探寻海水之“镁”教学设计 鲁科版

探寻海水之“镁”教学设计鲁科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于鲁科版初中化学九年级上册第二章第三节“探寻海水之‘镁’”。该节内容主要包括海水中镁的含量、提取海水中的镁及其化合物的方法、以及镁的化学性质等方面的知识。具体涉及以下几个方面：

1.海水中镁的含量及其分布；

2.从海水中提取镁的原理及方法；

3.镁的物理性质和化学性质；

4.镁的应用及其对人类生活的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面。

1.科学探究与创新意识：通过引导学生从海水中提取镁的实践活动，培养学生的实验操作能力、问题解决能力和创新思维能力。

2.科学态度与社会责任：通过学习镁的含量、提取方法及其应用，使学生认识到科学对社会发展的重要作用，培养学生的社会责任感。同时，在实验过程中，注重培养学生的团队合作意识、安全意识和环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）海水中镁的含量及其分布：要求学生掌握海水中镁的含量，了解镁在海水中的分布情况。例如，据教材介绍，海水中镁的含量约为1.2×10^-3%，且镁主要存在于海水中的镁离子形态。

（2）从海水中提取镁的原理及方法：要求学生掌握从海水中提取镁的基本原理和方法。如教材所述，提取海水中的镁主要通过蒸发、结晶、氢氧化、电解等步骤进行。

（3）镁的物理性质和化学性质：要求学生了解镁的物理性质（如银白色固体、密度小、具有良好的导电性等）和化学性质（如与氧气反应生成氧化镁、与酸反应生成盐和氢气等）。

（4）镁的应用及其对人类生活的影响：要求学生掌握镁的主要应用领域（如铝合金、照明等）及其对人类生活的影响。

2.教学难点：

（1）从海水中提取镁的原理及方法：学生可能对提取海水中的镁的原理和方法理解不深，难以理解蒸发、结晶、氢氧化、电解等步骤之间的联系。

（2）镁的化学性质：学生可能对镁的化学性质（如与氧气、酸等反应）理解不透彻，难以运用这些性质解决实际问题。

（3）镁的应用及其对人类生活的影响：学生可能对镁的应用领域及对人类生活的影响认识不足，难以理解镁在现实生活中的重要性。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过实验、案例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用，从而提高学生的学习效果。同时，注重启发学生思考，培养学生的实践能力和创新意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鲁科版初中化学九年级上册》第二章第三节“探寻海水之‘镁’”的教材或学习资料。教材中应包含海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备海水中镁的含量分布图、提取海水中的镁的实验步骤图解、镁的物理性质和化学性质的图片、镁的应用领域相关的实物图片或视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备海水样品、提取镁的实验器材（如蒸发皿、结晶皿、氢氧化钠溶液、硫酸等）、镁的化学性质实验器材（如镁条、氧气瓶、酸溶液等）等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个实验操作台，每个操作台上配备相应的实验器材和实验指导书。同时，设置一个分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作完成实验。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用的介绍，以及实验步骤、注意事项等。课件应简洁明了，图文并茂，有助于学生理解和记忆。

6.教学互动工具：准备一些教学互动工具，如问题卡片、小组讨论评估表等，用于引导学生积极参与课堂讨论和互动。

7.安全告示：在实验区域贴上安全告示，提醒学生注意实验安全，如佩戴实验服、手套等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“探寻海水之‘镁’”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“探寻海水之‘镁’”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕提取海水中的镁的方法、镁的化学性质等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验海水中镁的提取过程，提高实践能力。

在课程结束后，对海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海水资源利用手册》：介绍海水资源的开发和利用，包括海水淡化、海水化学资源提取等技术。

-《镁的工业应用》：详细阐述镁在工业上的应用，如铝合金、照明等领域的应用技术和实例。

-《海洋化学研究进展》：介绍海洋化学领域的研究动态和最新成果，包括海水中的稀有元素提取技术、海洋生物资源利用等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解海水中镁的提取技术的实际应用和前景。

-学生可以参观当地的海洋研究机构或相关企业，了解海水资源的开发和利用情况。

-学生可以进行海水采样，尝试自己动手提取海水中的镁，体验科学探究的过程。

-学生可以组织小组讨论，探讨海水中镁的提取技术对环境的影响，并提出可持续发展的建议。

-学生可以进行海水资源的调查，了解海水资源的现状和保护措施，提高对海洋资源的保护意识。板书设计①海水中镁的含量与分布：

-镁含量：1.2×10^-3%

-镁分布：海水中的镁离子形态

②从海水中提取镁的方法：

-蒸发：浓缩海水，提高镁离子浓度

-结晶：通过冷却海水，使镁离子结晶沉淀

-氢氧化：加入碱性物质，沉淀镁离子形成氢氧化镁

-电解：氢氧化镁经过电解，得到镁金属

③镁的性质与应用：

-物理性质：银白色固体、密度小、导电性好

-化学性质：与氧气反应生成氧化镁、与酸反应生成盐和氢气

-应用：铝合金、照明、医药等领域

④海水中镁的提取技术对环境的影响：

-资源利用：合理开发海水资源，实现可持续发展

-环境保护：关注提取过程对海洋生态环境的影响，采取环保措施

-社会责任：培养学生对海洋资源的保护意识，承担社会责任

板书设计应注重逻辑性和系统性，将重点知识点以清晰的结构展现出来。同时，通过使用图表、图片等元素，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。在设计过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整板书的内容和形式，使其更符合学生的认知特点。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等，了解学生的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度和贡献，以及他们对提取海水中的镁的方法、镁的性质及应用等内容的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对海水中镁的含量、提取方法、镁的性质及应用等知识的掌握情况。

4.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、数据处理能力和实验结果的准确性。

5.课后作业：检查学生对课堂内容的复习和理解程度，以及他们在作业中的表现。

教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告中的优点，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

-对于学生在课堂表现、小组讨论、随