人教版小学美术四年级下册第9课 对称的美 教案

人教版小学美术四年级下册第9课对称的美教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版小学美术四年级下册第9课对称的美教案设计思路结合人教版小学美术四年级下册第9课《对称的美》的教学目标，本节课旨在引导学生发现生活中的对称现象，理解对称美的概念，并学会运用对称原理创作美术作品。课程设计以学生动手实践为主，通过观察、讨论、创作等环节，让学生在活动中掌握对称美的规律，提高审美能力和创造力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生对对称美的感知与欣赏能力，能够识别和描述生活中的对称现象。

2.美术表现：训练学生运用对称原理进行创作，提高其绘画技巧和美术作品的表现力。

3.创新实践：激发学生的创新思维，鼓励他们运用对称美进行个性化创作，发展独立解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生发现并理解对称美的概念，能够识别不同形式的对称。

②指导学生运用对称原理创作美术作品，掌握基本的对称构图技巧。

2.教学难点

①让学生能够在创作中灵活运用对称原理，克服单一对称带来的视觉疲劳。

②培养学生将对称美与个人创意结合，创作出既符合对称规律又具有个性化的作品。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍对称美的基本概念，再通过学生互动讨论生活中的对称实例。

2.设计对称美的寻找与创作活动，让学生在校园或社区中寻找对称元素，并尝试将这些元素融入自己的绘画作品中。

3.利用多媒体展示对称美的经典案例，如建筑、艺术作品等，增强直观感受，同时运用互动游戏软件，让学生在游戏中学习对称原理。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些生活中常见的对称现象，如剪纸、建筑等，询问学生是否注意到这些现象，并引发他们对对称美的好奇。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的图形对称知识，如轴对称和中心对称。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解对称美的概念，包括对称的定义、分类（如轴对称、镜像对称等）以及对称在艺术创作中的应用。

-举例说明：通过展示一些对称美的艺术作品，如古典建筑的立面图、对称的图案设计，帮助学生理解对称美的实际应用。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个对称现象进行讨论，探讨其美感所在，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，创作一个对称的图案或绘画作品。学生需要运用本节课学习的对称原理，设计出具有美感的作品。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，提供必要的技巧指导。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的作品，并简要说明创作思路和所用对称原理。

-评价与反馈：教师对每组学生的作品进行评价，强调作品的对称性和创意性，给予正面反馈和建设性建议。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调对称美在生活中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的对称美，并将其应用于自己的艺术创作中。知识点梳理1.对称美的定义：对称是指两部分在某个轴或中心点两边相互对应，呈现出相同或镜像的关系。

