初中语文八年级下册17.《壶口瀑布》：从壶口品见真情 教学设计

初中语文八年级下册17.《壶口瀑布》：从壶口品见真情教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合八年级学生的认知水平，通过深入解读《壶口瀑布》这篇文章，引导学生从壶口瀑布的自然景观中品味作者的情感，感受作者对自然和生命的热爱与敬畏，从而提高学生对文学作品的理解力和审美情趣，培养他们的文学素养和人文精神。二、核心素养目标培养学生对自然美的感知与鉴赏能力，通过文本分析提升文学审美素养；锻炼学生运用语言文字进行创造性表达和思维的能力，培养其批判性思维和深度阅读的习惯；同时，激发学生探究自然与人文关系的兴趣，增强对自然和社会的关爱与责任意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《壶口瀑布》中的景物描写与情感抒发：重点讲解文中对壶口瀑布的细腻描绘，如何通过形象生动的语言展现瀑布的壮观与气势，以及这些描绘如何与作者的情感体验相结合。例如，分析“瀑布如雷鸣般轰响，震撼着人的心灵”这句话，如何通过声音的形容传达瀑布的震撼力。

-掌握比喻、拟人等修辞手法：重点教授学生在文中找到并分析比喻、拟人等修辞手法的运用，如何通过这些手法增强文本的表现力。比如，文中“黄河在壶口跳起了狂放的舞蹈”，这里的拟人手法如何生动地表现了黄河的奔腾状态。

2.教学难点

-深入感悟作者的情感：难点在于引导学生从字里行间深入体会作者对壶口瀑布的喜爱与敬畏之情，以及这种情感背后的深层含义。例如，作者在文中提到“我仿佛听见了黄河的怒吼”，如何引导学生理解这不仅是瀑布的声音，更是作者内心情感的共鸣。

-分析文本的结构与逻辑：难点在于让学生理解文本的结构安排和逻辑关系，如何将各个自然段的描写和情感融合在一起，形成完整的篇章。比如，分析文章开头、中间、结尾三部分如何相互呼应，共同构建了一个完整的情感体验过程。四、教学方法与策略1.结合讲授法与学生讨论相结合，以问题驱动学习，引导学生主动发现和探究《壶口瀑布》中的情感与哲理。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演文中人物，通过情景再现体会作者的情感体验，增强文本理解。

3.利用多媒体辅助教学，展示壶口瀑布的图片和视频资料，帮助学生直观感受瀑布的壮观，提升学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示壶口瀑布的图片或视频，询问学生是否去过类似的自然景观，感受如何。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于景物描写和情感抒发的文章，如《背影》等，探讨情感与景物之间的关系。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《壶口瀑布》的作者、背景及文章结构，重点分析文中的景物描写和情感抒发。

-分析文章开头，如何通过环境描写引出主题。

-讲解文中比喻、拟人等修辞手法的运用，以及它们如何增强文本的表现力。

-举例说明：通过具体例子，如“黄河在壶口跳起了狂放的舞蹈”，说明修辞手法如何生动地表现了黄河的奔腾状态。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析文中的情感变化，探讨作者为何对壶口瀑布产生如此深厚的情感。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生选取文中的一段描写，尝试用自己的语言进行改写，表达出作者的情感。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决改写过程中的问题，提供必要的帮助和建议。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享自己的改写成果，全班共同评价。

-教师总结：总结本节课的主要知识点，强调景物描写与情感抒发的关系，以及修辞手法在文章中的作用。

-布置作业：布置相关的课后作业，如撰写一篇关于自然景观的描写文章，要求运用本节课所学的修辞手法。六、教学资源拓展拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的经典文学作品，如《黄河大合唱》、《长江三日》等，以加深对自然景观描写的理解和欣赏。

2.相关影视资料：提供一些关于壶口瀑布的纪录片和旅游节目，如《美丽中国》系列纪录片中关于壶口瀑布的片段，让学生更直观地感受瀑布的壮观。

3.相关历史背景：介绍壶口瀑布所在地的历史和文化背景，如黄河文化、壶口瀑布的形成原因等，帮助学生更好地理解文本中的文化内涵。

4.自然科学知识：提供一些关于河流、瀑布等自然景观形成的科普资料，让学生了解自然景观背后的科学原理。

拓展建议：

1.比较阅读：鼓励学生将《壶口瀑布》与其他描写自然景观的文学作品进行比较阅读，分析不同作者在描写手法和情感表达上的异同。

2.观察实践：建议学生实地观察身边的自然景观，尝试运用本节课所学的描写技巧，创作自己的文学作品。

3.深度讨论：组织学生就自然景观与人类情感之间的关系进行深度讨论，探讨自然景观对人类精神世界的影响。

4.创作练习：鼓励学生以壶口瀑布或其他自然景观为题材，进行文学创作练习，可以是散文、诗歌或短篇小说等形式。

5.文化探索：引导学生探索壶口瀑布所在地的文化，如民间传说、历史故事等，丰富学生的文化知识。

6.科学探索：鼓励学生通过实验或实地考察，了解瀑布的形成原因、水流动力学等科学知识，培养学生的科学探究精神。七、课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过提问的方式检查学生对《壶口瀑布》文本内容的理解程度，以及对修辞手法和情感抒发的把握情况。例如，询问学生“作者是如何通过修辞手法表现壶口瀑布的气势的？”

-观察：观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现，了解他们对文本的深入理解和创造性思考的能力。记录学生在讨论中的观点和提问，作为评价的依据。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握情况。测试可以包括填空、简答和论述题，以检验学生的记忆、理解和应用能力。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答给予耐心指导，帮助学生及时纠正错误理解。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对文本分析、情感理解和修辞手法运用的掌握程度。在批改过程中，记录下学生的常见错误和亮点，以便于课堂教学的调整。

-点评：在作业批改后，选择几份具有代表性的作业进行全班点评，既可以是优秀的作业，也可以是具有普遍性问题的作业，通过点评帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过书面或口头的方式，向学生反馈作业评价结果，对学生的进步给予鼓励，对存在的问题提出改进建议，并指导学生如何更好地完成后续的学习任务。

-鼓励进步：对于在学习过程中有显著进步的学生，及时给予表扬和鼓励，增强其学习的自信心和动力。同时，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪，定期检查学生对课程内容的掌握情况，确保学生能够不断巩固和深化所学知识。八、典型例题讲解例题一：请从《壶口瀑布》中找出一个运用拟人手法的句子，并分析其效果。

答案：句子：“黄河在壶口跳起了狂放的舞蹈。”效果：通过拟人手法，将黄河人格化，生动形象地描绘了黄河在壶口瀑布处的奔腾状态，增强了文本的感染力。

例题二：分析《壶口瀑布》中作者是如何通过景物描写来表达自己的情感的。

答案：作者通过对壶口瀑布的细腻描绘，如“瀑布如雷鸣般轰响，震撼着人的心灵”，表达了对自然力量的敬畏和对生命的热爱。同时，通过描绘瀑布的壮观景象，反映了作者内心的激动和震撼。

例题三：请解释《壶口瀑布》中“壶口”这一标题的含义及其在文中的作用。

答案：“壶口”是指黄河流经此处时，因地形狭窄而形成的瀑布口。这一标题点明了文章的主题，引导读者关注这一特定的自然景观，并在文中起到了串联各个段落的作用。

例题四：描述《壶口瀑布》中作者对瀑布声音的描写，并探讨其象征意义。

答案：作者描述瀑布的声音为“如雷鸣般轰响”，这种描写不仅表现了瀑布声音的巨大，也象征着自然力量的强大和生命的活力。这种