《认识年、月、日》 教案 青岛版（五四学制）三年级下册数学

《认识年、月、日》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识年、月、日》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学课程基本信息1.课程名称：《认识年、月、日》

2.教学年级和班级：青岛版（五四学制）三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕青岛版三年级下册数学教材中的《认识年、月、日》章节进行教学，旨在帮助学生了解年、月、日的概念及其之间的关系，掌握时间的基本知识，为后续学习时间单位换算打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识和数据分析观念。通过学习《认识年、月、日》，学生将能够理解时间单位之间的内在联系，运用数学语言描述时间变化，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过实际操作和观察，学生将学会运用所学知识解决生活中的实际问题，增强对数学的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心知识：

-年、月、日的概念及其关系：例如，一年有12个月，一个月有30或31天（二月除外），一天有24小时。

-闰年的判断方法：能够区分闰年和平年，知道闰年二月有29天。

-时间单位的换算：例如，一天等于24小时，一小时等于60分钟。

具体来说，教师需要强调以下几点：

-学生能够通过观察日历，识别每个月的天数。

-学生能够理解并运用闰年的判断规则，如“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。

-学生能够将时间单位进行正确换算，如将小时换算成分钟。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-闰年的判断：学生可能难以理解闰年的判断规则，尤其是涉及到的除法运算和特殊情况。

-时间单位换算的实际应用：学生可能在将理论知识应用到实际情境中时遇到困难，例如，计算某一活动所需的总时间。

举例说明如下：

-教师可以通过制作闰年和平年的对比日历，帮助学生直观地理解闰年和平年的区别，并通过实际例题来练习闰年的判断。

-教师可以设计一些生活情境题，如计算从家到学校的路程需要多少时间，让学生在实际操作中练习时间单位的换算，从而突破难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件（如几何画板、数学工具软件）

-教学材料：青岛版三年级下册数学教材、教学课件

-辅助工具：计时器、日历模型、月份牌

-教学手段：小组讨论、游戏活动、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间单位“年、月、日”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一天有多少小时？”

-展示一些关于年、月、日的图片，如不同月份的日历、时间的流逝等，让学生初步感受时间单位的概念。

-简短介绍“年、月、日”的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年、月、日的基本概念、组成部分和它们之间的关系。

过程：

-讲解年、月、日的定义，包括它们的主要特征和相互之间的关系。

-使用多媒体课件展示不同月份的天数，以及闰年和平年的区别。

-通过实例，如展示日历，让学生更好地理解年、月、日的实际应用。

3.时间单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年、月、日的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的时间单位案例进行分析，如不同年份的天数、不同月份的天数、特殊日期（如闰年的2月29日）。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解年、月、日的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如生日在不同年份的日期变化，以及如何应用年、月、日的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论年、月、日知识在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与年、月、日相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个日历”。

-小组内讨论该主题的可行性、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年、月、日的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的可行性、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年、月、日的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括年、月、日的基本概念、它们之间的关系、案例分析等。

-强调年、月、日在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间单位知识。

-布置课后作业：让学生观察并记录一周内的时间安排，分析年、月、日在安排时间中的作用，撰写一篇关于时间管理的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述年、月、日的概念，理解它们之间的相互关系。

-学生能够通过观察日历，识别每个月的天数，并区分闰年和平年。

-学生掌握了时间单位的换算，能够将小时换算成分钟，分钟换算成秒。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算活动所需的总时间。

2.技能提升方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作交流和表达能力。

-学生在案例分析中学会了如何将理论知识应用到实际情境中。

-学生通过课后作业，学会了观察和分析个人时间管理，提高了自我管理能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习年、月、日的知识，培养了逻辑思维和数据分析观念。

-学生在讨论和解决问题时，展现了创新思维和批判性思维。

-学生通过观察时间的变化，对生活中的周期性事件有了更深的理解。

4.学习态度方面：

-学生对年、月、日知识产生了浓厚的兴趣，对数学学习的积极性有所提高。

-学生在课堂活动中表现出积极参与的态度，愿意主动思考和探索问题。

-学生对课后作业的完成态度认真，能够按时提交高质量的作业。

5.应用实践方面：

-学生能够将年、月、日的知识应用到日常生活中，如规划生日派对、计算假期天数等。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的时间单位知识，提高了问题解决能力。

-学生通过记录一周的时间安排，学会了如何合理分配时间，提高了时间利用效率。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了年、月、日的基本知识，还提升了多方面的能力，为后续学习打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《时间的秘密》、《年月日的由来》等书籍，让学生了解时间的更多背景知识。

-视频资源：观看《时间的旅行》等科普视频，帮助学生直观地理解时间单位的概念和它们之间的关系。

-实践活动：设计一个个人时间管理计划，记录每天的学习和活动时间，分析时间利用的效率。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，增加对时间单位知识的理解。

-观看科普视频后，要求学生撰写观后感，分享自己的认识和体会。

-实践活动要求学生坚持记录一周的时间管理情况，并在下节课上分享自己的时间管理心得和改进措施。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-鼓励学生进行小组交流，讨论在拓展活动中遇到的有趣问题和解决方案，促进学生的合作学习和思维碰撞。

-在下节课开始时，留出一部分时间让学生展示自己的拓展成果，可以是口头报告、书面报告或小组讨论的形式。

-教师根据学生的拓展成果，给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续探索时间单位知识，并将其应用到实际生活中。板书设计①年、月、日的基本概念

-年：365天（平年）或366天（闰年）

-月：12个月，分为大月（31天）和小月（30天或28/29天）

-日：24小时

②时间单位之间的关系

-1年=12个月

-1月=大月31天/小月30天（或28/29天）

-1天=24小时

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

③闰年的判断方法

-普通年份能被4整除的是闰年

-整百年份能被400整除的是闰年

-整百年份不能被400整除的是平年反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我尝试将年、月、日的知识与学生的日常生活紧密结合，如让学生规划生日派对的时间表，这样可以增加学生对时间单位知识的兴趣和实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，以直观的方式展示时间单位的概念，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业评价学生的掌握情况，缺乏更为全面和多元化的评价方式。

3.课后拓展跟进不足：虽然布置了课后拓展任务，但在课堂上没有足够的时间让学生分享和讨论他们的拓展成果，导致课后拓展的效果未能充分体现。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的小组