八年级语文上册 第二单元 6阿长与《山海经》教案 新人教版

八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生对鲁迅作品的鉴赏能力，理解《阿长与<山海经>》中的主题思想和文学特色。

2.培养学生的批判性思维，分析阿长的人物形象及其对鲁迅的影响。

3.提升学生的文学素养，通过阅读和讨论，增强对现代文学作品的感悟和理解。

4.加强学生的语文实践能力，通过模仿鲁迅的写作风格，提升写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的时代背景和文学风格有一定的了解。他们可能已经掌握了如何分析文学作品的基本方法，包括人物描写、情节结构、主题思想等。此外，学生可能已经学习过一些关于《山海经》的常识，对中国的古代神话和传说有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品通常有一定的兴趣，尤其是那些具有现实意义和深刻思考的作品。他们具有较强的思维能力和分析能力，能够进行深入的文本解读和批判性思考。在学习风格上，他们可能更倾向于通过讨论和互动来学习，希望能够积极参与课堂活动，提出自己的见解和问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和理解《阿长与<山海经>》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，鲁迅的写作风格独特，对于一些表达方式和修辞手法，学生可能不够熟悉，需要教师进行解释和引导。其次，学生可能对《山海经》中的古代文化和神话传说不够了解，这可能会影响他们对文本的理解和解读。此外，学生可能对文本中的深层主题和象征意义把握不准，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师将运用讲授法，系统地传授《阿长与<山海经>》的相关知识，包括鲁迅的生平和文学地位，以及文本的基本情节和主题思想。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对阿长人物形象的分析和对文本的理解，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：通过分析鲁迅的其他作品，如《狂人日记》或《呐喊》，帮助学生更好地理解鲁迅的文学风格和思想特点。

-项目导向学习：引导学生开展项目研究，例如研究《山海经》中的神话传说，培养学生独立研究和综合分析的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以分组扮演文中的角色，如阿长、鲁迅等，通过角色扮演来深入理解人物的性格和情感，并培养表演能力。

-实验：通过设计实验活动，如对比阅读其他现代文学作品，让学生观察和分析不同作者的写作风格和表达手法，提高他们的批判性思维能力。

-游戏：设计相关游戏，如文学知识竞赛或主题接龙，以增加学生对文学作品的学习兴趣，并通过互动游戏提高他们的记忆和理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将使用PPT展示文本的重要内容、人物关系图、相关图片等，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：可以播放与《阿长与<山海经>》相关的视频资料，如鲁迅的纪录片或文学作品朗读视频，以提供更加生动的学习资源。

-在线工具：利用在线讨论平台或学习管理系统，学生可以在线提交作业、参与讨论和互相评价，方便教师跟踪学生的学习进展。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括阅读《阿长与<山海经>》全文，了解鲁迅的生平和文学地位，搜集关于《山海经》的资料。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读文本，了解相关背景知识，准备参与课堂讨论。

-教学方法：自主学习、探究学习

-教学手段：在线学习平台、图书馆资料

-作用和目的：帮助学生对文本有初步的理解和感悟，为课堂讨论和深入学习打下基础。

2.课中强化技能：

-教师活动：

-引导学生进行文本解读，分析阿长的人物形象和鲁迅的写作风格。

-分组讨论，组织学生分享对文本的理解和感悟。

-举例分析鲁迅的其他作品，进行对比阅读。

-学生活动：

-积极参与文本解读和讨论，分享自己的观点和感受。

-小组合作，进行角色扮演和案例研究。

-在线平台提交作业，参与互动评价。

-教学方法：讲授、讨论、案例研究

-教学手段：PPT、在线学习平台

-作用和目的：通过深入的文本解读和对比阅读，帮助学生更好地理解《阿长与<山海经>》的主题思想和文学特色，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，如写一篇关于《阿长与<山海经>》的读后感，或者模仿鲁迅的写作风格创作一篇短文。

-学生活动：学生独立完成作业，写一篇关于《阿长与<山海经>》的读后感，或者模仿鲁迅的写作风格创作一篇短文。

-教学方法：写作练习

-教学手段：在线学习平台

-作用和目的：通过写作练习，巩固学生对文本的理解和感悟，提高他们的语文实践能力和写作水平。同时，也可以作为对学生学习效果的一种评估方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅其他作品：如《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想特点。

