人教版（2019）选择性必修第四册 Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计，本节课选自单元阅读与思考部分，主要介绍了世界各地的标志性景点。内容涉及景点的历史、文化及与之相关的有趣故事，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际意识。课文内容丰富，结构清晰，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生兴趣。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读，提高学生获取信息和理解文本的能力，并能运用所学词汇描述和讨论世界各地的标志性景点。

2.思维品质：培养学生分析、比较和批判不同文化背景下景点特色的能力，激发创造性思维。

3.文化意识：增强学生对世界多元文化的认识，尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动提升语言运用技能。三、教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：学生能够理解课文内容，提取关键信息，概括文章大意。例如，识别课文中所描述的各个标志性景点的特色和历史文化背景。

-词汇运用：掌握课文中出现的核心词汇，如“iconic”，“attraction”，“scenery”等，并能正确运用于实际情境中描述景点。

-文化意识：了解不同文化背景下的景点特色，如课文中提到的埃菲尔铁塔、自由女神像等，增强对世界文化的认识。

2.教学难点

-阅读策略：学生可能难以运用有效的阅读策略来处理长篇阅读材料，如扫读、略读和精读。教师需要指导学生如何根据不同阅读目的选择合适的策略。

-语法难点：课文中的复杂句型和语法结构可能成为学生理解的障碍，例如定语从句和被动语态的使用。教师应通过实例分析帮助学生掌握这些语法点。

-批判性思维：培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度分析问题，可能会比较困难。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生对课文中的信息进行批判性思考。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解课文背景和文化知识点，确保学生对课文有基本的理解。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和个人的旅游经历，促进思维能力和交际能力的提升。

-任务型教学法：通过设计相关的语言任务，如角色扮演或模拟旅游推荐，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示课文中的景点图片和相关信息，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行在线阅读理解和词汇练习，提高学生的自主学习能力。

-网络资源：整合网络资源，如视频、音频和在线文章，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文和文化背景。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对标志性景点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道哪些世界著名的标志性景点？它们为什么著名？”

-展示一些关于不同国家标志性景点的图片或视频片段，让学生初步感受这些景点的魅力和特点。

-简短介绍本节课将要学习的标志性景点的基本概念和其在文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.标志性景点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解标志性景点的定义、组成部分和背后的故事。

过程：

-讲解标志性景点的定义，包括其作为文化符号和旅游吸引物的特征。

-详细介绍标志性景点的组成部分，如建筑风格、历史背景、文化意义等，使用PPT展示相关图片。

-通过实例，如埃菲尔铁塔和自由女神像，让学生更好地理解标志性景点的实际应用和它们在各自文化中的地位。

3.标志性景点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解标志性景点的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的标志性景点案例进行分析，如长城、泰姬陵等。

-详细介绍每个案例的历史、文化、艺术价值以及它们如何成为国家象征。

-引导学生思考这些景点对实际生活的影响，如旅游业的发展、文化交流的促进等。

-小组讨论：让学生分组讨论这些景点的保护、开发和可持续发展问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与标志性景点相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标志性景点的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标志性景点的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括标志性景点的定义、组成部分、案例分析等。

-强调标志性景点在现实生活和文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于某个标志性景点的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.标志性景点的定义与特征

-定义：标志性景点是指具有独特文化、历史或自然特征，能够代表一个地区或国家的旅游景点。

-特征：具有象征性、知名度、吸引力和独特性。

2.标志性景点的组成部分

-建筑风格：如古典主义、巴洛克、哥特式等。

-历史背景：与景点相关的历史事件、人物和故事。

-文化意义：景点在文化传承、艺术创作等方面的影响。

3.世界著名标志性景点简介

-埃菲尔铁塔：位于法国巴黎，象征现代工程技术的杰作。

-自由女神像：位于美国纽约，象征自由和民主的象征。

-长城：位于中国，世界文化遗产，象征中华民族的伟大精神。

-泰姬陵：位于印度，象征爱情与美的建筑。

4.标志性景点的历史与文化价值

-历史价值：作为历史见证，反映一个时代的文化、艺术和科技水平。

-文化价值：传承和弘扬民族文化，促进文化交流。

5.标志性景点的保护与开发

-保护：制定相关法律法规，加强景区管理，保护文化遗产。

-开发：合理规划景区，提高旅游服务质量，促进经济发展。

6.标志性景点的可持续发展

-生态保护：在开发过程中，注重生态平衡，保护自然环境。

-文化传承：在发展中，传承和弘扬民族文化，保持景点特色。

-经济发展：通过旅游开发，带动当地经济发展，提高民众生活水平。

7.标志性景点的相关词汇与表达

-iconic(标志性的)

