三年级上册综合实践活动教学设计- 标志｜教科版

三年级上册综合实践活动教学设计-标志｜教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级上册综合实践活动课程——《认识标志》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的观察与思考能力，通过识别和了解生活中常见的标志，培养对信息符号的敏感性和理解力。

2.增强学生的实践与创新意识，鼓励学生在设计个性化标志时，运用创意思维解决问题。

3.培养学生的合作与交流能力，在小组活动中分享观察心得和设计理念，学会倾听和尊重他人意见。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们已经具备了一定的观察力和表达能力，能够识别一些常见的标志，但在深入理解和创新设计方面还有待提高。在知识层面，学生对基础的图形、颜色识别较为熟悉，但对于标志的深层含义和设计原则的了解还不够充分。

在能力方面，学生的动手操作能力和创新思维能力正在发展，他们喜欢动手实践，但往往缺乏系统的思考和规划能力。此外，学生的合作意识逐渐增强，但在小组合作中，个别学生可能会出现依赖性强、参与度不够的问题。

在行为习惯上，三年级学生开始形成一定的学习规律，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激励。他们对新事物充满好奇，但有时会因为缺乏耐心而放弃挑战。

总体来说，本节课《认识标志》与学生的生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣，但教师在教学过程中需要注重引导，帮助学生将已有知识与新知识相结合，培养他们的观察、思考和创新能力。同时，要关注学生的学习习惯，营造积极互动的课堂氛围。教学资源-教科书《综合实践活动》三年级上册

-课件（含标志图片和设计模板）

-白板和马克笔

-学生作品展示板

-纸张、彩笔、剪刀等手工制作材料

-手机或相机（记录学生设计过程和作品）

-小组合作学习指导单

-评价量表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室中布置几个常见的标志，如交通标志、公共安全标志等。

-提出问题：邀请学生观察并说出他们所认识的标志及其含义。

-学生分享：每个学生轮流分享一个自己知道的标志及其作用。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-展示标志图片：通过课件展示不同类型的标志，并简要介绍其功能和分类。

-设计原则讲解：讲解标志设计的简单原则，如简洁、易识别、传达明确信息等。

-案例分析：分析几个成功标志案例，引导学生理解标志设计的要点。

-学生互动：小组讨论，分享对标志设计原则的理解。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组设计：将学生分成小组，每组设计一个简单的标志，如班级标志、环保标志等。

-设计指导：提供设计模板和材料，指导学生进行创作。

-过程记录：教师用手机或相机记录学生的设计过程。

-展示作品：每组展示设计的标志，并简要介绍设计理念。

-用时：10分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：教师提出关于标志设计的问题，如“你的标志如何体现设计原则？”

-学生回答：学生根据自己设计的标志进行回答，其他同学可进行补充或评价。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何改进设计的标志，提出建设性意见。

-点评与反馈：教师对学生的作品和讨论进行点评，给予正面反馈和改进建议。

-用时：10分钟

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和应用。

-反思：学生反思自己在设计标志过程中的所学所得，提出改进方向。

-用时：5分钟

6.课堂延伸（额外时间，如有剩余）

-布置作业：鼓励学生在家中尝试设计一个与家庭生活相关的标志。

-家校互动：建议家长参与孩子的设计过程，共同完成家庭作业。

-用时：根据剩余时间灵活安排

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实践操作和讨论交流，培养学生的观察力、创新思维和合作能力。同时，教师通过提问和反馈，引导学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而达到核心素养的拓展和提高。知识点梳理1.标志的定义与功能

