外研版（2019）必修第二册Unit 6 Earth first Using Language：Grammar 教学设计

外研版（2019）必修第二册Unit6EarthfirstUsingLanguage：Grammar教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“外研版（2019）必修第二册Unit6EarthfirstUsingLanguage：Grammar教学设计”主要围绕情态动词的用法展开，旨在让学生掌握情态动词can,may,must等在表达可能性、允许、请求和义务等情境下的正确运用。本节课内容与学生的生活紧密相关，通过实际例句和练习，让学生在实际语境中学会运用情态动词，提高他们的语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解和运用情态动词表达不同情境下的可能性、允许、请求和义务；在思维品质方面，学生能够通过分析语境，准确判断情态动词的用法，提高逻辑思维和判断能力；在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作交流和实际运用，掌握情态动词的用法，提高语言实践能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际语境中灵活运用情态动词，提升核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构，包括动词时态、语态和句型结构。他们对于情态动词的初步概念有所了解，能够识别一些常见的情态动词，如can、may、must等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于与生活紧密相关的语言学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实际情境来学习语言。在能力方面，学生具备一定的听说读写基础，能够进行基本的英语交流。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用情态动词时可能会混淆不同情态动词的用法和含义，特别是在表达可能性、允许、请求和义务时。此外，情态动词的各种时态变化也可能成为学生的挑战。在课堂实践中，学生可能需要更多的实际例句和练习来巩固所学知识，以及在真实语境中运用情态动词的信心。教学资源准备1.教材：每位学生配备外研版（2019）必修第二册教材，确保教材内容的完整。

2.辅助材料：准备与情态动词用法相关的PPT演示文稿，包含例句、练习题及情境图片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情态动词是什么吗？它在我们的生活交流中有什么作用？”

展示一些关于情态动词用法的图片或视频片段，让学生初步感受情态动词的多样性和实用性。

简短介绍情态动词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解情态动词的定义，包括其主要功能和使用场合。

详细介绍情态动词的组成部分或功能，使用PPT或黑板书写例句帮助学生理解。

3.情态动词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的情态动词使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情境和情态动词的用法，让学生全面了解情态动词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用情态动词表达不同的语气和意义。

小组讨论：让学生分组讨论情态动词在特定情境下的使用，并提出创新性的语境和例句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词用法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下的情态动词选择、语境适用性和表达效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题下的情态动词使用案例和讨论结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词用法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词的基本概念、用法、案例分析等。

强调情态动词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情态动词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情态动词用法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情态动词在不同语境下的用法，包括请求、建议、命令、可能性、能力、义务等。

-情态动词的过去式和将来式的用法，以及它们在句子中的结构。

-情态动词与动词不定式、疑问词和否定词的搭配使用。

-常见情态动词短语，如“can'thelpdoingsth.”、“mayaswell”等。

-情态动词在英语口语和书面语中的差异及适用场合。

-情态动词在文学作品、新闻报告和日常对话中的实际应用案例。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同情态动词在不同语境下使用的例句，并进行分析比较。

-建议学生阅读英文原版书籍、报纸和杂志，注意观察情态动词的用法和语境。

-学生可以尝试编写短小的对话或故事，运用所学的情态动词，以加深理解和记忆。

-推荐学生观看英语电影和电视剧，关注角色的对话中情态动词的使用，并尝试模仿。

-建议学生参与英语角或语言交流活动，实际运用情态动词进行交流，提高语言实践能力。

-学生可以制作情态动词的用法卡片，用于自我复习和小组学习时的参考。

-鼓励学生通过写作练习，如日记、博客或电子邮件，运用情态动词表达自己的观点和情感。

-学生可以尝试将情态动词的用法与所学其他语法点相结合，如时态、语态等，形成更复杂的句子结构。

-推荐学生参与在线英语学习社区，与其他学习者交流情态动词的用法和经验，相互学习和提高。课后作业1.请用适当的情态动词完成以下句子，并解释选择该情态动词的原因。

-You___________(notsleep)intheclassroomduringthebreak.

-He___________(drive)toworkeveryday,eventhoughit'squitefar.

-They___________(be)abletofinishtheprojectbytheendofthismonth.

