商是两位数的笔算除法（教学设计）-2023-2024学年冀教版数学四年级上册

商是两位数的笔算除法（教学设计）-2023-2024学年冀教版数学四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）商是两位数的笔算除法（教学设计）-2023-2024学年冀教版数学四年级上册课程基本信息1.课程名称：商是两位数的笔算除法

2.教学年级和班级：冀教版数学四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年度第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升数感，能够熟练运用除法运算规则，理解商为两位数的除法运算过程。

2.增强符号意识，能够准确使用数学符号表示除法算式，提高解题的条理性和准确性。

3.培养逻辑推理能力，通过分析除法算式中各数之间的关系，发展问题解决和推理能力。

4.提高运算能力，通过练习笔算除法，增强对除法运算的熟练度和准确性。重点难点及解决办法重点：

1.掌握两位数除法的笔算步骤。

2.能够正确处理余数的情况。

难点：

1.理解并应用试商的方法。

2.在除法运算过程中正确调整商的位置。

解决办法：

1.通过具体的例题演示，引导学生逐步掌握两位数除法的笔算步骤，强调从高位除到低位，注意每次除法的余数必须小于除数。

2.通过实际操作和练习，让学生在实际计算中体会试商的过程，引导他们通过观察和比较来调整商的位置。

3.设计不同难度的练习题，让学生在实践中逐渐熟练运算步骤，对于错误进行集体讨论，找出错误原因并纠正。

4.强化除法的基本概念，让学生理解除法是乘法的逆运算，通过乘法来检验除法运算的正确性。教学资源1.冀教版数学四年级上册教材

2.除法运算练习题（纸质）

3.电子白板或投影仪

4.教学PPT

5.除法运算互动游戏软件

6.计算器（作为辅助工具，用于验证答案）

7.课堂反馈小测验（纸质）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果我们要平均分配12个苹果给3个小朋友，每个人能得到多少个苹果？”来引发学生对除法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的除法运算规则，包括除法的定义、除法算式的组成以及一位数除法的笔算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数除法的笔算步骤，包括从高位除到低位，每次除法的余数必须小于除数。

-举例说明：通过具体例题，如“56÷3”，演示两位数除法的笔算过程，强调试商的重要性。

-互动探究：让学生尝试解决类似的问题，如“72÷4”，并在学生尝试的过程中引导他们讨论试商的方法和技巧。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，如“38÷2”，“63÷7”等，以加深对两位数除法笔算的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对错误进行纠正，并提供个性化的指导。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课学习的两位数除法笔算的要点，强调试商的方法和每次除法的余数处理。

-鼓励学生分享他们在练习中的发现和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括一定数量的两位数除法笔算题目，以及一些需要学生自行设计除法算式的问题，以巩固所学知识。

6.课堂反馈（约5分钟）

-通过小测验或口头提问的方式，检查学生对两位数除法笔算的理解程度，及时反馈教学效果，为下一节课的教学做好准备。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《有趣的除法故事》：介绍除法在日常生活中的应用，以及一些有趣的除法现象，激发学生对除法的兴趣。

-《除法的历史发展》：介绍除法运算的发展历程，让学生了解除法在数学史上的重要地位。

-《数学家的除法难题》：分享一些数学家提出的与除法相关的难题，鼓励学生在课后尝试解决。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索除法在不同数制中的运算方法，如二进制、八进制等，并尝试将两位数除法运算规则应用于这些数制中。

-研究除法在解决实际问题中的应用，如分配物品、计算比例等，鼓励学生将除法知识应用于生活实践。

-阅读数学故事书或相关数学文章，了解除法运算在数学领域中的重要性和应用。

-利用网络资源，查找并学习除法运算的动画或视频教程，以更直观的方式理解除法运算过程。

-完成课后练习题，包括不同难度的两位数除法笔算题目，以及一些需要学生自行设计除法算式的问题。

-与家长一起探讨除法在日常生活中的应用，如购物找零、烹饪配料比例等，增强学生对除法的实际运用能力。

-参与数学学习小组，与同学们一起讨论除法运算中的疑问和发现，共同提高解题技巧和运算能力。

-定期回顾和总结所学除法知识，制作思维导图或知识卡片，加深对除法运算的理解和记忆。

-尝试编写简单的除法运算程序，如使用Scratch或Python等编程工具，加深对除法运算逻辑的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入实际生活中的除法应用案例，让学生理解除法与日常生活的紧密联系，提高学习的积极性。

2.利用互动游戏软件进行课堂练习，增加学习的趣味性，同时通过游戏反馈及时了解学生的学习进度。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于试商方法的讲解不够深入，部分学生对试商的理解仍显不足。

2.在巩固练习环节，由于时间有限，未能对所有学生的疑问进行及时解答，导致个别学生的问题未能得到解决。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖教师的观察和学生的练习结果，缺乏多元化评价手段。

（三）改进措施

1.针对试商方法的讲解，可以增加更多的例题和互动讨论，让学生在讨论中理解试商的原理，并通过小组合作解决问题，加深对试商方法的理解。

2.增加课堂练习的时间，确保每个学生都有足够的时间进行练习，并在练习过程中提供更多的个性化指导，确保每个学生的问题都能得到及时解答。

3.丰富课堂评价方式，引入学生自我评价和同伴评价，鼓励学生相互检查作业，提高学生的自我监控和自我修正能力。同时，可以采用小测验、口头提问等多种评价手段，全面了解学生的学习情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了两位数的笔算除法，重点掌握了试商的方法和除法运算的步骤。通过具体的例题演示，我们了解了从高位除到低位的重要性，以及如何正确处理余数的情况。在巩固练习环节，大家积极尝试，通过实际操作加深了对两位数除法笔算的理解。希望大家能够将今天学到的知识应用到课后练习中，不断提高自己的运算能力。

当堂检测：

下面我们将进行一个简单的当堂检测，以检验大家对两位数除法笔算的掌握情况。请同学们独立完成以下题目，并在完成后互相检查答案。

1.计算：45÷3=

2.计算：72÷8=

3.计算：39÷6=

4.计算：64÷4=

5.计算：57÷9=

6.计算：83÷7=

在计算过程中，请注意以下几点：

-从高位除到低位