部编版一年级语文上册《对韵歌》课件5

对韵歌5云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。对韵歌云乌云白云彩云云雨雨大雨小雨雷雨云雨对雪风雪风对花桂花花海烟花树花树对鸟鸟啄木鸟鸵鸟小鸟虫虫鸟虫对找朋友云花鸟雪雨虫风树山清对水秀，柳绿对桃红。变变变山清水秀柳绿桃红山清水秀柳绿桃红桃红柳绿云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。对韵歌闯关一：我问你答。闯关二：填字游戏。云对（），雪对（）。花对（），鸟对（）。（）清对（）秀，柳（）对桃（）。雨风树虫山水绿红闯关二：看画面，对对子。认读7个已学笔画：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。第一笔竖最长竖折的竖段最短竖下端略出头新笔画——竖折指导书写稍稍往上斜。上横短下横长从下横的中间起笔新笔画——撇折下笔从左下到右上。竖写在竖中线上。要写得扁一些。新笔画——提谢谢《对韵歌》说课部编版小学语文（一年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《对韵歌》课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。课文共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。本课音韵和谐，朗朗上口，皆在培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、说学情

一年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。经过前面几节课的学习，学生能做基本完整的沟通，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。由于年龄小，较少接触这类课文内容，容易出现唱读的现象，在教学中教师应加以指导。三、说教学目标1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。3.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。4.激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。5.培养学生欣赏大自然美景的情趣。四、说教学重难点1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学重点1、读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写2、培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。教学难点五、说教法

《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。六、说教学过程

板块一、开门见山，导入新课出示《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山清对水秀，柳绿对花红。

同学们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。那这篇课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？首先请大家一起读读课题。（揭示课题）板块二、初读课文1、教师范读课文。示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。2、学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。

学生一句一句地跟读。

重点教读以下生字词：对ｄｕì

云ｙúｎ

雨ｙǔ

风ｆēｎɡ

花ｈｕā

鸟ｎｉǎｏ

虫ｃｈóｎɡ

水ｓｈｕǐ秀ｘｉù

柳ｌｉǔ

绿ｌǜ

桃ｔáｏ

红ｈóｎɡ3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。  4.检查读文。指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 板块三、再读课文，识记字形，理解字义(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。(2)抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。(3)组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。 （4）指导书写1）.出示会写生字，采取多种形式认读。

出示课文书写要点结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。2）.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。3）.教师范写，指导难写的字。4）.学生自由练写，教师个别针对指导。板块四、探究学习，理解课文课文主要描述了哪些事物？（学生作答）出示：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3.全班组织对对子，师生即兴对对子。4.朗读课文，练习背诵。 板块五、课堂总结

通过今天的学习你们有什么收获呢？作业布置：1.读熟练并背诵《对韵歌》。2.认识本课会认字，会写本课会写字。3.课外搜集一些有趣的对子。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。《对韵歌》云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山清对水秀，柳绿对花红。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，本课采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教学时采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带，引导学生在学习中探究识字方法和规律。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初