-标志是一种视觉传达符号，用于表示特定的信息或概念。

-标志的主要功能包括：识别、指示、警示、引导、宣传等。

2.标志的分类

-根据用途和性质，标志可以分为以下几类：

-交通标志：如指示牌、警告牌、禁令牌等。

-公共安全标志：如消防标志、紧急出口标志等。

-商标：用于表示商品或服务的来源。

-文化标志：如国徽、校徽等。

3.标志设计原则

-简洁明了：标志应简单易懂，便于识别。

-形象生动：标志应具有象征性和表现力，易于记忆。

-色彩搭配：合理运用色彩，增强标志的视觉效果。

-适应性强：标志在不同场合和媒介上都能保持识别性。

4.标志设计的步骤

-调查分析：了解设计对象的特点、需求和市场环境。

-创意构思：根据调查结果进行创意设计，形成初步方案。

-设计制作：运用专业软件或手工制作完成标志设计。

-修改完善：根据反馈意见对设计进行修改，使之更加完善。

5.标志设计注意事项

-遵守相关法律法规，如商标法、专利法等。

-尊重文化传统和审美习惯，避免使用容易引起误解或冒犯的元素。

-注意标志的适用性和传播效果，确保在不同场合都能发挥应有的作用。

6.标志在生活中的应用

-标志广泛应用于各个领域，如交通、公共安全、商业、文化等。

-标志在生活中的作用包括：引导行为、传递信息、提升形象等。

7.学生设计标志的实践操作

-观察生活中的标志，分析其设计特点和作用。

-学习标志设计的基本原则和步骤，尝试进行创意设计。

-小组合作，共同完成一个标志设计方案，并进行展示和评价。

8.学生核心素养能力的培养

-观察力：通过观察生活中的标志，培养对细节的关注和识别能力。

-创新思维：在标志设计过程中，鼓励学生运用创意思维解决问题。

-合作能力：在小组合作中，培养学生的沟通协调和团队协作能力。

-自主学习能力：通过实践操作，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

9.教学评价

-评价学生的标志设计作品，关注其创意性、美观性和实用性。

-关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励积极发言和提问。

-定期对学生的学习成果进行总结和反馈，指导学生改进学习方法。

10.教学拓展

-鼓励学生关注生活中的标志设计，提高审美意识和设计能力。

-引导学生运用所学知识，为社区、学校等设计实用的标志。

-结合学生的兴趣爱好，开展相关的实践活动，如标志设计比赛、展览等。

本节课的知识点梳理涵盖了标志的定义、分类、设计原则、实践操作等方面，旨在帮助学生全面了解标志设计的基本概念和方法，培养他们的观察力、创新思维和合作能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与、主动探究，从而达到提高核心素养的目的。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：请分析以下标志设计案例，指出其设计原则的应用。

案例描述：一个环保标志，以地球和绿叶为主要元素，颜色搭配为绿色和白色。

答案：该标志设计应用了简洁明了的设计原则，地球和绿叶的元素直观地传达了环保主题；同时，绿色和白色的颜色搭配符合色彩搭配原则，使得标志醒目且易于识别。

2.题型：设计实践题

题目：请为一所小学设计一个校徽，并说明你的设计理念。

答案：校徽设计以书本和飞翔的鸟为元素，书本代表知识，飞翔的鸟象征自由和成长。整体设计简洁明了，色彩鲜艳，易于识别。设计理念是鼓励学生自由探索知识，追求成长。

3.题型：观察分析题

题目：观察你所在城市的交通标志，选择一个你认为设计得很好的标志，并说明其优点。

答案：选择的标志是一个行人横道标志，设计优点包括：标志形状清晰，颜色醒目，易于识别；标志中的行人形象生动，直观传达了标志的含义。

4.题型：创意设计题

题目：设计一个以“安全”为主题的标志，并简要介绍你的设计思路。

答案：设计了一个以盾牌和锁为元素的标志，盾牌代表保护，锁代表安全。设计思路是通过这两个元素传达出“安全保护”的概念，颜色选择红色和黄色，增强警示效果。

5.题型：小组讨论题

题目：小组讨论，如何设计一个能够吸引小学生注意的环保标志。

答案：小组讨论后，提出了以下设计方案：使用小学生喜欢的卡通形象，如树木和动物；使用鲜艳的颜色，如绿色、蓝色；设计简单有趣的图案，如树木成长的轨迹，以吸引小学生的注意力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将学生生活中常见的标志引入课堂，通过实例分析，使学生能够更直观地理解标志设计的要点。

2.采用小组合作的方式，鼓励学生共同探讨、设计标志，这不仅提高了学生的合作能力，也激发了他们的创新思维。

3.在评价学生作品时，我注重学生的创意和实际应用，而不仅仅是外观美观，这有助于培养学生的实践能力和创新精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，存在依赖他人的现象。

2.在教学方法上，虽然我尽量引导学生自主探索，但仍有部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动学习的动力。

3.在教学评价方面，评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生的特点和优势。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在课堂上更多地采用提问、讨论等方式，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，通过小组分工，明确每个学生的责任，提高他们的参与意识。

2.为了激发学生的主动学习动力，我计划引入更多的实践环节，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力。此外，我还会通过设置小奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.在评价学生作品时，我将更加注重多元化评价，不仅考虑作品的外观，还要考虑创意、实用性等方面。同时，我会邀请学生参与评价标准的制定，让他们更好地了解评价的依据，提高评价的公正性。内容逻辑关系①标志的定义与功能

-重点知识点：标志的定义、功能

-重点词：视觉传达符号、识别、指示、警示、引导、宣传

-重点句：标志是一种用于表示特定信息或概念的视觉传达符号。

②标志的分类与设计原则

-重点知识点：标志的分类、设计原则

-重点词：交通标志、公共安全标志、商标、文化标志、简洁、形象、色彩、适应性

-重点句：标志设计应遵循简洁明了、形象生动、色彩搭配合理、适应性强等原则。

③标志设计的实践操作与核心素养培养

-重点知识点：标志设计的步骤、注意事项、实践操作、核心素养培养

-重点词：调查分析、创意构思、设计制作、修改完善、观察力、创新思维、合作能力、自主学习能力

-重点句：通过实践操作，学生可以培养观察力、创新思维、合作能力和自主学习能力，提高核心素养。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检验学生对标志设计知识的掌握程度。例如，教师可以询问学生关于标志的定义、功能、分类和设计原则等问题，以及让学生解释某个特定标志的设计理念。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、合作情况以及设计过程中的思维活动。观察可以揭示学生的兴趣点、困惑点和创新能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的形式，评估学生对本节课内容的理解和吸收情况。测试可以包括设计一个简单标志的任务，或者分析一个现有标志的讨论。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，不仅关注作业的完成度，还要注意学生在设计过程中的创意和技巧运用。批改作业时，教师应记录下学生的进步和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，教师可以选取几份具有代表性的作业进行公开点评，既可以是优秀作业的展示，也可以是对存在问题的作业进行指导。这种形式的评价有助于学生相互学习和提高。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业的评价结果，指出他们的优点和需要改进