人教版 美术 一年级上册 第15课 乘上列车去画画 第一课时 教案

人教版美术一年级上册第15课乘上列车去画画第一课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版美术一年级上册第15课乘上列车去画画第一课时教案教学内容人教版美术一年级上册第15课《乘上列车去画画》第一课时，本节课主要通过以下内容进行教学：

1.学习认识不同的交通工具，特别是火车的外观特征和结构。

2.观察和分析火车的基本组成部分，如车头、车厢、车轮等。

3.学习如何运用线条、形状和颜色来描绘火车的形象。

4.通过画笔和颜料，创作一幅乘上列车的绘画作品，培养观察能力和绘画技巧。

5.引导学生发挥想象力，添加人物、风景等元素，使画面更加生动有趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.观察理解与审美鉴赏：通过观察火车的外观特征，提升学生对现实生活的观察力和对美的感知能力。

2.创意实践与创新思维：鼓励学生在绘画过程中发挥个人想象力，创作出具有独特风格的火车画作，培养创新意识。

3.美术表现与技法运用：训练学生运用线条、形状和颜色表现火车形象，提高美术表现力和技法运用能力。

4.文化理解与传承：通过了解火车的发展历史和文化背景，增强学生对传统文化的理解和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.火车的外观特征和结构认识。

2.线条、形状和颜色的合理运用。

3.个人创意的发挥和绘画技法的应用。

难点：

1.火车细节的表现。

2.画面布局和空间关系的处理。

解决办法：

1.通过展示火车图片和模型，引导学生观察并讨论火车的各个部分，增强学生对火车结构的认识。

2.采用示范教学，现场演示如何运用线条、形状和颜色描绘火车，让学生跟随练习，逐步掌握绘画技巧。

3.鼓励学生先画出火车的轮廓，再逐步添加细节，对细节表现进行逐步指导，确保画面完整且细节丰富。

4.教授画面布局的基本原则，如平衡、对比和统一，帮助学生理解空间关系，并在实践中指导学生进行合理布局。

5.在创作过程中，教师需个别辅导，针对学生的不同情况提供个性化指导，帮助他们突破难点。教学资源1.硬件资源：画纸、画笔、颜料、调色板、画板、擦笔。

2.软件资源：多媒体教学软件（含火车图片、视频资料）。

3.课程平台：校园教学平台（用于展示学生作品和教学反馈）。

4.信息化资源：电子教案、学生作品示例、教学参考书籍。

5.教学手段：实物展示、示范教学、小组讨论、个别辅导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示火车图片和玩具模型，询问他们是否乘坐过火车，分享乘车的感受，激发学生对火车的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的线条、形状和颜色知识，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍火车的各个部分，如车头、车厢、车轮等，讲解火车的外观特征和结构。

-举例说明：展示火车绘画作品，指出作品中的线条、形状和颜色的运用，以及火车细节的表现。

-互动探究：引导学生观察火车图片，讨论火车的特征和结构，鼓励学生提出问题和想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发画纸和画具，指导学生尝试绘制火车的轮廓，然后添加细节，使用颜色进行上色。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别辅导，帮助学生完成作品。

4.展示评价（约10分钟）

-学生展示：鼓励学生展示自己的绘画作品，分享创作过程中的心得体会。

-评价反馈：教师对学生的作品进行积极评价，指出作品的亮点和需要改进的地方，给予建设性的反馈。

5.拓展延伸（约10分钟）

-创意拓展：引导学生想象火车在自然或城市环境中的情景，鼓励学生添加背景元素，如山水、建筑物等。

-总结反思：教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾所学知识和技巧，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果1.学生能够认识并描述火车的各个部分，如车头、车厢、车轮等，对火车的外观特征有了基本的了解。

2.学生能够运用线条、形状和颜色，正确地描绘火车的轮廓和细节，表现出火车的立体感和动态感。

3.学生通过绘画实践，提高了对美术材料的操作能力，包括画笔的握持、颜料的使用和调色技巧。

4.学生在创作过程中，发挥了自己的想象力，添加了个性化的元素，如人物、风景等，使画面更加生动有趣。

5.学生通过小组讨论和互动探究，增强了合作意识和沟通能力，能够表达自己对火车绘画的理解和感受。

6.学生学会了基本的画面布局原则，如平衡、对比和统一，能够合理地安排画面中的空间关系。

7.学生在教师的个别辅导下，能够针对自己的作品进行反思和改进，提高了自我评价和修正的能力。

8.学生通过展示自己的作品，增强了自信心和成就感，同时也学会了欣赏和尊重他人的创作。

9.学生对火车的历史和文化背景有了初步的认识，增强了文化理解力和传承意识。

10.学生在学习过程中，培养了耐心和细致的观察习惯，提高了对细节的关注力和审美鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的互动和参与情况，评价学生的积极性和兴趣水平。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中程度，分析是否受到外部因素干扰。

