人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案

人教版美术六年级上册《基本形体切挖》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版美术六年级上册《基本形体切挖》

本节课主要围绕教材第五章第五节《基本形体切挖》展开，内容包括：

1.理解基本形体的概念，包括立方体、球体、圆柱体等。

2.学习基本形体的切挖方法，如水平切、垂直切、斜切等。

3.掌握基本形体切挖后的形状变化和空间关系。

4.通过实际操作，培养学生的空间想象力和动手能力。

5.创作具有创意的基本形体切挖作品。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.空间观念：通过切挖基本形体的实践，发展学生对三维空间的理解和感知能力。

2.创意实践：鼓励学生在基本形体的基础上进行创意设计，提升创新意识和实践能力。

3.美术表现：训练学生运用美术语言表达自己的创意和想法，提高审美表现力。

4.文化理解：通过了解和分析基本形体在艺术创作中的应用，增强学生对美术文化的认识和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

-基本形体的识别与分类：学生需要能够准确识别立方体、球体、圆柱体等基本形体，并理解它们的特点。

举例：通过展示不同基本形体的实物或图片，让学生指出每个形体的名称，并描述其特征。

-切挖方法的掌握：学生需要学习并掌握基本的切挖方法，如水平切、垂直切、斜切等。

举例：教师演示不同切挖方法，并指导学生模仿操作，确保学生能够正确执行。

-空间关系的理解：学生需要理解切挖后形体之间的空间关系，以及如何表现这种关系。

举例：通过制作简单的空间模型，让学生观察并描述切挖后形体的空间位置和相互关系。

2.教学难点

-创意设计的思维：学生在基本形体切挖的基础上进行创意设计，可能会遇到创意不足或不知从何入手的问题。

举例：教师可以提供一些创意设计的案例，引导学生思考如何将基本形体与日常生活物品结合，激发学生的创意思维。

-空间想象能力的培养：学生可能在想象和构建三维空间时遇到困难，难以将二维平面图转化为三维立体作品。

举例：通过让学生先绘制二维图形，然后尝试将其转换为三维模型，逐步培养学生的空间想象力。

-精细操作的技能：学生在实际操作中可能会因为手部协调能力不足，导致切挖不准确或作品不精细。

举例：教师可以设计一些简单的练习任务，如用剪刀剪出直线或曲线，逐步提高学生的手工操作能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方式，辅以讨论和案例研究，增强学生的直观感知和实践操作能力。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生在操作中学习基本形体的切挖方法，并通过角色扮演游戏，让学生扮演设计师，展示自己的创意作品。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同基本形体的图片和切挖动画，以及学生的创作过程，以直观形象的方式帮助学生理解和掌握知识。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一些由基本形体组成的艺术作品图片，如雕塑、建筑等，引导学生观察并提问：“你们能认出这些作品中的基本形体吗？”

2.提出问题：教师进一步提问：“这些基本形体是如何组合在一起，创造出不同的艺术效果的？”

3.学生思考并回答，教师总结：引出本节课的主题《基本形体切挖》，并说明本节课将学习如何通过切挖基本形体来创造有趣的作品。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解基本形体的概念和特点：教师展示立方体、球体、圆柱体等基本形体的实物或图片，并讲解它们的特点。

-用时5分钟

2.演示切挖方法：教师通过实物或动画演示水平切、垂直切、斜切等基本切挖方法，并解释每种切挖方法的效果。

-用时5分钟

3.讲解空间关系：教师通过模型或图示，讲解切挖后形体之间的空间关系，并强调如何表现这种关系。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作练习：学生分小组，每组选择一个基本形体，尝试使用不同的切挖方法进行操作，并讨论切挖后的效果。

-用时5分钟

2.展示和讨论：每组展示自己的作品，并讨论切挖方法、空间关系以及创意设计方面的考虑。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.创意设计挑战：教师提出一个设计主题，如“未来城市”，要求学生运用所学的基本形体切挖方法，设计一个未来城市景观。

-用时3分钟

2.小组讨论：学生分组讨论如何运用基本形体切挖来设计未来城市景观，教师巡回指导，提供反馈和建议。

-用时5分钟

3.分享和评价：每组展示自己的设计草图，其他小组进行评价，教师总结并给予评价。

-用时2分钟

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调基本形体的识别、切挖方法、空间关系和创意设计的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-形体艺术作品欣赏：介绍一些著名的形体艺术作品，如毕加索的雕塑作品、现代建筑中的形体设计等，让学生了解基本形体在艺术创作中的应用。

