外研版（2019） 选择性必修第四册 Unit 5 Into the Unknown Using language教案

外研版（2019）选择性必修第四册Unit5IntotheUnknownUsinglanguage教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并运用与探险相关的词汇和表达，提高阅读理解能力和口头表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的探险故事，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析探险故事中的问题和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过探究和实践提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对过去时态有一定的了解，已经学习过一些与旅行和探险相关的英语表达。

2.学生对探险故事充满好奇心，喜欢听故事和分享自己的看法。他们的学习能力强，善于使用网络资源进行自主学习。在学习风格上，学生更倾向于互动式和合作式学习，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能在理解复杂的探险故事情节时遇到困难，对于一些生僻词汇和特定文化背景的知识可能不熟悉。此外，学生在用英语进行深入分析和表达时可能会感到挑战，尤其是在描述探险过程中的情感和心理变化时。四、教学方法与策略1.结合学生的好奇心和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生探讨探险故事中的关键情节和主题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟探险家，用英语描述探险经历，以及通过小组合作进行案例研究，分析探险故事中的决策过程。

3.利用多媒体资源，如探险视频和音频资料，增强学生的学习体验，同时使用PPT和互动白板来展示关键信息和促进学生互动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅探险家的照片或播放一段探险视频，引发学生对探险故事的兴趣，提问学生：“你们对探险有什么看法？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与旅行和探险相关的词汇和表达，如“expedition”、“adventure”等，并简单讨论它们在句子中的用法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——Usinglanguage部分的内容，包括探险故事中的关键句型和词汇。

-举例说明：通过阅读课文中的探险故事，指出并解释新词汇和句型的用法，如描述探险过程中遇到的困难和挑战。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的探险故事，分析故事中的角色如何解决问题，并尝试用英语表达他们的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，编写自己的探险故事，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，并提供必要的语言支持。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调探险故事中的关键词汇和句型。

-学生分享他们编写的探险故事，其他同学提供反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习本节课的内容，并准备下一节课的讨论话题。

-鼓励学生阅读更多的探险故事，以提高他们的阅读理解能力和词汇量。

6.反馈与评估（课后）

-教师收集学生的作业和课堂表现，评估他们对新知识的掌握情况。

-根据学生的反馈，教师调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学的探险相关词汇和句型，如“conquer”、“overcome”等，在口头和书面表达中准确描述探险故事中的情节和人物。

2.学生通过课堂讨论和角色扮演活动，提高了英语听说能力，能够用英语流畅地表达自己的观点和情感。

3.学生在阅读课文中的探险故事后，能够理解并分析故事中的主题和深层含义，如勇气、团队合作和面对未知挑战的决断力。

4.学生通过编写自己的探险故事，展示了创造力和想象力，同时巩固了本节课所学的语言知识。

5.学生在学习过程中，培养了批判性思维能力，能够从不同角度分析探险家在面临挑战时的决策和行动。

6.学生对英语学习的兴趣得到提升，他们更加乐于探索英语语言和文化，增强了对英语学习的自信心。

7.学生通过互动探究和合作学习，提高了团队协作能力，学会了在小组中有效沟通和解决问题。

8.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用到实际情境中，加深了对探险故事中语言和文化元素的理解。

9.学生在教师的指导下，学会了如何有效地利用网络资源和多媒体工具辅助英语学习，提高了自主学习能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了探险相关的英语知识，还培养了面对未知和挑战的积极态度，这对他们的个人成长和发展具有长远的影响。七、教学反思与改进在完成Unit5IntotheUnknown的Usinglanguage教学后，我进行了一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在课堂上积极参与，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。他们对探险故事的热情超出了我的预期，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，一些学生似乎不太愿意开口，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。此外，我也意识到在讲解新词汇时，我没有足够的时间让学生实践和应用，这可能会影响他们对新词汇的记忆和使用。

为了解决这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的课程中，我将增加更多的个别指导时间，特别是对于那些在小组讨论中不太活跃的学生。我会鼓励他们大胆开口，并给予他们更多的支持和鼓励。

2.我将调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与到讨论和角色扮演中。例如，我可以设置一些更具体的任务，让每个学生都必须完成，这样可以促使他们更多地参与到课堂活动中。

3.在讲解新词汇时，我会增加更多的互动环节，比如让学生用新学的词汇造句，或者进行快速问答游戏。这样不仅能够让学生在实践中学习，还能增加课堂的趣味性。

4.我也会考虑在课堂上使用更多的视觉辅助工具，如图片和视频，来帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

5.为了进一步提高学生的阅读理解能力，我计划在课后提供一些额外的阅读材料，这些材料将与探险主题相关，但难度适中，以便学生能够在课外自主阅读。

6.最后，我会定期进行教学评估，通过学生的反馈和表现来调整我的教学策略，确保教学效果不断提升。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们更有效地学习英语。同时，我也期待看到学生在未来的课程中取得更大的进步。八、板书设计①重点知识点：

-探险相关词汇：expedition,adventure,conquer,overcome

-探险故事中的关键句型：Idecidedto...,Wefaced...,Theymanagedto...

②重点词汇：

-动词：decide,face,manage

-形容词：unknown,challenging,勇敢的（brave），机智的（resourceful）

-名词：risk,challenge,discovery

③重点句型：

-描述探险过程的句子：Duringtheexpedition,weencounteredmany