-《山海经》资料：包括《山海经》的原文、注解、译文等，以及关于《山海经》的研究论文和书籍，可以帮助学生更深入地了解《山海经》的内容和背景。

-鲁迅研究资料：包括鲁迅的生平介绍、鲁迅研究论文和书籍等，可以帮助学生更深入地了解鲁迅的生平和思想。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：如《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等，通过阅读这些作品，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想特点，对理解《阿长与<山海经>》会有所帮助。

-研究《山海经》的资料：可以查阅《山海经》的原文、注解、译文等，以及关于《山海经》的研究论文和书籍。通过深入研究《山海经》，可以更深入地了解《山海经》的内容和背景，对理解《阿长与<山海经>》的主题思想和文学特色会有所帮助。

-深入了解鲁迅的生平：可以通过阅读鲁迅的传记、研究论文和书籍等，深入了解鲁迅的生平经历和思想发展。了解鲁迅的生平，可以帮助更好地理解他的文学作品和思想特点，对理解《阿长与<山海经>》会有所帮助。

-参加文学社团或写作工作坊：可以参加学校的文学社团或写作工作坊，与其他对文学感兴趣的学生一起交流和讨论，共同提高文学鉴赏能力和写作水平。通过参加文学社团或写作工作坊，可以更深入地了解文学创作的过程和方法，对理解和创作文学作品会有所帮助。教学反思与改进每次课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何在未来的教学中进行改进。

我发现在这次的教学中，学生对鲁迅的作品和《山海经》的兴趣非常浓厚，他们在讨论和角色扮演活动中表现出了很高的积极性和创造性。这让我感到很欣慰，也说明了我在教学方法和策略上的尝试是成功的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在文本解读方面还存在一些困难，他们对于鲁迅的写作风格和《山海经》的文化背景还不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入相关背景知识，帮助学生更好地理解文本。

其次，我在课堂上给出的例子还不够充分，学生对于鲁迅的其他作品还不够了解。我计划在未来的教学中，增加更多的例子，让学生更深入地了解鲁迅的文学风格和思想特点。

此外，我也发现学生在写作方面还存在一些问题，他们对于如何表达自己的思想和感情还不太清楚。因此，我计划在未来的教学中，更多地开展写作练习，帮助学生提高写作水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读鲁迅的其他经典作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》、《记念刘和珍君》等，以便更深入地了解鲁迅的文学风格和思想特点。

-研究《山海经》的资料：鼓励学生查阅《山海经》的原文、注解、译文等，以及关于《山海经》的研究论文和书籍，以拓宽对《山海经》的了解。

-了解鲁迅的生平：建议学生阅读鲁迅的传记、研究论文和书籍等，了解鲁迅的生平经历和思想发展，以助于更好地理解他的文学作品。

-观看相关视频资源：如鲁迅纪录片、文学作品朗读视频等，以生动形象的方式帮助学生更好地理解鲁迅及其作品。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主安排时间进行拓展学习，鼓励他们积极参与、深入探究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生完成拓展任务。

-学生应在拓展学习过程中做好笔记，记录自己的思考和感悟，以便在课堂上与同学和老师分享。

-学生可根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展内容，发挥个性化的学习风格。

-学生应定期向教师汇报拓展学习的进展和成果，以便教师了解学生的学习情况并给予反馈。内容逻辑关系①《阿长与<山海经>》的主题思想：本文通过回忆童年时与阿长的相处，展现了鲁迅对长妈妈的尊敬与感激之情。同时，通过对阿长购买《山海经》的描述，表达了鲁迅对民间传说和神话故事的热爱，以及对传统文化的传承与批判。

②阿长的人物形象：阿长是鲁迅童年时期的一个邻居，他是一个普通的农民，却有着丰富的民间知识和智慧。他热心肠、乐于助人，为了满足鲁迅的愿望，不惜花费自己的积蓄购买《山海经》。他的形象体现了民间劳动人民的善良和智慧。

③《山海经》的内容和价值：《山海经》是中国古代的一部神话地理著作，其中记载了大量的神话传说、地理知识和民族风俗。鲁迅通过提及《山海经》，表达了对传统文化的尊重和热爱，同时也启发学生对传统文化进行深入的思考和研究。

④鲁迅的写作风格：鲁迅的写作风格独特，他运用了回忆录的形式，以细腻的笔触描绘了童年时的点点滴滴，同时融入了批判现实的笔触，使作品具有强烈的现实主义色彩。

⑤文本的线索：本文以鲁迅与阿长的交往为线索，通过回忆童年时的事件，展现了鲁迅对阿长的尊敬和感激之情，同时揭示了《山海经》