安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第一课 第一框 生活处处有哲学教案 新人教版必修4

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第一框生活处处有哲学教案新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第一框生活处处有哲学教案新人教版必修4教材分析安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第一框“生活处处有哲学”教案，新人教版必修4。本节课内容旨在让学生认识到生活中处处存在哲学智慧，学会从日常生活现象中提炼哲学思想。通过本节课的学习，学生能理解哲学源于生活的理念，培养在生活中发现哲学问题的能力，并初步掌握用哲学思维分析解决问题的方法。教学过程中，应注重理论与实际相结合，激发学生对哲学的兴趣，提高政治学科素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治核心素养，主要包括：提升哲学思维能力、增强生活实践能力、培养科学探究精神。学生通过学习，能够理解并运用哲学原理分析实际问题，提高在生活中发现和解决问题的能力，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的团队合作意识，提升沟通表达能力和批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.哲学源于生活的理念；2.从日常生活现象中提炼哲学智慧的能力；3.用哲学思维分析解决问题的方法。

难点：1.理解哲学与生活的密切关系；2.把握哲学思想在生活中的具体应用；3.培养学生用哲学视角观察和思考问题的能力。

解决办法：1.通过列举生活中的实例，让学生体会哲学与生活的紧密联系，从而加深对重点内容的理解；2.利用小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与，提高从实际生活中发现和提炼哲学问题的能力；3.创设问题情境，运用引导式教学法，培养学生独立思考和解决问题的能力，突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授哲学源于生活的理念和基本哲学概念；讨论法促进学生思考和探讨生活中的哲学问题；案例研究使学生能够将哲学理论应用于具体生活实例；项目导向学习鼓励学生通过实践活动，自主发现和解决问题。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

（1）生活实例分享：让学生举例说明生活中遇到的哲学问题，引发课堂讨论，培养学生发现哲学问题的能力。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论生活中的哲学现象，鼓励学生从不同角度思考问题，培养团队合作和沟通能力。

（3）哲学思辨游戏：设计一款哲学思辨游戏，让学生在游戏中运用哲学原理解决问题，提高学生运用哲学思维分析问题的能力。

（4）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟解决实际生活中的哲学问题，增强学生对哲学原理的理解和运用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为支持教学活动，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示哲学概念、生活实例和教学活动，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选取与课程相关的哲学讲座或生活实例视频，丰富教学内容，方便学生更好地理解哲学原理。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行课堂互动和延伸学习。

（4）教材和辅助阅读材料：提供新人教版必修4教材和相关哲学读物，帮助学生巩固课堂所学知识，拓展视野。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材和辅助阅读材料，了解哲学源于生活的理念和基本哲学概念。

学生活动：学生自主阅读教材和辅助材料，了解哲学基本概念，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、辅助阅读材料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）生活实例分享：

教师活动：展示生活实例，引导学生思考和探讨生活中的哲学问题。

学生活动：举例说明生活中遇到的哲学问题，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：PPT、生活实例视频

作用和目的：让学生理解和运用哲学原理分析生活中的问题，培养哲学思维能力。

（2）小组讨论：

教师活动：将学生分成小组，布置讨论任务，引导学生从不同角度思考问题。

学生活动：小组讨论，分享讨论成果。

教学方法：讨论法、团队合作法

教学手段：PPT、生活实例视频

作用和目的：培养学生的团队合作和沟通能力，加深对哲学原理的理解。

（3）哲学思辨游戏：

教师活动：设计并组织哲学思辨游戏，引导学生运用哲学原理解决问题。

学生活动：参与游戏，运用哲学思维分析问题，解决问题。

教学方法：实践教学法、案例研究法

教学手段：PPT、哲学思辨游戏

作用和目的：提高学生运用哲学思维分析问题的能力，培养实践操作能力。

（4）角色扮演：

教师活动：布置角色扮演任务，引导学生模拟解决实际生活中的哲学问题。

学生活动：扮演不同角色，模拟解决实际生活中的哲学问题。

教学方法：情景教学法、实践活动法

教学手段：PPT、角色扮演材料

作用和目的：增强学生对哲学原理的理解和运用，培养学生的表演和沟通能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写课后心得，总结课堂所学知识和技能。

