二年级语文下册 第五单元 课文4 口语交际 图书借阅公约教案（pdf） 新人教版

二年级语文下册第五单元课文4口语交际图书借阅公约教案（pdf）新人教版主备人备课成员教材分析本节课选自新人教版二年级语文下册第五单元，课文4“口语交际：图书借阅公约”。该内容紧贴学生生活实际，以图书馆借阅情境为背景，旨在培养学生口语表达能力及社交礼仪。通过学习，学生能理解图书借阅的基本规则，掌握简单的交际用语，提升口语表达能力。此外，教材还注重引导学生养成爱护图书、遵守公共规则的意识，实现语文教学与德育的有效结合。教学内容与课本紧密相关，既符合二年级学生的认知水平，又具有实用性。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生的关键能力与品质。通过学习“口语交际：图书借阅公约”，学生将实现以下目标：

1.理解与表达：学生能理解图书借阅公约的内容，掌握相关的口语表达方式，提升在真实情境中的沟通能力。

2.社交礼仪：培养学生尊重他人、遵守规则的社交礼仪，使其在图书借阅过程中能展示良好的文明素养。

3.思维发展：通过分析图书借阅公约，激发学生的思考，提高问题解决能力和批判性思维。

4.情感态度：培养学生热爱阅读、珍惜图书的情感态度，增强其遵守公共规则的意识。

5.团队合作：在小组讨论和情景模拟中，学生学会与他人合作，提升团队协作能力。

6.自主学习：鼓励学生在课前预习、课堂参与和课后实践中，养成自主学习的习惯，形成持续的学习兴趣。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的核心素养，旨在提高其在实际生活中的口语表达能力和社会适应能力。教学内容符合二年级学生的认知水平和发展需求，有利于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在此之前已经学习了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读理解能力。他们对图书馆和图书借阅有一定的认识，掌握了简单的自我介绍和询问他人等日常交际用语，为本节课学习图书借阅公约的口语交际打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、富有情境性的教学活动。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，适合通过角色扮演、小组讨论等形式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出个体差异，有的擅长表达，有的则较为内向，需要教师关注和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对图书借阅公约的具体内容理解不够深入，可能导致在口语交际时表达不准确；（2）部分学生在口语表达时可能出现紧张、胆怯的情况，影响交流效果；（3）在小组合作中，学生可能因为分工不明确、沟通不畅等问题，导致团队合作效率降低。

针对以上学习者分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，创设生动有趣的情境，引导学生积极参与，提高他们的口语交际能力。同时，注重培养学生的合作精神和自主学习能力，帮助他们克服困难和挑战，全面提升核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-图书馆或图书角：提供真实借阅环境，方便学生观察和学习。

-电脑、投影仪：用于展示多媒体教学资料。

-白板、黑板：用于板书重点知识点和讨论记录。

2.软件资源：

-课本：新人教版二年级语文下册，课文4“口语交际：图书借阅公约”。

-口语交际教学课件：包括图书借阅公约的要点、情景对话等。

-教学视频：展示正确的图书借阅流程和口语交际技巧。

3.课程平台：

-学校教学管理系统：发布预习任务、课后作业等。

-课堂互动平台：用于实时评价、小组讨论等教学活动。

4.信息化资源：

-电子图书资源：提供更多图书信息，拓展学生阅读视野。

-口语交际练习软件：辅助学生进行口语练习和角色扮演。

5.教学手段：

-小组合作：促进学生交流与合作，提高口语表达能力。

-情景模拟：模拟图书借阅场景，让学生在实际情境中练习口语交际。

-互动问答：通过提问和回答，激发学生思考，巩固知识点。

-作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，增强自信心。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师在教学前通过学校教学管理系统发布预习任务，提供电子图书资源和口语交际预习视频。

-学生活动：学生观看预习视频，了解图书借阅公约的基本内容，并尝试自主阅读相关图书。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：学校教学管理系统、电子图书资源、预习视频。

-作用和目的：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习习惯，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过多媒体展示图书馆借阅场景，引导学生关注图书借阅公约。

-学生活动：观察场景，思考图书借阅中可能遇到的交际问题。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：多媒体课件。

-作用和目的：引起学生对课堂主题的关注，为新课学习做好铺垫。

-环节二：学习公约

-教师活动：讲解图书借阅公约，通过互动问答形式帮助学生理解公约内容。

-学生活动：积极参与问答，小组讨论公约中的关键信息。

-教学方法：探究学习法、小组合作法。

-教学手段：课本、白板、互动问答平台。

-作用和目的：掌握图书借阅公约知识，培养学生的合作精神和问题解决能力。

-环节三：口语交际练习

-教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟图书借阅场景，指导学生正确进行口语交际。

-学生活动：分组进行角色扮演，练习图书借阅时的口语表达。

-教学方法：情景模拟法、角色扮演法。

-教学手段：教学视频、口语交际练习软件。

-作用和目的：提高学生的口语交际能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生结合课堂所学，与家长进行图书借阅情景模拟。

-学生活动：完成课后作业，将所学知识应用于实际生活。

-教学方法：实践应用法。

-教学手段：课后作业、家庭合作。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力，加强家校合作。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解并掌握了图书借阅公约的基本内容，能够熟练运用相关口语表达进行图书借阅交流。

-学生的口语交际能力得到提升，能够在实际情境中运用所学知识，进行流畅的对话和沟通。

-学生通过小组合作和情景模拟，提高了团队合作能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、互动问答、小组讨论等教学活动，学会了探究学习的方法，培养了自主学习的能力。