-We___________(notallow)toenterthemuseumwithoutaticket.

-She___________(must/might)beatthelibrarybynow.

答案：

-Youmustnotsleepintheclassroomduringthebreak.(must表示必须，禁止)

-Hemaydrivetoworkeveryday,eventhoughit'squitefar.(may表示可能性)

-Theymightbeabletofinishtheprojectbytheendofthismonth.(might表示可能性，语气较弱)

-Wearenotallowedtoenterthemuseumwithoutaticket.(arenotallowed表示不允许)

-Shemust/mightbeatthelibrarybynow.(must表示肯定推测，might表示可能推测)

2.将以下句子转换为礼貌的请求。

-"Canyouhelpmewiththisexercise?"

-"Iwantyoutocallmeback."

-"Couldyoupleasepassthesalt?"

-"YoushoulddoyourhomeworkbeforewatchingTV."

-"Wouldyoumindopeningthewindow?"

答案：

-Wouldyoumindhelpingmewiththisexercise?

-Couldyoupleasecallmebackwhenyouhaveachance?

-Wouldyoubesokindastopassthesalt?

-IsuggestthatyoudoyourhomeworkbeforewatchingTV.

-Wouldyoubesokindastoopenthewindow?

3.根据以下情境，用情态动词填写空格，并解释你的选择。

-Situation:Youareaskingyourfriendiftheycancomeovertohelpyoustudyforatest.

"Hi,Tom,___________(youcome)overthiseveningtohelpmestudyforthemathtest?"

-Situation:Youaretellingyourlittlebrotherthatheshouldnottouchthehotpan.

"John,___________(younottouch)thehotpan,itwillburnyou!"

-Situation:Youaresuggestingtoyourfriendthattheyshouldtakeanumbrellabecauseitmightrain.

"Itlookscloudyoutside,___________(youtake)anumbrellajustincase?"

答案：

-Hi,Tom,couldyoucomeoverthiseveningtohelpmestudyforthemathtest?(could表示礼貌的请求)

-John,don'ttouchthehotpan,itwillburnyou!(don't表示直接命令或禁止)

-Itlookscloudyoutside,youmighttakeanumbrellajustincase?(might表示建议，语气较弱)

4.编写一个对话，使用至少三种不同的情态动词来表达可能性、请求和建议。

-Situation:Twofriendsarediscussingwhattodoovertheweekend.

答案：

-Alice:Whatdoyouthinkweshoulddoovertheweekend?

-Bob:Well,wecouldgohiking.It'sagreatwaytoenjoynature.

-Alice:Thatsoundsgood.Imightbringmycameratotakesomepictures.

-Bob:Doyouthinkitwillrain?

-Alice:Itmightrain,soweshouldchecktheweatherforecast.

-Bob:OK,I'lllookituponline.Ifit'sgoingtorain,wecouldstayinandwatchamovieinstead.

5.根据以下描述，用适当的情态动词完成句子。

-Description:Youareexplainingtoyourfriendhowtouseanewcoffeemachine.

"First,___________(youturn)onthemachine.Then,___________(youpour)waterintothetank.Afterthat,___________(youadd)coffeegroundstothefilter.Finally,___________(youpress)thestartbutton."

答案：

-First,youshouldturnonthemachine.Then,youneedtopourwaterintothetank.Afterthat,youmustaddcoffeegroundstothefilter.Finally,youpressthestartbutton.(should,need,must表示建议和指令)板书设计①情态动词的定义与分类

-情态动词：表示能力、可能性、允许、请求、义务等意义的动词。

-分类：can,may,might,must,should,could等。

②情态动词的用法与例句

-can：表示能力或允许

-"Icanswim."

-may：表示可能性或请求

-"MayIborrowyourpen?"

-must：表示必须或肯定推测

-"Youmustfinishyourhomework."

-should：表示建议或义务

-"Youshouldstudyharder."

-could：表示过去的能力或可能性

-"Hecouldspeakthreelanguages."

③情态动词的否定与疑问句结构

-否定句：在情态动词后直接加not

-"Youcannotentertheroom."

-疑问句：将情态动词提前到主语之前

-"Canyouhelpme?"作业布置与反馈作业布置：

1.完成练习册中关于情态动词用法的