人教版七年级音乐上册 第五单元 《樱花》教案

人教版七年级音乐上册第五单元《樱花》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版七年级音乐上册第五单元《樱花》教案涵盖以下内容：

1.教学单元：第五单元《樱花》

2.教学内容：

-学习歌曲《樱花》的旋律和歌词。

-分析歌曲的节奏、拍子、音高、音色等音乐要素。

-了解歌曲的创作背景和意义。

-掌握简单的合唱技巧，如呼吸、发声、合唱编排等。

-学习如何欣赏和分析歌曲的情感表达和音乐风格。二、核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对《樱花》歌曲旋律、节奏、和声的感知能力，提升音乐审美体验。

2.音乐实践能力：通过合唱练习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.音乐文化理解：使学生了解《樱花》的创作背景，理解其蕴含的文化内涵和情感表达。

4.音乐创新意识：激发学生在欣赏和学习过程中，对音乐元素进行创新性思考和尝试。三、教学难点与重点1.教学重点

-歌曲旋律的准确演唱：重点在于让学生能够准确地唱出《樱花》的旋律，包括音高的准确性和旋律的流畅性。

举例：通过逐句教唱，让学生跟唱，确保每个音都能准确到位。

-歌词的理解与表达：重点在于让学生理解歌词的意义，并能够用适当的声音和情感表达出来。

举例：通过讲解歌词背后的故事，引导学生体会歌词中的情感，并在演唱时融入这些情感。

2.教学难点

-歌曲中的节奏把握：难点在于《樱花》中的节奏变化，学生可能难以掌握歌曲中的快慢变化和强弱对比。

举例：通过击拍练习，让学生先熟悉节奏，再结合旋律进行练习，逐步掌握歌曲的节奏感。

-合唱中的协调与和谐：难点在于合唱时各声部的协调和声音的和谐，学生可能难以达到声部间的平衡。

举例：通过分组练习，先让各声部独立练习，再逐渐合并，指导学生如何在合唱中保持和谐与协调。

-歌曲的情感表达：难点在于如何通过声音表达出歌曲中的情感，学生可能难以将内心的情感转化为声音。

举例：通过情感体验活动，如情境再现、情感分享等，帮助学生理解并表达歌曲中的情感。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级音乐上册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备《樱花》歌曲的音频文件，以及歌曲背景的PPT介绍。

3.教学工具：音响设备，用于播放音频；电脑和投影仪，用于展示PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一只节拍器，以便学生练习节奏。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《樱花》歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。

-回顾旧知：询问学生是否了解关于樱花的文化，以及之前学过的音乐知识，如旋律、节奏等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《樱花》的旋律特点、节奏模式以及歌曲背景。

-举例说明：通过演奏《樱花》的旋律，指出旋律的起伏和节奏的变化，以及如何通过旋律和节奏传达情感。

-互动探究：让学生分组，每组尝试用打击乐器模拟《樱花》的节奏，讨论如何更好地表现歌曲的情感。

3.歌曲学唱（约15分钟）

-分组学唱：将学生分为高声部和低声部，分别学唱《樱花》的旋律。

-合唱练习：在高声部和低声部各自熟练掌握旋律后，进行合唱练习，教师指导学生如何协调呼吸和声音。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成《樱花》的旋律和歌词填空练习。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正发音和节奏上的错误。

5.歌曲欣赏（约10分钟）

-播放完整版《樱花》歌曲，让学生闭眼聆听，感受歌曲的情感和氛围。

-讨论分享：让学生分享他们在欣赏歌曲时的感受和联想。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生提出在学习和练习过程中的疑问，教师给予解答。

7.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后自行练习《樱花》的演唱，并准备下一节课的合唱表演。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地演唱《樱花》的旋律，对歌曲的音高和节奏有了更加准确的把握。