-在情景模拟和角色扮演中，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了学习的实践性和应用性。

-学生在课堂中积极参与，培养了表达自己观点的勇气和信心，提高了课堂参与的积极性。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习图书借阅公约，增强了遵守公共规则的意识，培养了良好的社交礼仪。

-在学习过程中，学生体验到了阅读的乐趣，激发了热爱图书、珍惜图书的情感。

-学生在团队合作中学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团结协作的精神。

具体表现在以下方面：

一、知识与技能的掌握

1.学生能够熟练地运用图书借阅公约中的基本词汇和句型，如：“请问这本书能借多久？”“我需要续借这本书。”等。

2.学生掌握了图书借阅的基本流程，如：查找图书、办理借阅、归还图书等，并能在实际操作中运用。

3.学生能够运用口语交际技巧，进行礼貌、流畅的图书借阅交流，提高了口语表达能力。

二、过程与方法的运用

1.学生通过自主探索，学会了运用预习资源，培养了自主学习的能力。

2.学生在互动问答和小组讨论中，学会了倾听、表达、交流、协作等学习方法，提高了课堂参与度。

3.学生通过情景模拟和角色扮演，将所学知识应用于实际情境，提高了学习的实践性和应用性。

三、情感态度与价值观的体现

1.学生在学习过程中，表现出对图书的热爱和珍惜，养成了良好的阅读习惯。

2.学生在团队合作中，学会了尊重他人、关心他人，形成了良好的同伴关系。

3.学生通过学习图书借阅公约，增强了遵守公共规则的意识，培养了社会责任感。内容逻辑关系①知识点与词句

-重点知识点：图书借阅公约的基本内容、口语交际技巧、社交礼仪。

-关键词：借阅、公约、口语交际、礼仪、表达、合作。

-重点句型：

-请问这本书能借多久？

-我需要续借这本书。

-你能帮我找到这本书吗？

②板书设计

-条理清楚：将图书借阅公约的内容分为查找、借阅、归还三个部分，明确每个环节的交际要点。

-重点突出：在板书中用不同颜色或符号标出关键词和句型，强化记忆。

-简洁明了：用流程图或表格形式呈现公约内容，便于学生快速理解和记忆。

③内容逻辑关系

-借阅公约与口语交际的关系：公约是口语交际的基础，学生通过学习公约内容，掌握相应的口语表达方式。

-口语交际与社交礼仪的关系：学生在进行口语交际时，需要运用社交礼仪，展示良好的交际态度。

-知识点与实践应用的关系：学生将所学知识点应用于实际图书借阅情境中，提高口语交际能力。典型例题讲解例题一：

题目：如果你在图书馆找不到你想要的书，你会怎么向图书管理员询问？

答案：阿姨（叔叔），请问您能帮我找到《XXX》这本书吗？我找了很久都没找到。

例题二：

题目：当你向同学借书时，你应该怎么说？

答案：你好，我最近想看《XXX》这本书，你能借给我吗？我保证会爱护书本，按时归还。

例题三：

题目：如果你的书快要到期了，你还想继续阅读，你会如何向图书管理员请求续借？

答案：阿姨（叔叔），我借的《XXX》这本书快到期了，但我还没看完，我可以续借一下吗？

例题四：

题目：在借阅图书时，如何向同伴介绍你的阅读兴趣？

答案：我最近对（科学/历史/文学）很感兴趣，所以我想借阅一些相关的书籍来阅读。

例题五：

题目：如果你发现图书馆里的书有破损，你会怎么做？

答案：我会告诉图书管理员这本书的状况，并询问是否可以修复，以保持图书馆书籍的完好。

补充说明：

1.例题一主要考察学生如何礼貌地向图书管理员求助，注意使用敬语和表达自己的需求。

2.例题二强调学生在向同学借书时的表达方式，体现尊重和诚意，以及承诺按时归还。

3.例题三针对图书续借的情景，让学生学会表达自己的需求，并请求帮助。

4.例题四鼓励学生分享自己的阅读兴趣，增进同伴之间的交流和理解。

5.例题五培养学生爱护图书的意识，学会正确处理图书破损的问题。

例题一：

-学生在实际场景中可能会说：“我在找《安徒生童话》这本书，但找不到，你能帮我找一下吗？”

-在这个表达中，学生需要使用礼貌用语，并明确表达自己的需求。

例题二：

-学生可以这样表达：“你好，我最近对太空很感兴趣，我看到你有一本《宇宙探索》，我能借来看看吗？”

-这个表达中，学生先介绍了自己的兴趣，再提出借书请求，显得更加自然和有礼貌。

例题三：

-学生可以这样请求：“阿姨，我借的《哈利·波特》快到期了，但我还差一点没看完，我可以续借一个星期吗？”

-在这个例子中，学生明确指出了书的名称和续借的时间，表现出对阅读的重视。

例题四：

-学生可以这样分享：“我最近很喜欢读历史故事，特别是关于古代英雄的。我想借阅一些这方面的书籍，你们有什么推荐吗？”

-这个表达中，学生分享了自己的阅读喜好，并开放性地邀请同伴推荐书籍，促进了交流。

例题五：

-学生可以这样处理：“我发现这本书的封面有点破损，我可以告诉管理员吗？这样他们可以修复它，让其他同学也能更好地阅读。”

-在这个例子中，学生展现了关心图书状况和公共财产的态度，并提出了合理的处理建议。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对图书借阅公约知识的掌握情况，如询问学生图书借阅的基本流程、口语交际的技巧等。

-观察：观察学生在情景模拟和角色扮演