古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册VIP

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诵读教学，引导学生深入理解苏轼的诗词风格及其情感表达，培养高中生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合统编版高中语文选择性必修上册的教材内容，本节课将重点分析诗词中的意象、意境以及艺术手法，同时关注学生对于古诗词的朗读技巧和情感把握，提高学生古典文学素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，增强学生对古诗词的语音、语调、节奏和韵律的感受能力，提升语言审美和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象、情感和艺术手法，培养批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏和评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，通过诗词学习，加深对中华民族审美心理和价值观的理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美兴趣，培养高雅的审美情趣，鼓励学生在欣赏和创作中展现个性和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，包括诗词的基本格式、韵律、意象等，并对苏轼有一定的了解。

2.学习兴趣方面，高中生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的情感和意境理解不足；能力上，学生具备基本的文学素养，能够进行简单的诗词鉴赏，但分析能力有待提高；学习风格上，学生倾向于直观、形象化的学习，对抽象的理论分析较为抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词中的生僻字词和复杂意象的理解，对诗词背后历史文化背景的掌握，以及对苏轼个人情感和创作背景的深入理解。此外，如何将诗词中的情感和意境转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

2.辅助材料：准备苏轼的画像、相关历史背景资料，以及《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的朗读视频，以增强学生对诗词的理解和感受。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，同时预留出足够的空间供学生进行分组讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的朗读视频，让学生初步感受诗词的音韵美。

2.提出问题：引导学生思考视频中诗词所描绘的意境以及表达的情感，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.分析诗词结构：讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词牌、格律和韵脚，帮助学生理解古诗词的基本知识。

2.讲解意象：详细解析诗词中的意象，如“密州”、“明月”、“乌鹊”等，引导学生感受诗词的意境。

3.分析情感：通过苏轼的生平背景，讲解诗词中所表达的情感，让学生理解诗人对亡妻的思念之情。

4.艺术手法解析：讲解诗词中的艺术手法，如对仗、夸张、拟人等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生在小组内讨论诗词中的意象、情感和艺术手法，分享自己的理解和感悟。

2.课堂提问：随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.学生展示：邀请学生上台展示自己的讨论成果，鼓励学生用自己的语言表达对诗词的理解。

2.师生互评：教师对学生的展示进行点评，引导学生互相评价，共同提高。

3.情感体验：教师引导学生闭目想象诗词中的画面，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

六、作业布置（用时5分钟）

1.让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读并分析其意象、情感和艺术手法。

2.要求学生在下节课分享自己的分析成果，以提高学生的文学素养和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：提供苏轼的生平事迹、文学成就及其在宋代文学史上的地位，帮助学生更全面地了解诗人。

-《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》创作背景：详细介绍该诗词的创作背景，包括苏轼当时的心境、社会环境等。

-相关诗词比较：选取苏轼其他同类题材的诗词，如《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进行对比阅读。

-古诗词鉴赏方法：介绍古诗词鉴赏的基本方法，如把握诗词的音韵美、意境美、情感美等。

-古诗词中的文化常识：讲解古诗词中出现的古代礼仪、节日、服饰等文化元素，帮助学生更好地理解诗词内涵。

2.拓展建议：

-深入阅读苏轼诗词：鼓励学生在课后阅读苏轼的其他诗词，感受其文学风格和情感表达。

-创作练习：要求学生尝试自己创作一首古诗词，可以是模仿苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，也可以是自由创作，以培养学生的文学素养和创造力。

-参观文学展览：建议学生参观与苏轼相关的文学展览，如诗词展览、书画展览等，以直观的方式感受苏轼的艺术成就。

-观看纪录片：推荐学生观看关于苏轼的纪录片，如《苏轼传》等，通过影像资料了解苏轼的生平和创作。

-开展诗词讨论会：鼓励学生组织或参与诗词讨论会，与其他同学分享阅读感悟，互相学习，共同进步。

-深入研究古诗词理论：对于有兴趣深入学习的同学，建议阅读古诗词鉴赏的理论书籍，如《诗词鉴赏入门》等，提升自己的理论素养。

-参与线上诗词社区：引导学生参与线上诗词社区，与其他诗词爱好者交流学习，拓宽学习视野。

-开展诗词创作比赛：鼓励学生参加学校或社区的诗词创作比赛，激发创作热情，提高文学表达能力。内容逻辑关系①《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词牌和格律：重点讲解词牌“江城子”的特点及其在宋代词坛的地位，以及诗词的格律，如平仄、对仗等，帮助学生理解古诗词的形式美。