2.对称的分类：

-轴对称：两部分关于一条轴线对称，如剪纸艺术中的对称图案。

-中心对称：两部分关于一个中心点对称，如某些雪花晶体结构。

-点对称：两部分关于一个点对称，如某些装饰图案。

3.对称美的应用：

-建筑设计：许多建筑采用对称设计，如故宫的午门、泰姬陵等。

-艺术创作：对称在绘画、雕塑、设计等领域广泛应用，如对称图案的运用。

-日常生活：生活中的许多物品和现象都呈现出对称美，如家具设计、自然界中的对称现象。

4.对称美的感知与欣赏：

-感知对称：通过观察和识别，发现生活中的对称现象。

-欣赏对称：学会欣赏对称美，理解其带来的视觉和谐与平衡感。

5.对称美的创作技巧：

-创作方法：运用对称原理进行创作，包括选择对称轴、设计对称图案等。

-创作材料：使用各种绘画工具和材料，如铅笔、彩笔、水彩等，进行对称美的创作。

6.对称美的个性化表现：

-创意融入：在创作中融入个人元素，使作品既有对称美的规律，又具有个性化特点。

-技巧运用：掌握对称美的基本技巧，如轴对称的绘制方法、中心对称的构图技巧等。

7.对称美的评价标准：

-视觉平衡：作品是否给人以视觉上的平衡感和和谐感。

-技术精准：作品中的对称是否精确，是否有明显的对称轴或中心点。

-创意独特：作品是否具有独特的创意，是否能够在遵循对称规律的基础上展现个性。重点题型整理题型一：观察分析题

题目：观察以下生活中的对称现象，分析其所属的对称类型，并简述其美感所在。

答案：例如，观察一座古典建筑的立面图，分析其为轴对称，其美感在于建筑两边的均衡与和谐，给人以稳定和庄重的感觉。

题型二：创作实践题

题目：请运用本节课学习的对称原理，设计一个对称的图案，并说明你的设计思路。

答案：学生设计一个轴对称的图案，如一个蝴蝶的翅膀。设计思路：首先确定对称轴，然后在轴的一侧设计图案的一半，再通过镜像复制到另一侧，形成完整的对称图案。

题型三：欣赏评价题

题目：欣赏一幅对称美的艺术作品，描述其对称类型，并从审美角度评价其效果。

答案：例如，欣赏一幅以中心对称的图案为特色的画作。对称类型：中心对称。评价：画作中心点周围的图案均匀分布，形成强烈的视觉冲击力，给人以规则和统一的美感。

题型四：问题解决题

题目：在创作对称图案时，如何避免作品显得单调？

答案：在创作对称图案时，可以通过以下方式避免作品显得单调：1.在对称的基础上加入变化，如不同颜色、形状或纹理的搭配；2.结合不同的对称类型，如将轴对称与中心对称相结合；3.在对称图案中融入个人的创意元素。

题型五：应用拓展题

题目：请举例说明对称原理在生活中的实际应用，并讨论其作用。

答案：对称原理在生活中的实际应用例子包括：

1.家具设计：对称的家具布局可以营造出和谐舒适的居住环境。

2.包装设计：对称的包装设计可以吸引消费者的注意力，提高产品的市场竞争力。

3.城市规划：对称的城市规划可以提升城市的美观度，增强市民的归属感。这些应用的作用在于提升视觉效果，增强美感，以及满足人们的审美需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与讨论。

-记录学生在创作活动中的表现，如对称图案的设计是否富有创意，技巧运用是否得当。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生展示其讨论成果，包括对称美的发现、创作思路和作品展示。

-教师根据作品的对称性、创意性和小组合作的流畅性进行评价。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对对称美概念的理解和创作技巧的掌握。

-测试题目可能包括识别给定图案的对称类型、设计一个简单的对称图案等。

4.课后作业评价：

-布置一份课后作业，要求学生在家中创作一个对称美的作品，并附上创作思路。

-收集并评价学生的作业，重点关注作品的对称性、创意性和个人风格的表达。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作品，给予个性化的评价和反馈。

-对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，提供具体的改进建议。

-总结全班学生在本节课的整体表现，强调对称美在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续探索和创作。

-根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续课程的教学内容和节奏，以满足学生的学习需求。板书设计1.对称美的概念与分类

①对称美的定义：两部分在某个轴或中心点两边相互对应的关系。

②对称的分类：轴对称、中心对称、点对称。

③对称美的特点：平衡、和谐、统一。

2.对称美的感知与欣赏

①感知对称：通过观察发现生活中的对称现象。

②欣赏对称：理解对称美带来的视觉和谐与平衡感。

③对称美的价值：提升审美能力，培养艺术鉴赏力。

3.对称美的创作技巧

①对称轴的选择：确定作品的对称轴位置。

②对称图案的设计：在轴的一侧设计图案，再进行镜像复制。

③创意的融入：在遵循对称规律的基础上加入个人元素。

4.对称美的评价标准

①视觉平衡：作品是否给人以视觉上的平衡感和和谐感。

②技术精准：作品中的对称是否精确，是否有明显的对称轴或中心点。

③创意独特：作品是否具有独特的创意，是否展现了个性。教学反思与总结在教学《对称的美》这一课时，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及学生在学习过程中的主体地位。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

1.教学反思：

在设计课程时，我力求将对称美的概念与学生的日常生活紧密结合，让学生在熟悉的环境中感受对称美的存在。通过导入环节的讨论，我发现学生们对对称现象有了一定的认识，但对其深层的美学意义理解不足。在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，试图激发学生的兴趣和参与度，但在实际操作中，我发现部分学生对于互动环节的热情不高，可能是因为对称美的概念较为抽象，难以立即引起学生的兴趣。

在策略上，我设计了创作实践环节，让学生亲自动手设计对称图案，但在指导过程中，我发现部分学生对于对称轴的确定和图案的复制存在困难，这提示我需要更多地关注学生的个体差异，提供更为细致的指导。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的引导不够及时，导致课堂纪律出现了一些波动。这让我意识到，作为教师，我需要更好地把握课堂节奏，确保教学活动的顺利进行。

2.教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生在知识层面，对于对称美的概念和分类有了更深入的理解；在技能层面，大部分学生能够独立设计出对称图案；在情感态度层面，学生对对称美的认识和欣赏能力有所提高。

然而，教学中也存在一些不足之处。例如，对于对称美的实际应用，我没有给予足够的重视，导致学生在创作时缺乏实际情境的依托。此外，课堂互动环节的设置还不