得数是9的加法和相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

得数是9的加法和相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年数学一年级上册苏教版《得数是9的加法和相应的减法》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.培养学生数感，提高学生对数字的敏感度和理解能力，让学生能够快速准确地识别和运用9以内的数字进行加减运算。

3.培养学生逻辑思维能力，通过引导学生观察、分析、比较和归纳，让学生能够发现加减法的规律，并能够运用规律解决实际问题。

4.培养学生团队合作意识，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听他人意见，学会与他人合作，提高学生沟通能力和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握得数是9的加法运算。

2.掌握相应的减法运算。

3.能够运用加减法解决实际问题。

难点：

1.对加减法运算的理解和运用。

2.快速准确地进行9以内的加减计算。

3.解决实际问题时，如何运用加减法运算。

解决办法：

1.通过实际操作和小组合作，让学生反复练习加减法运算，加深对运算的理解和运用。

2.利用教具和数学工具，如计数棒、算盘等，帮助学生形象直观地理解加减法运算。

3.设计有趣的数学游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法，提高计算速度和准确性。

4.提供实际问题情境，引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年数学一年级上册苏教版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如得数是9的加法和减法的例子、数学游戏道具等，以帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验器材，如计数棒、算盘、数学卡片等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组合作和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时提供学生足够的学习材料和练习题，以促进学生的积极参与和互动交流。

6.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的学习目标、学习内容和学习任务，以便学生能够明确学习要求，并通过完成任务单来巩固所学知识。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便教师能够及时了解学生的学习情况和改进教学方法。

8.学习指南：提供学习指南，包含本节课的学习重点、学习难点和学习方法，以帮助学生进行自主学习和复习。

9.教学案例：收集与得数是9的加法和相应的减法相关的教学案例，以便教师能够结合实际情况进行教学设计和调整。

10.在线资源：利用互联网资源，如教育网站、数学学习平台等，提供额外的学习材料和练习题，以扩展学生的学习渠道和提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《得数是9的加法和相应的减法》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《得数是9的加法和相应的减法》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《得数是9的加法和相应的减法》教学目标和《得数是9的加法和相应的减法》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《得数是9的加法和相应的减法》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《得数是9的加法和相应的减法》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《得数是9的加法和相应的减法》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《加法和减法的基础知识》，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《得数是9的加法和相应的减法》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《得数是9的加法和相应的减法》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《得数是9的加法和相应的减法》重点，强调《得数是9的加法和相应的减法》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《得数是9的加法和相应的减法》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《得数是9的加法和相应的减法》知识的应用，提高实践能力。

在《得数是9的加法和相应的减法》新课呈现结束后，对《得数是9的加法和相应的减法》知识点进行梳理和总结。

强调《得数是9的加法和相应的减法》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《得数是9的加法和相应的减法》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《得数是9的加法和相应的减法》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《得数是9的加法和相应的减法》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《得数是9的加法和相应的减法》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《得数是9的加法和相应的减法》，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《得数是9的加法和相应的减法》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《得数是9的加法和相应的减法》内容，强调《得数是9的加法和相应的减法》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《得数是9的加法和相应的减法》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解得数是9的加法和相应的减法的概念。

-学生能够运用加减法解决实际问题，如计算物品数量、钱款找零等。

-学生能够识别和运用9以内的数字进行加减运算。

2.过程与方法：

-学生能够通过实际操作和小组合作，提高解决问题的能力。

-学生能够运用观察、分析、比较和归纳等方法，发现加减法的规律。

-学生能够在实践中体验数学知识的应用，提高实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对数学学科的兴趣和好奇心，激发学习动力。

-学生能够培养团队合作意识，学会与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。

-学生能够认识到数学知识在生活中的重要性，培养应用数学解决问题的意识。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读《数学故事会》中与加减法相关的故事，如《小猪算数》等，让学生在趣味中学习数学。

-观看数学动画片《开心数学宝》中关于加减法的教学视频，通过生动有趣的角色和情节，帮助学生巩固加减法知识。

-引导学生探索生活中其他的加减法应用，如购物时计算价格、制作食物时计算食材数量等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-学生可自愿组成学习小组，共同讨论和分享拓展学习的心得和体会。

-教师可定期组织课后拓展分享会，让学生展示自己的学习和成果，互相学习和交流。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。八、教学反思与改进在教学《得数是9的加法和相应的减法》之后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解和运用加减法运算时存在一些困难。有些学生对加减法的概念理解不够清晰，导致他们在解决实际问题时出现错误。此外，一些学生对快速准确地进行9以内的加减计算感到挑战。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

1.增加更多的实际操作和小组合作机会，让学生通过动手实践加深对加减法运算的理解。例如，设计一些数学游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法，提高计算速度和准确性。

2.利用教具和数学工具，如计数棒、算盘等，帮助学生形象直观地理解加减法运算。通过直观的展示和操作，学生可以更好地理解和掌握加减法运算的规律。

3.设计更多的实际问题情境，引导学生运用加减法解决实际问题。通过提供具体的例子和问题，学生可以更好地理解加减法运算在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

在未来的教学中，我将继续关注学生的学习效果，并根据学生的反馈和表现及时调整教学方法和策略。通过不断反思和改进，我相信能够更好地帮助学生掌握加减法运算，提高他们的数学能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问和观察学生的反应，了解他们对得数是9的加法和相应的减法的理解和掌握程度。

-通过小组合作和讨论，评估学生在解决实际问题时的能力，检查他们对加减法运算的应用。

-通过测试和练习题，检查学生对得数是9的加法和相应的减法的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-关注学生在作业中的错误和问题，分析错误的原因，并提供针对性的指导和帮助。

-通过作业评价，了解学生在得数是9的加法和相应的减法方面的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

3.学生自我评