我的南极探险之旅 （教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

我的南极探险之旅（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为“我的南极探险之旅”，选自2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版。本节课将通过讲述南极探险的故事，引导学生了解南极的自然环境、生物多样性以及我国南极科考事业的发展。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已学习过关于极地的一些基础知识，如南极的地理位置、气候特点等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展南极探险的相关内容，包括探险历程、科考成果以及环保意识，激发学生对极地科学研究的兴趣。同时，结合实践活动，让学生在实践中感受科学探究的过程，提高学生的实践能力和创新能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学精神与态度以及信息素养。通过“我的南极探险之旅”的学习，学生将能够：

1.运用所学知识，设计并实施简单的科学探究活动，培养实践创新能力。

2.理解并尊重科学探究的严谨性，树立科学精神，形成积极的态度。

3.搜集、整理和分析南极探险的相关信息，提高信息检索与处理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握南极的基本地理特征和生态环境，了解南极探险的基本历程。

②能够通过实践活动，模拟南极探险的过程，提高解决问题的能力。

2.教学难点

①理解并描述南极科考的重要性和科考过程中可能遇到的挑战。

②结合实践活动，培养学生团队协作能力和科学探究的严谨性，确保探究过程的有效性和科学性。四、教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-计算机及网络连接

-南极探险相关图书及杂志

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-南极探险相关视频资料

-科考图片集

-电子互动教学材料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-实地考察模拟

-科学实验设计五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示南极的壮丽风光图片和探险队员的故事，激发学生对南极的好奇心和探险欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾在四年级学过的关于南极的基础知识，如地理位置、气候特点等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍南极的自然环境、生物多样性以及我国南极科考事业的发展历程。

-举例说明：通过展示南极探险的真实案例，如中国南极科考站的建设和科研成果，帮助学生理解科考的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论南极探险中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的问题解决能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组设计一个南极探险的小剧本，通过角色扮演的方式展示探险过程，巩固所学知识。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善剧本，确保活动的有效性和科学性。

4.活动模拟（约20分钟）

-分组模拟：每组学生根据设计的剧本进行模拟探险活动，包括规划路线、解决实际问题等。

-观察记录：教师观察学生的模拟过程，记录学生的表现，以便进行评价和反馈。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生分享：每组学生分享模拟探险中的收获和感受，交流探究过程中的亮点和不足。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调南极科考的意义和科学精神。

6.布置作业（约5分钟）

-布置相关作业：让学生回家后查阅更多关于南极的资料，撰写一篇关于南极探险的短文，加深对课堂内容的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：《南极探险史》、《极地探秘》、《南极生物多样性》等书籍，为学生提供更多关于南极的历史、生态和科学研究信息。

-视频资源：收集南极科考纪录片，如《南极探秘》、《南极科考站纪实》等，通过视听材料让学生更直观地感受南极的壮丽和科考的艰辛。

-网络资源：利用学校图书馆或教育平台提供的资源，查找南极相关的科研论文、新闻报道和科普文章，丰富学生的知识面。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读南极相关的书籍，了解南极探险的历史背景、生态环境和科研价值，增强对极地科学的兴趣。

-观看纪录片：组织学生在课堂上观看南极科考纪录片，让学生通过真实的影像资料感受科考队员的工作环境和科研精神。

-开展主题讲座：邀请极地科学家或相关领域专家到校进行讲座，让学生有机会直接与专业人士交流，激发学生对极地科学的热情。

-实地考察模拟：组织学生参与南极探险模拟活动，如制作南极探险装备模型、规划探险路线等，通过实践活动提高学生的动手能力和团队合作精神。

-科学小实验：引导学生进行简单的科学实验，如模拟极地气候条件对生物的影响，让学生在实践中学习科学探究的方法。

-主题写作：鼓励学生撰写关于南极探险的短文或日记，通过写作表达自己对南极的认识和感悟，提升语言表达能力。

-知识竞赛：组织南极知识竞赛，让学生在竞赛中巩固和运用所学知识，同时增加学习的趣味性。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校组织的环保活动，将课堂上学到的环保理念应用到实际生活中，培养学生的社会责任感。七、教学反思这节课“我的南极探险之旅”总的来说达到了预期的教学目标，学生在活动中表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。在教学内容的设计上，我尝试将理论与实践相结合，让学生在模拟探险中学习南极相关的知识。

在导入环节，我发现通过展示南极的图片和探险队员的故事能够迅速吸引学生的注意力，他们对于南极的好奇心被充分激发。这一点在后续的课堂互动中体现出来，学生们对于南极的知识点和探险过程表现出极高的热情。

在新课呈现环节，我注意到讲解新知时，通过结合具体的科考案例，学生们更容易理解和吸收抽象的知识点。举例说明部分，学生们对于南极科考站的建设和科研成果表现出浓厚的兴趣，这让我意识到案例分析的教学方法是非常有效的。

互动探究环节中，学生们在小组讨论中积极发言，提出了许多有创意的解决方案。这一点让我感到欣慰，说明学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中去。不过，我也发现有些学生在团队合作中存在一定的沟通障碍，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的团队合作能力培养。

在巩固练习环节，学生们通过角色扮演的方式展示探险过程，不仅加深了对知识点的理解，还锻炼了表达能力和创造力。但是，我也发现有些学生在模拟活动中的表现不够深入，这可能是因为对南极的了解还不够全面。因此，我计划在今后的教学中增加更多关于南极的背景资料，以帮助学生更好地融入角色。

回顾整节课，我认为教学资源的使用非常关键。通过丰富的教学资源，学生们能够更加直观地感受到南极的魅力和科考的重要性。然而，我也意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

在今后的教学中，我计划进一步优化教学内容，增加更多互动环节，让学生有更多的机会参与到教学活动中来。同时，我也将加强学生的团队合作训练，培养他们的沟通能力和协作精神。此外，我还会继续丰富教学资源，让学生们能够从多个角度了解南极，激发他们对极地科学的热爱。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与互动。在导入环节，学生们对南极的好奇心被激发，表现出浓厚的学习兴趣。在新课呈现环节，学生们能够跟随老师的讲解，积极参与讨论，对南极的自然环境、生物多样性以及科考事业有了更深入的了解。在互动探究环节，学生们的小组合作意识较强，能够围绕问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论成果展示环节中，大多数学生能够清晰地表达自己的观点，展示出对南极探险的理解和认识。学生们通过角色扮演、制作海报等形式，生动地展现了探险过程中的挑战和解决方案。不过，也有部分学生在表达上显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对南极的基本知识掌握较好，能够准确回答关于南极地理位置、气候特点等问题。但在一些细节知识点上，如南极特定物种的名称、科考站的具体位置等，部分学生的回答不够准确，需要在今后的教学中加强这部分内容的教学。

4.作业完成情况：

学生们在课后完成的作业中，大多数能够结合课堂所学，撰写出内容丰富、结构清晰的短文。但也有一些学生的作业存在抄袭现象，需要加强对学生诚信写作的教育。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、表现出色的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持学习的热情和探究精神。

-对于在小组讨论中表现不够积极的学生，我进行了个别指导，鼓励