2.通过对歌词的理解和表达，学生能够用适当的声音和情感演绎歌曲，提高了音乐表现力。

3.学生对《樱花》的创作背景有了深入的了解，能够体会到歌曲中蕴含的文化内涵和情感表达。

4.在合唱练习中，学生学会了如何与同伴协调呼吸和声音，提高了团队协作能力和合唱技巧。

5.学生对音乐审美有了进一步提升，能够欣赏并分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

6.学生在互动探究过程中，学会了通过讨论、实验等方式探究音乐知识，提高了自主学习能力。

7.学生在巩固练习中，能够独立完成旋律和歌词填空练习，加深了对歌曲的理解和记忆。

8.学生在歌曲欣赏环节，学会了闭眼聆听，提高了音乐感知能力和情感体验。

9.学生在课后作业中，自觉练习《樱花》的演唱，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

10.学生在总结反馈环节，能够提出自己在学习和练习过程中的疑问，积极寻求解答，提高了解决问题的能力。七、课后作业1.请用简谱写出《樱花》歌曲的主旋律。

答案：11556654332211556654332255665433221

2.分析《樱花》歌曲的节奏特点，并用自己的话简要描述。

答案：《樱花》歌曲的节奏以四分音符为主，间或出现八分音符和二分音符，节奏较为简单，易于掌握。整首歌曲节奏稳定，给人一种宁静、舒适的感觉。

3.请用自己的语言描述《樱花》歌曲的情感表达。

答案：《樱花》歌曲通过优美的旋律和温柔的歌词，表达了对美好生活的向往和对自然美景的赞美。歌曲中的情感温暖、宁静，让人感受到生命的美好。

4.请以《樱花》为例，说明如何通过音乐表达情感。

答案：通过《樱花》歌曲的旋律、节奏和歌词，我们可以感受到歌曲中的情感表达。例如，歌曲旋律优美、流畅，给人一种宁静、舒适的感觉；歌词描述了樱花盛开的美景，表达了对生活的热爱和向往。在演唱时，通过掌握音高、节奏和情感，将歌曲中的情感传达给听众。

5.请设计一个关于《樱花》歌曲的合唱编排，并简要说明你的设计思路。

答案：合唱编排设计思路：

-分为高声部和低声部，高声部演唱主旋律，低声部演唱和声；

-在歌曲高潮部分，加入打击乐器，如铃鼓，增强音乐表现力；

-在歌曲结尾部分，渐弱处理，使歌曲在宁静中结束。

具体编排：

-第一段：高声部演唱主旋律，低声部和声；

-第二段：高声部演唱主旋律，低声部和声，加入铃鼓；

-第三段：高声部演唱主旋律，低声部和声；

-结尾：高声部渐弱，低声部保持和声，铃鼓逐渐消失。八、板书设计①《樱花》歌曲基本信息

-歌曲名称：《樱花》

-歌曲作者：（根据实际情况填写）

-歌曲风格：民族风格

②歌曲旋律与节奏

-主旋律：11556654332211556654332255665433221

-节奏特点：四分音符为主，间或出现八分音符和二分音符

③歌词情感与意境

-情感表达：赞美自然、向往美好生活

-意境描绘：樱花盛开、春意盎然教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、互动探究等，评价学生的积极性。

-歌曲演唱：评价学生在学唱《樱花》时的音准、节奏、情感表达等方面的表现。

-团队协作：在合唱练习中，评价学生之间的协调性和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评价小组讨论的深度和广度，是否能够围绕歌曲的旋律、节奏、情感等方面进行深入探讨。

-展示方式：评价小组在展示讨论成果时的清晰度和逻辑性，以及是否能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-旋律默写：测试学生是否能独立完成《樱花》主旋律的简谱默写。

-歌词理解：测试学生对《樱花》歌词的理解程度，包括对歌曲情感和意境的把握。

-节奏模仿：测试学生是否能准确模仿歌曲中的节奏模式。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括旋律填空、歌词分析等。

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课后练习中的进步和不足。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈和建议。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结性评价，指出班级整体的优点和需要改进的地方。

-改进措施：根据评价结果，提出具体的改进措施，如加强个别辅导、调整教学方法等，以促进学生的学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《樱花》的教学中，我尝试通过情境创设，让学生仿佛置身于樱花盛开的场景中，从而更好地理解和表达歌曲的情感。

2.我引入了合唱练习，让学生在实际操作中感受合唱的魅力，培养了他们的团队协作能力和音乐表现力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在课堂上的注意力有时会分散，需要进一步加强课堂纪律管理。

2.教学组织方面，我在组织小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，我在评价学生时可能过于注重结果，而忽视了过程，需要调整评价方式，更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我计划在课堂上设立奖惩机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时对违反纪律的行为进行适度的处罚，以维护良好的课堂氛围。

2.针对教学组织问题，我将尝试改变分组方式，根据学生的学习能力和兴趣进行分组，以促进小组成员之间的互动和合作。

3.针对教学评价问题，我计划采用多元化的评价方式，既关注学生