学生活动：学生完成课后作业，总结课堂所学知识和技能。

教学方法：自主学习法、反思性学习法

教学手段：教材、辅助阅读材料

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习和反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）哲学著作：推荐学生阅读一些哲学入门书籍，如《哲学的慰藉》、《西方哲学史》等，以扩大哲学视野，深入了解哲学的发展历程和主要思想。

（2）学术论文：指导学生查阅一些与生活哲学相关的学术论文，了解当前学术界对生活哲学的研究动态和发展趋势。

（3）名人讲座：鼓励学生观看一些知名哲学家、思想家关于哲学与生活关系的讲座视频，如腾讯课堂、网易公开课等平台上的相关课程。

（4）案例素材：提供一些生活中的哲学案例，让学生通过案例学习，掌握哲学原理在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）开展哲学沙龙：组织学生开展哲学沙龙活动，鼓励学生分享自己的哲学思考和心得，提高哲学素养。

（2）撰写哲学日记：建议学生每天记录自己的哲学思考，如对生活中的某个现象进行哲学分析，或对某个哲学问题进行思考，培养发现和思考哲学问题的习惯。

（3）参与学术活动：鼓励学生参加学术团体、哲学论坛等活动，了解学术动态，提高自己的哲学研究能力。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、文化遗址等，让学生从实际生活中感受哲学的魅力。

（5）开展哲学讨论：鼓励学生在课堂上、课后与同学、老师开展哲学讨论，提高自己的哲学思辨能力。

（6）阅读辅助材料：引导学生阅读与教材相关的辅助材料，如教辅书籍、学习网站等，帮助学生更好地理解教材内容。课后作业作业一：请结合自己的生活经验，举例说明你在生活中遇到的哲学问题，并尝试用所学哲学知识进行分析。

作业二：请阅读教材P34-35，总结生活中常见的哲学问题及其对应哲学原理。

作业三：观看一部哲学纪录片，如《苏菲的世界》或《西方哲学史》，上交观后感，不少于300字。

作业四：请以“生活中的哲学思考”为主题，写一篇不少于800字的作文。

作业五：请针对本节课学习的哲学原理，设计一个生活案例，展示如何运用哲学原理解决实际问题。板书设计-设计包含课程主题“生活处处有哲学”的板书，用大号字体突出显示，让学生一目了然。

-将课程内容分为几个部分，如“哲学与生活的关系”、“生活中的哲学问题”、“哲学原理的应用”等，用小号字体表示。

-在每个部分下，用项目符号列出重点知识点，如“1.哲学源于生活”、“2.日常生活中的哲学思考”等。

-在板书的右侧，用简洁的语言总结每个知识点的核心思想，如“哲学源于生活，应用于生活”。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用图形、符号、颜色等元素，使板书更具视觉效果，如用不同颜色标出哲学原理、生活实例等。

-设计一些有趣的图标或插图，如哲理小故事、哲学思考的插图等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-利用对仗、押韵等修辞手法，使板书内容更具趣味性，如“生活哲学，智慧指南”。

-在板书的结尾，加入一句引人深思的名言或哲理小故事，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天上完《生活处处有哲学》这节课，我感到非常充实，也有些许遗憾。我尝试着以生活实例引入，让学生们通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与到课堂活动中来。看到学生们热情投入，我深感欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在学生们进行小组讨论时，我发现有些小组的讨论并不充分，有的小组甚至陷入了沉默。这让我意识到，我在指导学生进行小组讨论时，可能没有做到充分引导和激发每个学生的思考。

此外，在讲解哲学原理时，我发现在引导学生从生活实例中提炼哲学思想的过程中，有些学生显得有些迷茫，可能是因为他们对哲学的基本概念还不够熟悉。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，让学生们有一个扎实的哲学基础。

在今后的教学中，我会更加努力，不断提高自己的教学水平，希望能够给学生们带来更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是检验学生对知识掌握程度的重要环节。通过小组讨论成果的展示，可以了解学生对哲学与生活关系的理解和应用能力。对于展示清晰、观点明确的小组给予表扬，对于表达不明确、观点不充分的小组，给予指导和鼓励。

3.随堂测试：

随堂测试可以了解学生对课堂知识点的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的