②意象与意境：详细解析诗中的意象，如“十年生死两茫茫”、“千里孤坟”、“无处话凄凉”等，以及这些意象所构成的意境，如何营造出一种深沉、悲凉的氛围，使学生感受诗词的情感深度。

③情感表达与艺术手法：重点分析诗人如何通过对亡妻的思念、对生死的感慨来表达情感，以及所使用的艺术手法，如拟人、夸张、对仗等，帮助学生掌握古诗词的鉴赏技巧。重点题型整理题型一：诗词意象分析

题目：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“十年生死两茫茫”这句诗的意象及其作用。

答案：这句诗中的“十年生死两茫茫”通过“十年”和“两茫茫”两个意象，表达了诗人对亡妻的深深思念和生死离别的哀伤。其中，“十年”代表了时间的流逝，而“两茫茫”则描绘了生死相隔的遥远和模糊，增强了诗句的意境深度。

题型二：情感分析

题目：从《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，选择一个你认为最能表达诗人情感的句子，并说明理由。

答案：句子：“千里孤坟，无处话凄凉。”这句诗通过“千里孤坟”和“无处话凄凉”两个意象，传达了诗人对亡妻的深切怀念和无尽的凄凉之情。诗人无法与亡妻相会，连表达哀伤之情的地方都没有，充分体现了诗人内心的孤独与哀愁。

题型三：艺术手法解析

题目：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中使用了哪些艺术手法？请举例说明。

答案：该诗使用了拟人、夸张和对仗等艺术手法。例如，“明月几时有？把酒问青天。”中的“把酒问青天”使用了拟人手法，将酒杯拟人化，好像它能够询问天上的明月。而“千里孤坟，无处话凄凉”则使用了夸张手法，强调了孤坟的遥远和凄凉的深度。整首诗的对仗工整，如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”中的对仗，增强了诗句的节奏感和韵律美。

题型四：诗词结构分析

题目：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的上片和下片的结构关系。

答案：上片“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”主要表达了诗人对亡妻的深深思念，而下片“千里孤坟，无处话凄凉。”则进一步描绘了诗人因无法与亡妻相见而产生的孤独和哀愁。上下两片形成了因果关系，上片是因，下片是果，结构紧密，情感深沉。

题型五：比较分析

题目：比较《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与苏轼的另一首词《水调歌头·明月几时有》在情感表达上的异同。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与《水调歌头·明月几时有》都表达了诗人对远方亲人的思念之情，但情感表达上有所不同。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》更加深沉、哀伤，主要表达了对亡妻的怀念；而《水调歌头·明月几时有》则在思念中带有一种豁达和乐观的情绪，诗人通过对明月的寄托，表达了对亲人的思念和对未来的希望。教学反思与总结这节课我们从《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》入手，探讨了苏轼的诗词艺术和他的情感世界。现在，让我来回顾一下整个教学过程，并对教学效果进行总结。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和问题引导来激发学生的学习兴趣，让他们在感受诗词之美的同时，能够主动思考和探索。我觉得这一点做得还可以，学生们在课堂上的参与度较高，对于诗词的理解也更加深入。但是，我也发现自己在引导学生进行深入分析时，有时可能过于急躁，没有给予学生足够的思考和表达的时间。这一点我需要在今后的教学中改进，更加耐心地倾听学生的想法，引导他们逐步深入思考。

在教学策略上，我采用了分组讨论和课堂提问的方式，希望通过生生互动和师生互动，提高学生的合作能力和表达能力。从实际效果来看，学生们在讨论中的确能够积极交流，但在课堂提问时，一些学生还是显得有些紧张，不敢大方地表达自己的观点。这可能是因为我对学生的鼓励还不够，今后我会在课堂上更加注重营造轻松和谐的氛围，鼓励每一位学生勇敢地表达自己。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量确保每一位学生都能参与到课堂活动中来，同时对于一些学生的学习困难，我也给予了及时的个别辅导。但是，我也注意到，在课堂纪律上，有时还是有些学生不能很好地遵守规则，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中更加严格地执行课堂纪律，确保每一位学生都能在一个良好的学习环境中成长。

说到本节课的教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》有了更深的理解，也对苏轼的诗词艺术有了更全面的了解。在技