学生对课文的理解程度，也为教师提供了调整教学策略的依据。

4.写作评价：

-学生提交的写作作品显示出了他们对文化遗产的理解和表达能力。评价学生的写作，主要关注内容的完整性、逻辑性和语言的准确性。

-针对写作中的问题，教师将提供个性化的反馈，指导学生如何改进写作技巧，提高写作质量。

5.教师评价与反馈：

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作作品，给予综合评价。评价将侧重于学生的理解能力、表达能力和合作能力。

-对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续保持。对于需要改进的学生，教师将提供具体的改进建议，帮助他们克服学习中的困难。

-教师还将关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的变化，引导他们树立正确的文化遗产保护意识。

-最后，教师将根据本次课的教学效果，反思教学设计和教学方法，为后续的教学活动提供改进的方向。同时，教师会鼓励学生持续学习，不断提高自己的综合素质。教学反思这节课我们探讨了Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，主题是《TheGreatWall》。在课后，我对教学内容、学生的反应以及教学效果进行了一些反思。

首先，我觉得学生对长城的历史和文化价值有了更深入的认识。通过课文的阅读和讨论，他们不仅了解了长城的建筑特点和历史背景，还探讨了长城在中国文化中的重要地位。这一点从他们在小组讨论中的积极参与和分享中可以看出。

然而，我也注意到在阅读理解环节，部分学生在理解复杂句子和词汇方面存在困难。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。例如，可以为那些阅读能力较弱的学生提供额外的辅导，或者设计一些辅助理解的练习。

在写作练习方面，学生的表现参差不齐。一些学生能够很好地运用所学知识进行表达，但另一些学生在写作逻辑和句子结构上还有待提高。我认为，在后续的教学中，我应该更加注重写作技巧的培养，例如通过仿写和修改练习，帮助学生提高写作能力。

小组讨论是一个亮点，学生们能够积极交流，分享彼此的观点和想法。但我发现，部分学生在表达自己的观点时，还是显得有些拘谨。