-attraction(景点)

-scenery(风景)

-heritage(遗产)

-symbolize(象征)

-architecture(建筑)

-culture(文化)

-history(历史)

8.标志性景点的研究方法

-文献资料法：查阅相关书籍、文章，了解景点的历史、文化背景。

-实地考察法：亲临景点，观察、体验景点特色。

-比较分析法：对比不同景点的异同，深入理解标志性景点的内涵。

9.标志性景点的研究意义

-提高人们对旅游资源的认识，促进旅游业的发展。

-传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感。

-促进国际交流，增进各国人民的友谊。

10.标志性景点的未来发展趋势

-科技融合：利用现代科技手段，如VR、AR等，提高游客体验。

-文化创意：挖掘景点文化内涵，开发特色文创产品。

-绿色发展：注重环保，打造绿色景区，实现可持续发展。七、教学反思与总结在完成Unit2IconicAttractionsReadingandThinking这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是环环相扣、相辅相成的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

1.教学反思

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法以及任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，当涉及到学生熟悉的景点时，他们的参与度和兴趣明显提高。这一点在导入新课时尤为明显，通过展示学生熟知的景点图片和视频，成功引起了他们的兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生显得较为被动，可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。此外，我在讲解某些复杂概念时，可能没有讲解得足够透彻，导致部分学生理解起来有些困难。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在阅读理解、词汇运用和文化意识等方面都有所收获。他们在讨论中展现出了较高的参与度和创造性思维，对于标志性景点的理解也更加深入。

在知识方面，学生能够掌握课文中的核心词汇，并能正确运用这些词汇描述不同的景点。在技能方面，学生的阅读理解能力得到了提升，他们学会了如何从长篇阅读材料中提取关键信息。在情感态度方面，学生对世界各地的文化产生了更深的兴趣和尊重。

当然，也存在一些不足之处。为了提高教学效果，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-在小组讨论环节，可以提前准备一些引导性问题，帮助学生更好地参与到讨论中。

-在讲解复杂概念时，可以采用更多的实例和案例分析，以便学生能够更加直观地理解。

-加强课堂管理，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的自信心和参与度。八、课堂1.课堂评价

在Unit2IconicAttractionsReadingandThinking的教学过程中，我采用了多种课堂评价方法，以确保能够准确地了解学生的学习情况。

提问：我通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会询问他们关于课文中所描述的景点的具体信息，或者是让他们解释某个词汇在特定语境中的意义。这样的即时反馈帮助我了解学生的即时理解情况。

观察：在小组讨论和课堂活动中，我仔细观察学生的参与度和互动情况。我注意到，当学生讨论他们感兴趣的景点时，他们的参与度更高，这表明兴趣是激发学习动力的重要因素。

测试：在课程的某个阶段，我会进行一些小测试，以评估学生对课文知识和相关词汇的掌握程度。这些测试既包括选择题和填空题，也包括简答题，以检验学生的综合应用能力。

2.作业评价

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法：

-反馈及时：我在收到的当天就会批改作业，并提供及时的反馈。这样学生可以及时了解自己的表现，并知道哪些地方需要改进。

-鼓励进步：在批改作业时，我不仅指出错误，也会注意到学生的进步。我会特别标注他们做得好的地方，以增强他们的自信心。

-提供建议：对于作业中的错误，我会提供具体的改正建议，帮助学生理解正确的用法。

-个性化指导：针对不同学生的作业，我会提供个性化的指导，以帮助他们克服各自的弱点。

总之，通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，并根据他们的需要调整教学策略，以确保他们能够在未来的学习中取得更好的进步。板书设计①重点知识点

-标志性景点的定义与特征

-标志性景点的历史与文化价值

-标志性景点的保护与可持续发展

②重点词汇

-iconic(标志性的)

-attraction(景点)

-heritage(遗产)

-symbolize(象征)

-architecture(建筑)

-culture(文化)

-history(历