四年级下册信息技术教学设计-第4课 选出空气质量最佳的城市-粤教版（B版）

四年级下册信息技术教学设计-第4课选出空气质量最佳的城市-粤教版（B版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容粤教版（B版）四年级下册《信息技术》第4课《选出空气质量最佳的城市》

本节课主要内容包括：

1.空气质量的概念及重要性；

2.空气质量指数（AQI）的含义和计算方法；

3.利用信息技术手段查询我国主要城市的空气质量；

4.分析空气质量数据，选出空气质量最佳的城市；

5.通过地图展示空气质量分布情况，提高学生信息处理能力。核心素养目标1.培养学生运用信息技术手段获取、处理信息的能力；

2.发展学生分析数据和解决问题的思维；

3.提升学生对环境保护和健康生活的认识；

4.增强学生团队合作与信息交流的技巧。学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作，能够使用浏览器搜索信息，了解环境保护的基本概念。

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，具备一定的信息检索能力，但分析数据的能力尚在发展中，学习风格偏向于实践操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解空气质量指数（AQI）的具体含义和计算方法，准确解读空气质量数据，以及在团队合作中进行有效的信息交流和决策。教学资源准备1.教材：每人一本粤教版（B版）四年级下册《信息技术》教材。

2.辅助材料：准备空气质量指数（AQI）的示例图表，空气质量实时监测网站链接，以及相关城市的空气质量数据。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保计算机和网络设施正常运行。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和查询数据。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张我国不同城市空气质量对比的图片，提问：“你们知道哪些因素会影响空气质量吗？哪个城市的空气质量最好？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的计算机操作和环境保护知识，引导学生思考如何利用这些知识来了解空气质量。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍空气质量的概念，解释空气质量指数（AQI）的含义和计算方法。

-讲解如何利用信息技术手段查询我国主要城市的空气质量。

-举例说明：

-以某城市为例，展示如何通过网站查询该城市的空气质量数据，并分析数据。

-介绍空气质量指数（AQI）在不同级别下的健康影响。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组利用电脑查询不同城市的空气质量数据。

-小组讨论：分析查询到的数据，选出空气质量最佳的城市。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生独立完成一份练习题，内容包括空气质量指数（AQI）的计算、查询不同城市的空气质量并分析。

-学生在小组内分享练习结果，讨论选出空气质量最佳的城市。

-教师指导：

-观察学生的操作，及时解答学生的疑问。

-对学生的分析和讨论给予反馈，指导学生如何更准确地分析数据。

4.小组展示（约10分钟）

-每个小组选派代表展示本组选出的空气质量最佳城市及分析过程。

-教师对每组的表现进行评价和总结。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调空气质量的重要性。

-布置作业：让学生结合所学，思考如何为改善空气质量提出建议。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生关注空气质量问题，利用所学知识在家庭和社区中宣传环境保护。学生学习效果1.学生能够理解空气质量的概念，掌握空气质量指数（AQI）的含义和计算方法。

2.学生能够独立使用信息技术手段查询不同城市的空气质量数据，并进行分析。

3.学生能够通过团队合作，有效交流信息，共同选出空气质量最佳的城市。

4.学生能够结合所学知识，提出改善空气质量的建议，增强环保意识。

5.学生在动手实践过程中，提高了计算机操作能力和数据处理能力。

6.学生通过本节课的学习，对环境保护有了更深刻的认识，培养了健康生活的习惯。

7.学生在课堂讨论和展示中，提高了表达能力和团队协作能力。

8.学生能够将所学知识应用于实际生活中，关注空气质量问题，积极参与环保活动。课堂1.课堂评价

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师通过提问检查学生对空气质量概念、AQI计算方法和查询技术的掌握程度。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度，对学生的疑问进行解答。

-观察：教师观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够准确分析数据、是否能够有效地交流信息。观察可以帮助教师了解学生的学习态度和合作能力。

-测试：在巩固练习环节，教师通过小测验的形式，测试学生对课程内容的理解和应用能力。测试结果将帮助教师评估学生对知识点的掌握情况，并为后续教学提供调整依据。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对空气质量数据查询、分析和报告撰写的准确性。批改过程中，教师记录学生的常见错误，为课堂教学提供反馈。

-点评：在作业批改完成后，教师选择代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。通过点评，学生能够了解自己的学习效果，并得到具体的改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，继续努力提高。同时，教师鼓励那些表现优异的学生，以激发他们的学习兴趣和动力。

-鼓励：对于在学习和作业中表现出色的学生，教师通过口头表扬、优秀作业展示等方式给予肯定，增强学生的自信心和学习积极性。

-持续关注：教师持续关注学生的学习进度，定期检查学生对课程内容的长期掌握情况，确保学生能够在日常生活中运用所学知识。板书设计①空气质量概念及重要性

-空气质量定义

-空气质量对健康的影响

②空气质量指数（AQI）

-AQI的定义

-AQI的计算方法

-AQI级别及健康建议

③信息技术查询空气质量

-查询工具（网站、应用程序）

-数据分析（比较、趋势图）

-结果呈现（选出空气质量最佳城市）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《城市空气质量报告》、《环境保护法规汇编》

-视频资源：《空气质量与人类健康》、《改善空气质量的有效措施》

2.拓展要求：

-学生自主阅读《城市空气质量报告》，了解不同城市的空气质量状况及影响因素。

-观看《空气质量与人类健康》视频，深入理解空气质量对健康的影响，并记录关键信息。

-阅读《环境保护法规汇编》中的相关条款，了解国家在空气质量管理和环境保护方面的法律法规。

-学生根据视频《改善空气质量的有效措施》中的内容，提出至少三条改善空气质量的建议。

-教师鼓励学生将所学知识与家人分享，讨论家庭可以采取哪些措施来减少空气污染。

-学生在课后可以自由选择其他与空气质量相关的资料进行学习，如空气质量监测技术、全球空气质量变化趋势等。

-教师通过线上平台或面对面交流，为学生提供必要的指导和帮助，包括解答学生在自主学习过程中遇到的问题，以及提供学习资源和建议。教学反思与总结这节课《选出空气质量最佳的城市》让我看到了学生们对信息技术与环境保护相结合的课题表现出的浓厚兴趣。在教学方法上，我尝试通过问题导入、互动探究等手段来激发学生的学习热情，让他们在实践中学习，在学习中思考。

在教学策略方面，我觉得自己做得比较好的是，通过具体案例让学生理解抽象的概念，比如空气质量指数（AQI）。我观察到学生们在小组讨论中能够积极交流，对于查询和分析空气质量数据这一环节表现出较高的参与度。同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解空气质量指数的计算方法时，部分学生感到难以理解，我觉得可以尝试用更直观的方式，如动画或图表，来帮助学生形象地理解这一概念。

在课堂管理上，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也注意到，有些学生可能在小组活动中过于依赖他人，没有充分参与到探究过程中。今后，我会在小组活动中设置更多的个体任务，确保每个学生都有机会独立思考和操作。

教学总结方面，学生们在本节课中不仅掌握了如何查询空气质量，还学会了如何分析数据，这对于他们来说是一个很大的进步。他们在知识上了解了空气质量的重要性，技能上提高了信息检索和分析能力，情感态度上增强了对环境保护的认识。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂互动中，部分学生对于提出的问题反应不够积极，可能是由于课堂氛围还不够轻松，或者是学生对于回答问题缺乏自信。我计划在今后的教学中，更加注重营造一个支持性和鼓励性的课堂环境，让学生们更加自