江苏省铜山区九年级历史上册 第二学习主题 古代亚非文明 第2课 上古亚非文明教案 川教版

江苏省铜山区九年级历史上册第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明教案川教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自川教版《历史》九年级上册第二学习主题“古代亚非文明”的第二个课时，主要涉及上古亚非文明的发展与特点。具体内容包括：

1.埃及文明：以尼罗河流域为中心，学生将了解到古埃及的农业发展、社会结构、金字塔和法老的统治等。

2.两河流域文明：学生将学习美索不达米亚平原上的古巴比伦王国，了解汉摩拉比法典、宗教信仰以及文明成就。

3.印度河流域文明：着重介绍印度河流域的哈拉帕文明和摩亨佐-达罗城，以及其农业、商业和城市规划。

4.中国文明：学生将通过了解夏商周时期的历史，掌握中华文明的起源、分封制和宗法制度等。

5.古希腊文明：简述古希腊的爱琴文明，特别是克里特文明和迈锡尼文明，及其对后世的影响。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的史实实证能力、时空观念和历史文化意识。首先，通过分析上古亚非文明的历史事件和成就，学生能够提取关键信息，形成对古代文明发展的实证认知。其次，通过对比不同文明的特点和成就，学生能够建立时空观念，理解各个文明在人类历史进程中的地位和影响。最后，通过探讨古代文明的文化遗产，学生能够增强对历史文化的尊重和理解，培养历史文化意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.上古亚非文明的基本特征及其对后世的影响。

2.埃及、巴比伦、印度和中国四大文明古国的文明成就及其差异。

难点：

1.理解不同文明的发展背景及其历史意义。

2.比较分析四大文明古国的政治、经济、社会和文化特点。

解决办法：

1.利用多媒体展示上古亚非文明的历史地图和文物图片，帮助学生直观理解文明的地理位置和发展背景。

2.通过小组讨论和比较分析，让学生深入探讨不同文明的成就和差异，提高他们的历史思维能力。

3.设计课后练习题，结合历史资料和学术研究，引导学生进一步探究文明古国的历史意义和对后世的影响。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解上古亚非文明的历史背景、发展过程和文明成就，引导学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较分析四大文明古国的异同，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的文明案例，如埃及金字塔、巴比伦汉摩拉比法典等，让学生深入剖析文明的特点和影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示历史地图、文物图片和相关视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟古代文明的发展过程，让学生亲身体验文明成长的历程。

3.网络资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

4.互动平台：利用班级互动平台，发布讨论话题，让学生在线交流，促进课堂延伸和家校互动。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟古代文明的生活场景，增强学生对历史文化的理解和认同。

6.制作展板：鼓励学生分组制作关于上古亚非文明的展板，提高学生的动手能力、合作意识和创新能力。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括查看相关视频资料、阅读课文、搜集四大文明古国的资料。

-学生活动：学生根据任务要求，利用网络资源和书籍，进行自主学习。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：网络资源、书籍

-教学资源：网络视频、教材、参考书籍

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

-教师活动：通过讲授法，介绍上古亚非文明的发展背景；组织小组讨论，引导学生比较四大文明古国的异同。

-学生活动：学生听讲、讨论，分析文明的地理位置、发展过程和成就。

-教学方法：讲授法、小组讨论法

-教学手段：多媒体设备、投影仪

-教学资源：历史地图、文物图片、教材

-作用和目的：使学生掌握上古亚非文明的基本知识，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-教师活动：分析埃及、巴比伦、印度和中国四大文明古国的文明成就及其差异，引导学生深入理解文明的特征。

-学生活动：学生通过案例分析法，剖析文明的特点和影响。

-教学方法：案例分析法

-教学手段：多媒体设备、教材

-教学资源：文物图片、教材

-作用和目的：帮助学生深入理解文明的特征，提高历史思维能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写心得体会，总结本节课的学习收获。

-学生活动：学生完成作业，总结心得体会。

-教学方法：写作法

-教学手段：书籍、教材

-教学资源：教材、参考书籍

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的表达和总结能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述上古亚非文明的基本特征，如尼罗河流域的农业发展、美索不达米亚平原的城市文明、印度河流域的哈拉帕文明和中华文明的起源等。

2.历史思维：学生能够运用比较分析法，深入探讨四大文明古国的异同，建立起时空观念，理解各个文明在人类历史进程中的地位和影响。

3.文化意识：学生能够增强对历史文化的尊重和理解，培养历史文化意识，认识到古代文明对后世的影响。

4.实证能力：学生能够通过自主学习和案例分析，提取关键信息，形成对古代文明发展的实证认知。

5.团队合作：学生在小组讨论中能够有效沟通，合作分析文明的特点和影响，提高团队合作能力和批判性思维。

6.自主学习：学生能够运用网络资源和书籍，进行自主学习，提高自主学习能力。

7.表达能力：学生能够通过撰写心得体会，总结本节课的学习收获，提高表达和总结能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的“夏本纪”、“商本纪”和“周本纪”，了解中国夏商周时期的历史细节。

-视频资源：关于埃及金字塔、巴比伦汉摩拉比法典、印度河流域文明的纪录片。

-学术文章：研究古代文明农业发展的学术论文，如尼罗河流域的古埃及农业、美索不达米亚平原的灌溉农业等。

-网络资源：探索古代文明的虚拟博物馆，如埃及博物馆、大英博物馆的古文明展区。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。

-教师可推荐阅读材料，提供必要的学术背景和支持。

-学生可结成学习小组，共同讨论拓展内容，分享学习心得。

-鼓励学生撰写拓展学习报告，总结所学知识和观点。

-教师应提供反馈和指导，帮助学生提高拓展学习的质量和效果。八、板书设计1.设计思路：

-板书应突出上古亚非文明的基本特征、四大文明古国的异同，以及文明对后世的影响。

-通过关键词、图示和时间线，展现文明的地理位置、发展过程和成就。

-运用艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.板书内容：

-上古亚非文明的基本特征：尼罗河流域、两河流域、印度河流域、中华文明。

-四大文明古国的异同：埃及、巴比伦、印度、中国。

-文明对后世的影响：金字塔、汉摩拉比