人教版地理七年级上册 1.1《地球和地球仪》 教案

人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》，主要包括地球的形状、地球仪的构造及功能、如何在地球仪上识别经纬线等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习的地球基本知识有紧密联系，如地球的形状、经纬线等。通过本节课的学习，学生可以加深对地球的认识，理解地球仪的作用，为后续学习地理知识打下基础。教材中涉及的内容包括：地球的形状、地球仪的构成、经纬线的划分等。核心素养目标培养学生对地球空间分布特征的认知能力，提升地理信息素养，通过观察、分析地球仪上的经纬线，增强空间思维和地理实践能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于地球的基本知识，如地球的形状、地球表面的大致特征等，对地球仪有初步的了解。

2.学生在学习兴趣上可能对地球仪的使用和地理现象充满好奇，具备一定的探索精神。在能力上，学生具备基本的观察、分析和表达能力，能够通过视觉和动手操作学习新知识。在学习风格上，学生可能更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解地球仪上经纬线的概念和作用，以及如何在地球仪上定位和识别具体的地理位置。此外，学生可能对抽象的空间概念理解不够，需要通过具体的实例和操作来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地球仪

-投影仪或白板

-地理教学挂图

-多媒体教学软件

-实物模型

-互动讨论平台

-教学PPT

-学生活动手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《地球和地球仪》的预习资料，包括地球仪的图片和视频，明确预习目标为理解地球仪的基本构造和功能。

-设计预习问题：提出“地球仪与真实地球有什么不同？”、“如何在地球仪上找到赤道？”等探究性问题。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看地球仪的相关视频，了解其结构和用途。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在地球仪上找到赤道等特殊位置。

-提交预习成果：学生将预习中遇到的问题和自己的理解以文字形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和探索的能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪的实物，引起学生的兴趣，提问：“地球仪能帮助我们做什么？”

-讲解知识点：详细讲解地球仪的构造，如经纬线的定义和作用。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生在地球仪上找到指定的经纬度，讨论其意义。

-解答疑问：对学生在操作地球仪时遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组合作，在地球仪上寻找指定的经纬度，并讨论其地理意义。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解地球仪的基本知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际操作地球仪，加深对经纬线的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握地球仪的基本构造和使用方法。

-通过实践活动，培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制地球仪上特定经纬度的地图作业。

-提供拓展资源：提供相关的地理网站和书籍，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，绘制地球仪上的经纬度地图。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解地球仪的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人学习策略。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进深层次学习。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，通过实际操作加深对知识点的理解。

-拓宽学生的知识视野，激发对地理学科的兴趣。知识点梳理一、地球的形状

1.地球是不规则的椭圆体，两极稍扁，赤道略鼓。

2.地球的形状可以通过地球仪来模拟，地球仪是一个按照一定比例缩小制作的地球模型。

二、地球仪的构造

1.地球仪由球体、支架和底座三部分组成。

2.球体表面有经纬线，用于定位和识别地理位置。

3.支架连接球体和底座，保持球体的稳定。

4.底座提供支撑，使地球仪能够稳定地放置在平面或桌面上。

三、经纬线的定义与作用

1.经线：连接南北两极的半圆线，指示南北方向，长度相等。

2.纬线：平行于赤道的圆线，指示东西方向，长度不等。

3.经纬线的作用：在地球仪上划分地理区域，定位地理位置。

四、赤道与极点

1.赤道：地球仪上最长的纬线，将地球分为南北两半。

2.极点：地球仪上最北点和最南点，分别为北极点和南极点。

五、经纬度的划分

1.经度：以本初子午线为基准，向东向西划分，分为东经和西经，最大值为180度。

2.纬度：以赤道为基准，向北向南划分，分为北纬和南纬，最大值为90度。

六、如何在地球仪上识别经纬线

1.观察地球仪上的经纬线网格，了解其分布规律。

2.学会识别主要经纬线，如本初子午线、赤道等。

3.利用经纬线定位特定地点，如城市、国家等。

七、地球仪的应用

1.地球仪可以用于地理教学，帮助学生理解地球的形状和地理分布。

2.地球仪可以用于导航，定位航行方向和距离。

3.地球仪可以用于科学研究，分析地球表面各种现象的分布规律。

八、地球仪与真实地球的比较

1.地球仪是地球的缩小模型，不能完全反映真实地球的细节。

2.地球仪上的经纬线是抽象的，而真实地球上的经纬线是虚拟的。

3.地球仪可以展示地球的整体特征，而真实地球的地理环境更为复杂多变。

九、地球仪的使用注意事项

1.使用地球仪时，要轻拿轻放，避免损坏。

2.保持地球仪的清洁，避免灰尘和污垢影响使用。

3.在使用地球仪进行教学或研究时，要结合实际情况，正确解读和使用地球仪上的信息。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

-学生理解度：通过学生的口头和书面表达，评估学生对地球和地球仪相关知识的理解程度。

-学生兴趣：记录学生在学习过程中的兴趣表现，如对地球仪操作的好奇心、对地理现象的探索欲等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕地球仪的使用和地理知识展开，是否有深入的思考和见解。

-小组合作：观察小组成员之间的合作情况，包括分工是否合理、沟通是否有效等。

-展示效果：评价小组成果展示的清晰度和逻辑性，以及是否能准确传达讨论的核心观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对地球形状、地球仪结构、经纬线等知识点的掌握情况。

-问题解答：分析学生在测试中遇到的问题，了解他们在哪些方面存在困惑或理解不足。

-测试反馈：及时给予学生测试结果的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

4.课后作业评估：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、准确。

-作业深度：评价学生作业中对知识点的深入理解和应用能力，如绘制地图的准确性、对经纬度描述的清晰度等。

-作业反馈：对学生的作业进行详细批改，给出具体的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-个性化评价：针对每个学生的表现，给予个性化的评价，鼓励他们的进步，指出他们的不足。

-教学方法调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-整体教学效果：从整体上评估本节课的教学效果，包括学生的知识掌握程度、学习兴趣的提升、合作能力的增强等，为后续教学提供参考。

6.学生互评与自我评价：

-互评：鼓励学生之间相互评价，通过同伴反馈，互相学习和提高。

-自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思学习方法和策略的有效性，促进自我监控和自我提升。

7.教学反思：

-教学内容：反思本节课的教学内容是否适当，是否覆盖了教材的关键知识点。

-教学方法：反思所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣和参与度。

-教学效果：综合评价本节课的教学效果，为今后的教学活动提供改进的方向。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述地球仪的主要组成部分及其作用。

答案：地球仪主要由球体、支架和底座组成。球体表面有经纬线，用于模拟地球的表面特征和定位地理位置；支架连接球体和底座，保持球体的稳定；底座提供支撑，使地球仪能够稳定地放置在平面或桌面上。

题型二：论述题

题目：论述经纬线在地球仪上的作用。

答案：经纬线在地球仪上起到划分地理区域和定位地理位置的作用。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。通过经纬线的交织，可以精确地确定地球表面任何一个地点的位置。

题型三：应用题

题目：请以地球仪为例，说明如何在地理学习中应用经纬线。

答案：在地理学习中，可以通过地球仪上的经纬线来定位和分析各种地理现象。例如，通过查找特定的经纬度，可以找到中国的位置，并研究中国的地理特征，如气候、地形、河流分布等。

题型四：分析题

题目：分析地球仪与真实地球之间的差异。

答案：地球仪是地球的缩小模型，它不能完全反映真实地球的细节。地