中考作文指导：《记叙文写作技巧-立意需深化》教学设计

中考作文指导：《记叙文写作技巧——立意需深化》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《记叙文写作技巧——立意需深化》，围绕人教版初中语文教材九年级上册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”中的“写作”部分进行讲解，重点教授如何在记叙文中深化立意，提升作文的思想深度和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了记叙文的基本写作技巧，如选材、组材、表达方式等。本节课将在此基础上，引导学生如何通过深化立意来提升作文质量，使学生能够更好地运用已有知识，创作出更具深度和感染力的记叙文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，思维发展与提升能力，以及文化传承与理解能力。通过学习《记叙文写作技巧——立意需深化》，学生将能够深化对记叙文主题的理解，提升语言表达的思想性和逻辑性，培养通过写作表达个人情感和观点的能力。同时，通过分析经典记叙文作品，学生能够增强文化自觉，理解并传承中华优秀传统文化，从而在写作中融入民族精神和时代价值。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了记叙文的基本结构、叙述方式和表达技巧，能够进行简单的记叙文创作，了解文章的基本立意方法。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事情节和人物描写上，对于作文的深度思考和情感表达有一定的兴趣。在能力方面，学生具备一定的写作技巧，但立意深化方面有待提高。学习风格上，学生更倾向于通过实例分析和实践操作来提升写作技能。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对立意深化的理解不够深入，难以把握记叙文的主题和情感；在写作过程中，可能无法有效地将主题思想贯穿全文，使得文章缺乏深度和统一性；此外，部分学生可能在情感表达和思想阐述上存在障碍，难以通过文字准确传达自己的观点和感受。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要活动。通过分析经典记叙文案例，引导学生探讨立意深化的方法和技巧。设计小组讨论和个体写作实践，促进学生互动和创作能力的提升。同时，利用多媒体展示优秀作文，激发学生学习兴趣。通过写作工作坊的形式，让学生在实践中学习，教师提供即时反馈，帮助学生克服写作中的困难。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段富有感染力的记叙文开头引入，激发学生的兴趣和好奇心。例如，选取教材中的一段经典记叙文，让学生体会其立意的深刻和情感的真挚，从而自然过渡到本节课的主题《记叙文写作技巧——立意需深化》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解记叙文立意深化的概念，通过对比分析不同层次的立意，让学生明白深化立意的意义和作用。

（2）介绍深化立意的几种方法，如通过细节描写来展现主题、使用象征手法来增强主题深度、采用对比手法来突出主题等。

（3）结合教材中的实例，分析如何运用这些方法来深化记叙文的立意。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）小组讨论：每组选取一个主题，讨论如何通过细节描写来深化立意，并尝试撰写一个片段。

（2）个人写作：学生根据讨论结果，独立完成一个记叙文片段的写作，实践深化立意的技巧。

（3）分享与互评：学生相互交换作品，进行阅读和评价，提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）举例讨论：如何通过一个具体的细节描写来展现文章的主题，如通过主人公的动作、语言或心理活动来反映其内心的挣扎和成长。

（2）对比分析：讨论不同立意深度的作文片段，分析它们在主题表达上的差异和效果。

（3）策略分享：小组内分享各自在写作中深化立意的方法和经验，讨论如何将这些方法应用到自己的写作中。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调深化立意的技巧和重要性。通过回顾学生的实践活动，指出常见的困难和解决策略，鼓励学生在今后的写作中积极尝试深化立意的技巧。同时，布置相关的课后作业，让学生在课后继续练习和巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《骆驼祥子》、《平凡的世界》等经典文学作品，这些作品中的记叙文片段具有深刻的立意，可以作为深化立意的案例供学生分析和学习。

（2）写作指导书籍：推荐《作文技巧三十讲》、《中学生记叙文写作指导》等专业写作指导书籍，学生可以从中学习更多关于记叙文写作的知识和技巧。

（3）优秀作文集：收集近年来中高考优秀作文，特别是那些在立意上有独到之处的作文，供学生阅读和模仿。

2.拓展建议：

（1）阅读分析：鼓励学生在课外阅读更多的记叙文作品，特别是那些在立意上具有深度的文章。让学生学会分析文章的立意，思考作者如何通过细节和情节来深化主题。

（2）写作练习：建议学生尝试模仿经典作品的写作风格和立意技巧，通过实际写作来提高自己的写作能力。可以设定一个主题，让学生尝试运用不同的立意深化方法来创作自己的记叙文。

（3）交流分享：组织学生进行写作作品的交流和分享，通过同伴互评来互相学习和提高。可以定期举办写作沙龙或作品展览，让学生在交流中获取灵感，相互促进。

（4）文化体验：鼓励学生参与社会实践活动，如访问历史博物馆、参加社区服务等，通过亲身体验来丰富自己的情感和思想，为写作提供更多的素材和灵感。

（5）持续学习：提醒学生写作是一个持续学习和提升的过程，鼓励他们保持对写作的热情，定期回顾所学内容，不断实践和探索，以期在写作上取得更大的进步。课后作业1.阅读一篇经典记叙文，分析文章的立意，并撰写一篇200字左右的分析报告，说明作者是如何通过细节描写来深化主题的。