-学习态度：评估学生对绘画活动的态度，包括对材料的尊重、对创作的认真程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评价学生在小组讨论中提出的想法和问题，以及讨论的深度和广度。

-合作能力：观察学生如何在小组中分工合作，是否能够有效地沟通和协作。

-展示效果：评估小组最终呈现的讨论成果，包括创意性、完整性和表现力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对火车结构、绘画技法的掌握情况。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用到实际的绘画创作中。

-反馈调整：根据测试结果，及时给予学生反馈，指导他们进行调整和改进。

4.作品展示与互评：

-展示过程：组织学生展示自己的绘画作品，让学生介绍创作思路和过程。

-互评活动：引导学生进行作品互评，学习如何评价他人的作品，并接受他人的评价。

-评价标准：提供评价标准，帮助学生理解如何评价作品的创意、技巧和表现力。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的作品和课堂表现，提供个性化的评价和建设性建议。

-整体评价：总结全班学生的整体表现，指出班级的共性问题，以及值得肯定的方面。

-改进建议：根据评价结果，提出针对学生个体和班级整体的改进建议，为下一节课的教学活动提供参考。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述火车的组成部分。

答案：火车的组成部分主要包括车头、车厢、车轮、车灯、车窗等。

题型二：论述题

题目：请论述在绘画火车时，如何运用线条、形状和颜色来表现火车的特征。

答案：在绘画火车时，可以通过以下方式运用线条、形状和颜色来表现火车的特征：

-线条：使用流畅的线条描绘火车的轮廓，通过线条的粗细、长短、曲直来表现火车的结构。

-形状：利用几何形状（如矩形、圆形、三角形）构建火车的各个部分，如车厢可以用矩形表示，车轮可以用圆形表示。

-颜色：根据火车的实际颜色进行上色，可以使用对比色或渐变色来增强画面的立体感和视觉冲击力。

题型三：应用题

题目：请以“火车穿越森林”为主题，绘制一幅火车画作。

答案：学生需绘制一幅火车穿越森林的画作，画面中应包含火车和森林的元素。火车应表现出动态感，森林则需表现出丰富的层次和空间感。

题型四：分析题

题目：分析以下火车画作中，作者在布局和空间处理方面的技巧。

答案：作者在布局方面采用了远近法，使火车位于画面的前景，森林位于背景，通过大小对比和透视关系，表现出空间深度。在空间处理上，作者通过颜色的深浅变化和线条的疏密来增强画面的立体感。

题型五：创作题

题目：结合所学知识，创作一幅以“火车旅行”为主题的绘画作品。

答案：学生需创作一幅表现火车旅行的绘画作品，作品中火车可以是主角，也可以添加人物、景物等元素，展现旅行的氛围。作品应体现火车的外观特征，以及学生对线条、形状和颜色的运用。以下是一个示例答案：

作品描述：画面中央是一列红色蒸汽火车，正穿越一座桥梁。火车吐出的白烟在空中飘散，与远处的山峦和云朵融为一体。桥梁两侧是茂密的树木，火车行驶在桥上，给人一种行进中的动态感。画面使用了深浅不一的绿色和棕色，以及暖色调的红色，营造出温暖而宁静的旅行氛围。板书设计①火车的结构

-车头

-车厢

-车轮

②绘画技巧

-线条运用

-形状组合

-颜色搭配

③创作要点

-观察力

-想象力

-表现力反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物模型和多媒体资源来增强学生对火车结构的直观认识，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，让学生在讨论和创作过程中相互启发，这不仅锻炼了学生的团队合作能力，也促进了他们创造力的发挥。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽略了学生动手实践的重要性，导致学生实际操作能力提升有限。

3.在教学评价上，我发现自己对学生的评价可能过于泛泛，没有针对每个学生的具体情况进行个性化的反馈。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作的效率，我将在今后的教学中更加注重分组的科学性，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，我会明确任务分配，确保