外研版（2019）必修第一册Unit 4 Friends Forever Using language 定语从句中that的用法 教案

外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句中that的用法教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句中that的用法

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用定语从句中that的用法，准确识别和构造包含that的定语从句，提升英语语法运用能力。

2.文化意识：通过讨论朋友间的故事，增强学生对友谊价值的认识，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生通过分析例句，发现和总结定语从句的使用规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，有效掌握新知识，培养独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性。

-学生对简单句和复合句有了一定的了解，能够识别和构造简单的定语从句。

-学生在Unit4的学习中，已经接触了关于友谊的一些词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习普遍有较高的兴趣，特别是通过讨论与生活紧密相关的主题。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够通过课本和练习来提升自己的语言技能。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解定语从句中that的用法时，学生可能会混淆that与其他关系代词的用法。

-学生可能在构造包含that的定语从句时，遇到句子结构复杂、难以理解的问题。

-学生在应用定语从句时，可能会出现语法错误，如遗漏that或使用错误的关系词。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解定语从句中that的用法，提供清晰的概念和例句，帮助学生理解语法规则。

-任务型教学法：设计相关任务和活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识。

-互动式教学法：鼓励学生提问和参与课堂讨论，增强师生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体课件：使用PPT展示定语从句的结构和用法，提供直观的视觉辅助。

-教学软件：利用在线语法练习软件，让学生进行实时练习和自我检测。

-网络资源：通过互联网提供额外的学习资源，如视频教程和互动练习，帮助学生深化理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句中that的用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常交流中有没有注意到，有时候我们会用一些特殊的句子来描述人或物？这些句子有什么特别之处？”

-展示一些含有定语从句的例句，让学生初步感受定语从句的用法。

-简短介绍定语从句中that的用法，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解定语从句的定义，包括其主要功能和使用场合。

-详细介绍定语从句的组成部分，如先行词、关系词等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解定语从句中that的用法和作用。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句中that的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的含有定语从句的句子进行分析。

-详细介绍每个句子的结构、功能和意义，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些句子在实际交流中的应用，以及如何正确使用定语从句中that来提升语言表达的准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的常见错误、纠正方法以及如何在实际语境中正确使用定语从句。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程及结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句中that的用法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调定语从句在语言表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

-布置课后作业：让学生用定语从句中that的用法写一段描述自己朋友的文字，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：收集一些包含定语从句的经典英文文章或故事，让学生通过阅读来提高对定语从句的理解和应用能力。

-视频资源：选择一些英语学习频道的教学视频，特别是讲解定语从句中that用法的视频，供学生自主学习。

-练习资源：编写或收集一些定语从句的练习题，包括填空、改错、翻译等类型，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文原著或英文报刊中的文章，注意观察和总结定语从句中that的用法，提高语言感知能力。

-观看视频：建议学生在课外观看相关教学视频，通过不同教师的讲解，拓宽对定语从句的理解，增强学习兴趣。

-练习巩固：学生在完成课本练习的基础上，可以尝试做一些额外的练习题，特别是那些包含复杂定语从句的题目，以提升自己的语法运用能力。

-交流分享：鼓励学生之间进行交流，分享彼此在定语从句学习中的心得体会，通过讨论解决学习中遇到的问题。

-生活应用：提醒学生在日常英语交流中注意使用定语从句，尤其是在描述人物或事物时，尽量使用准确的定语从句，提高语言表达能力。

-文化了解：通过定语从句的学习，引导学生了解英语国家的语言习惯和文化背景，增强跨文化交际意识。

-定语从句写作挑战：学生可以尝试写一篇短文，要求文章中必须使用定语从句，以此来练习和巩固定语从句的用法。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，每个小组的对话中都要包含定语从句，通过实际应用来提高语言技能。

-定语从句接力：学生围成一圈，第一个学生说一个包含定语从句的句子，下一个学生接着说一个句子，要求新的句子必须以定语从句开始，以此类推，看能接多长。

-定语从句纠错游戏：教师提供一些含有定语从句错误的句子，学生需要找出错误并纠正，这样可以提高学生的语法敏感度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在定语从句的教学中，我尝试引入了生活化的案例，让学生能够将抽象的语法知识与实际生活中的情境相结合，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我采用了互动式教学法，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，这样的方式不仅活跃了课堂氛围，也增强了学生对定语从句的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对定语从句的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时的语言不够简洁明了，导致学生难以抓住重点。

2.在小组讨论环节，有部分学生参与度不高，可能是由于我对小组分工不够细致，或者是对讨论主题的选择不够贴近学生的兴趣。

3.在教学评价方面，我发现传统的书面考试难以全面反映学生对定语从句的掌握程度，尤其是语言的实际应用能力。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解定语从句的概念，我计划在讲解时使用更多的直观示例，并通过板书将关键信息突出显示，帮助学生形成清晰的认识。

2.我将优化小组讨论的环节，确保每个学生都能参与到讨论中来。我会提前准备更加细致的小组分工，并根据学生的兴趣调整讨论主题，以提高学生的参与度。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的形成性评价方法，如课堂小测验、口头报告、角色扮演等，这些方式能够更全面地评估学生的语言应用能力，同时也能激发学生的学习热情。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高学生对定语从句的学习效果。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对定语从句中that的用法的理解。我会设计一些针对性强的题目，如让学生识别并改正句子中的错误，或者让学生现场构造包含定语从句的句子。

-我会观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、讨论的内容以及合作的效果，以此来评估他们对定语从句的实际应用能力。

-定期进行小测验，通过测试的形式来评估学生对定语从句知识点的掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-我还会鼓励学生在课堂上提出问题，通过解答学生的问题，了解他们对定语从句的理解程度，并针对他们的疑问进行讲解。

2.作业评价：

-对学生的作业，我会认真批改，重点关注学生对定语从句中that用法的掌握情况，以及他们在实际语境中运用定语从句的能力。

-我会在作业批改后及时给出反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和纠正错误。

-我还会鼓励学生互相批改作业，通过互评来提高他们的自我检测和纠错能力，同时也能够促进他们之间的交流和学习。

3.形成性评价：

-除了传统的书面作业和测试，我还会采用形成性评价的方法，如课堂上的口头报告、角色扮演等，这些活动能够帮助学生将定语从句的知识应用到实际的语言使用中，同时也能够让我更好地了解学生的学习进度和存在的问题。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习定语从句过程中的困惑和需求，给予个性化的指导和建议。重点题型整理题型一：改错题

题目：请找出以下句子中的错误，并对其进行修改。

例句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

答案：Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.（将"that"改为"which"）

题型二：填空题

题目：请根据句子意思，填入适当的关系词。

例句：Theman_____spoketoyouismyuncle.

答案：Theman_____(who/that)spoketoyouismyuncle.（填入"who"或"that"）

题型三：翻译题

题目：请将以下中文句子翻译成英文，注意使用定语从句。

例句：这是我昨天见到的那个男孩。

答案：ThisistheboythatImetyesterday.

题型四：写作题

题目：请用定语从句写一段描述你的朋友的文字。

例句：Myfriend,whoisadoctor,worksinahospital.

答案：Myfriend,whoisadoctor,worksinahospitalandhelpsmanypatientseveryday.

题型五：改写题

题目：请将以下复合句改写成含有定语从句的句子。

例句：Thegirlismysister.Sheisateacher.

答案：Thegirlthatismysisterisateacher.

题型六：分析题

题目：请分析以下句子中定语从句的用法。

例句：Thebookthatyouarereadingisveryinteresting.

答案