2.以“我的成长故事”为题，写一篇记叙文，要求在文章中至少运用两种深化立意的方法，如对比、象征等，字数不少于500字。

3.选取教材中的一篇记叙文，改写一个段落，尝试运用本节课学到的立意深化技巧，提升原段落的主题深度。

补充和说明举例题型：

题型一：分析型写作

题目：阅读《骆驼祥子》中关于祥子拉车的片段，分析作者是如何通过描写祥子的内心世界来深化文章主题的。

答案：作者通过细腻的心理描写，展现了祥子对生活的渴望与现实的残酷之间的矛盾，从而深化了文章关于命运与抗争的主题。

题型二：改写型写作

题目：改写《平凡的世界》中孙少平的一段描写，使用对比手法来深化孙少平成长的主题。

答案：原段落描述孙少平在艰苦环境中坚持学习，改写后通过对比孙少平与周围人物的生活状态，突出其坚韧不拔的精神。

题型三：仿写型写作

题目：仿照《背影》中的写作风格，以“父爱”为主题，写一个关于父亲的小故事。

答案：通过描述父亲在雨中送伞的细节，展现了父亲对儿子的深沉爱意，以及儿子对父爱的理解和感悟。

题型四：创意型写作

题目：以“一次特别的旅行”为题，运用象征手法，写一篇记叙文。

答案：文章通过描述主人公在一次旅行中遇到的特别景象，如彩虹、星空等，象征主人公内心的变化和成长。

题型五：反思型写作

题目：结合自己的写作经历，反思在记叙文写作中立意深化的重要性，并举例说明自己是如何尝试深化立意的。

答案：在写作《我的成长故事》时，我意识到立意深化可以让文章更有深度和感染力。我通过描写自己在困难时刻的心理斗争，以及最终克服困难的过程，来深化文章关于坚持与勇气的主题。内容逻辑关系①记叙文写作的基本概念与结构：本文重点讲解了记叙文的基本定义，包括记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），以及记叙文的常见结构（开端、发展、高潮、结局）。

②立意深化的方法与技巧：本文详细阐述了深化立意的几种方法，如通过细节描写、使用象征手法、采用对比手法等，以及这些方法如何具体应用在记叙文写作中。

③记叙文写作的实践与应用：本文强调了将立意深化的技巧应用于实际写作中的重要性，包括如何在写作中构思立意、如何通过具体写作实践来体现深化后的立意。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教育技术，我在课堂中尝试使用了多媒体教学，通过展示优秀记叙文作品和写作技巧的视频，增强了教学的直观性和互动性。

2.在教学过程中，我特别强调了学生的主体地位，通过小组合作和讨论的方式，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生写作进度的跟踪和反馈不够及时，导致部分学生写作练习的积极性不高。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授方式可能无法满足所有学生的学习需求，部分学生可能更需要实践和个性化的指导。

3.在教学评价方面，我发现评价标准不够细化，未能充分反映学生在写作过程中的进步和存在的问题。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划建立一套写作进度跟踪系统，定期检查学生的写作练习，并提供及时的反馈，以激励学生持续学习和改进。

2.我将尝试采用更多的教学方法，如案例分析、角色扮演、写作工作坊等，以满足不同学生的学习需求，并增加课堂的趣味性和互动性。

3.在评价学生写作时，我会制定更详细的评价标准，包括立意、结构、语言、创新性等方面，以更全面地评估学生的写作能力，并指导他们针对性的改进。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂中实施的评价方法：

1.提问反馈

在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《记叙文写作技巧——立意需深化》这一课时，我会提问：“同学们，你们认为一篇优秀的记叙文应该具备哪些特点？”通过学生的回答，我可以了解他们对记叙文立意的理解程度，以及是否能够将理论应用于实际写作中。

2.观察记录

在课堂讨论和写作实践环节，我会密切关注学生的参与情况和写作状态。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有建设性的意见。在写作实践中，我会观察学生是否能够运用所学技巧，是否能够独立完成写作任务。

3.小组互评

为了培养学生的评价能力，我会鼓励学生进行小组互评。在学生完成写作后，我会组织他们进行互评，让他们从立意、结构、语言等方面对同伴的作品进行评价。这种方法不仅能够提高学生的评价能力，还能促进他们之间的交流和合作。

4.当堂测试

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些小测验，如选择题、填空题等。这些测试能够迅速了解学生对知识点的掌握程度，并及时发现教学中的薄弱环节。

5.课堂小结

在每节课的结尾，我会进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行简要评价。这样的小结不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们对自己的学习成果有一个清晰的认识。

6.作业评价