-形体设计软件：介绍一些基础的形体设计软件，如SketchUp、AutoCAD等，让学生了解如何利用软件进行三维形体的设计和创作。

-形体相关的科学知识：介绍形体的数学原理，如体积、表面积的计算方法，以及形体在物理学中的应用，如重心、稳定性等。

-形体与文化：介绍不同文化背景下的形体艺术，如中国传统雕塑中的形体表现，西方艺术中的形体探索等。

2.拓展建议

-实地考察：鼓励学生参观艺术展览、博物馆或建筑工地，观察实际中的形体应用，增强直观感受。

-创作实践：建议学生在课后尝试使用不同的材料，如纸板、塑料、木头等，进行基本形体的切挖创作，提高动手能力。

-阅读与研究：推荐学生阅读与形体艺术相关的书籍和文章，了解形体艺术的历史和发展，深化理论知识。

-软件学习：鼓励学生自学形体设计软件，通过软件操作，将理论知识转化为实际技能。

-文化探索：引导学生探索不同文化中的形体艺术，了解形体艺术在不同文化中的地位和影响，培养跨文化理解能力。

-科学探索：鼓励学生通过实验和观察，探索形体的科学原理，如重心、稳定性和力的分布等，将艺术与科学相结合。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进交流和合作。七、课后作业1.观察日记

-题目：记录一周内你所见到的不同基本形体，描述它们的特点和在你的生活中的应用。

-示例答案：在回家的路上，我注意到一栋建筑的窗户是立方体形状的，它的边缘很清晰，给人一种稳定的感觉。这个立方体形状的窗户设计为建筑增添了现代感。

2.创意设计图

-题目：设计一个使用基本形体切挖的创意作品，并绘制出设计图。

-示例答案：我设计了一个圆柱体花瓶，花瓶的中间部分进行了斜切，形成了美丽的弧线。花瓶的底部是球体形状，这样可以使花瓶更加稳定。

3.空间关系分析

-题目：选择一个基本形体，分析其在不同角度下的空间关系，并写出分析报告。

-示例答案：我选择了立方体。从正面看，立方体的四个面都是正方形；从侧面看，立方体的两个面是长方形；从上面看，只能看到一个正方形面。这表明立方体在空间中的不同角度展现出不同的形状。

4.创作反思

-题目：完成一个基本形体的切挖作品后，写一篇反思文章，描述你在创作过程中的收获和遇到的问题。

-示例答案：在创作圆柱体切挖作品时，我学会了如何准确地测量和切割。但我也遇到了难题，如在切挖过程中保持作品的稳定性。通过这次实践，我明白了耐心和精确的重要性。

5.形体艺术评论

-题目：参观一个形体艺术展览，选择一件作品进行评论，分析其使用的形体和切挖技巧。

-示例答案：在艺术展览中，我看到了一件由多个立方体堆叠而成的雕塑。艺术家巧妙地使用了不同大小的立方体，并在一些立方体上进行了斜切，创造出有趣的视觉效果。这件作品展示了艺术家对形体的深刻理解和创新使用。八、内容逻辑关系①基本形体的识别与分类

-知识点：立方体、球体、圆柱体等基本形体的特征

-词：立方体、球体、圆柱体、特征

-句：能够准确识别并描述每种基本形体的特点

②切挖方法的掌握与应用

-知识点：水平切、垂直切、斜切等切挖方法

-词：水平切、垂直切、斜切、切挖方法

-句：掌握并能够正确应用不同的切挖方法来创作作品

③空间关系的理解与表现

-知识点：切挖后形体的空间位置和相互关系

-词：空间关系、位置、相互关系

-句：理解并能够表现切挖后形体的空间关系，创造立体效果作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：要求学生在家中找到至少三种不同的基本形体物品，观察并记录它们的特点，包括形状、大小、材质等，并分析它们在日常生活中的用途。

2.设计作业：让学生利用纸板或其他易于切割的材料，制作一个基本形体的切挖作品。作品需要包含至少两种不同的切挖方法，并要求学生在作品中表现出空间关系。

3.思考作业：鼓励学生思考基本形体在艺术创作中的重要性，并撰写一篇短文，探讨基本形体如何激发艺术创意。

具体作业内容如下：

-实践作业：学生需要提交一份观察报告，报告中应包括每种基本形体的详细描述。

-设计作业：学生需要提交切挖作品实物，并附上一张设计草图和作品说明。

-思考作业：学生需要提交一份短文，字数不少于300字。

作业反馈：

1.实践作业反馈：教师将逐个审阅学生的观察报告，对描述准确、细节丰富的报告给予积极反馈，对需要改进的地方提出具体建议，如建议学生进一步观察形体的细节或深入分析形体的使用场景。

2.设计作业反馈：教师将评估学生的切挖作品，重点关注切挖方法的正确性和空