专题7第2单元第1课时氨气2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题7第2单元第1课时氨气2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）主备人备课成员教学内容本节课为2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）专题7第2单元第1课时《氨气》。本节课主要内容包括：

1.氨气的物理性质：无色、有刺激性气味、易溶于水等。

2.氨气的化学性质：与水反应生成氨水，与酸反应生成铵盐，氧化还原反应等。

3.氨气的制备：实验室制备方法及工业制备方法。

4.氨气的用途：作为化肥、化工原料、制冷剂等。

5.氨气的储存和运输：注意事项及安全措施。核心素养目标1.培养学生观察和描述物质性质的能力，提升科学探究素养。

2.引导学生通过实验探究氨气的化学性质，发展学生的实验操作能力和科学思维能力。

3.通过氨气的制备和用途的学习，提高学生将理论知识应用于实际生活和生产中的能力。

4.增强学生对化学安全知识的认识，培养学生的安全意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的化学元素知识，了解了元素周期表的基本结构。

-学生对气体的物理和化学性质有初步的认识，如气体的溶解性、反应性等。

-学生已经接触过一些简单的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来验证理论。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够记录实验现象并进行初步的解释。

-学生的学习风格可能因个体差异而异，有的学生喜欢通过阅读学习，有的学生则更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对氨气的制备方法感到困惑，尤其是实验室制备过程中的操作细节。

-学生在理解氨气的化学性质时，可能会对某些反应机理感到难以掌握。

-学生可能需要时间来适应化学方程式的书写和平衡，特别是在涉及氧化还原反应时。

-学生可能对氨气在实际生活中的应用不够了解，需要引导其将理论知识与实际应用联系起来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《高一化学必修第二册》教材。

2.辅助材料：收集与氨气相关的图片、视频，以及化学方程式的动画演示，以增强学生对氨气性质的理解。

3.实验器材：准备氨水、稀盐酸、酚酞指示剂等实验用品，以及必要的实验防护设备，如护目镜、手套等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的操作空间，同时划分讨论区域，便于学生分组讨论和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氨气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道氨气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于氨气在生活中的应用图片，如清洁剂、制冷剂等，让学生初步感受氨气的常见用途。

-简短介绍氨气的基本概念、物理和化学性质，为接下来的学习打下基础。

2.氨气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氨气的基本概念、物理和化学性质。

过程：

-讲解氨气的定义，包括其分子式、结构特点。

-详细介绍氨气的物理性质，如无色、有刺激性气味、易溶于水等。

-通过示意图和化学方程式，介绍氨气的化学性质，如与水反应生成氨水，与酸反应生成铵盐等。

3.氨气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氨气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的氨气应用案例进行分析，如氨气在化肥生产中的应用、在制冷系统中的作用等。

-详细介绍每个案例的背景、反应过程和实际意义，让学生全面了解氨气的应用范围。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氨气解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论氨气的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与氨气相关的主题进行深入讨论，如氨气的制备方法、氨气的储存和运输等。

-小组内讨论该主题的原理、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氨气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氨气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括氨气的基本概念、物理和化学性质、案例分析等。

-强调氨气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氨气。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于氨气应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》一书中关于氨气在生活中的应用的章节。

-《化学工业》杂志上发表的关于氨气制备和应用的最新研究论文。

-《环境科学》杂志中关于氨气对环境影响的专题报道。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究氨气的制备方法，包括实验室制备和工业制备的详细过程，比较它们的优缺点。

-探索氨气在不同领域的应用，如农业、工业、医药等，了解其对社会发展的贡献。

-分析氨气对环境的影响，包括其在空气污染中的作用以及如何减少氨气排放。

-学习氨气的储存和运输安全知识，了解在储存和运输过程中可能遇到的问题和解决方法。

-研究氨气的化学性质，特别是氧化还原反应和酸碱反应中的角色，尝试设计实验来验证这些反应。

-探索氨气在制冷技术中的应用，了解其作为制冷剂的工作原理和优缺点。

-调查氨气在日常生活中使用的清洁剂和消毒剂，了解其成分和作用机理。

-分析氨气在农业上的应用，如作为氮肥的使用，探讨其对提高农作物产量的影响。

-阅读关于氨气检测技术的资料，了解不同类型的氨气检测仪器的工作原理和应用场景。

-参与在线化学论坛或社区，讨论氨气的化学性质和实际应用中的问题，与其他学习者交流心得体会。重点题型整理题型一：氨气的物理性质描述

题目：根据氨气的物理性质，描述其在外观和溶解性方面的特点。

答案：氨气是一种无色气体，具有刺激性气味。它易溶于水，溶解度随温度的升高而增加。

题型二：氨气的化学性质实验

题目：设计一个实验来验证氨气与水反应生成氨水的化学性质。

答案：实验步骤如下：

1.准备一个干燥的试管，加入少量水。

2.用滴管将氨气缓慢通入试管中。

3.观察试管内液体的变化，若液体变为无色并伴有刺激性气味，说明氨气与水反应生成了氨水。

题型三：氨气的酸碱反应

题目：写出氨气与稀盐酸反应的化学方程式，并解释反应类型。

答案：化学方程式为：NH3+HCl→NH4Cl

这是一个酸碱中和反应，氨气作为碱与稀盐酸中的氢离子结合生成氯化铵。

题型四：氨气的制备方法

题目：描述实验室制备氨气的方法及其原理。

答案：实验室制备氨气通常采用加热氯化铵和氢氧化钙的混合物。反应方程式为：2NH4Cl+Ca(OH)2→CaCl2+2NH3↑+2H2O。加热时，氯化铵分解为氨气和氯化氢，氯化氢与氢氧化钙反应生成氯化钙和水，同时释放出氨气。

题型五：氨气的储存和运输安全

题目：列出氨气储存和运输时应采取的安全措施。

答案：氨气储存和运输时应采取以下安全措施：

1.使用专用的钢瓶或储罐储存氨气。

2.确保储存容器具有良好的密封性，防止氨气泄漏。

3.存放氨气的区域应通风良好，避免氨气积聚。

4.运输过程中，应使用有标识的车辆，并遵守相关的运输规定。

5.人员应穿戴适当的防护装备，如防护眼镜、防毒面具等。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师会针对氨气的物理和化学性质、制备方法、储存和运输等方面提出问题，要求学生现场回答。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度，以及能否将理论知识应用到实际问题中。

例子：教师提问“氨气与水反应会生成什么物质？”学生回答“会生成氨水。”教师进一步提问“这个反应属于什么类型的反应？”学生回答“这是一个酸碱中和反应。”

-观察：教师在实验操作和小组讨论环节，会观察学生的操作是否规范，讨论是否积极，以及学生在交流中的表现。这些观察可以帮助教师了解学生的学习态度和合作能力。

例子：在氨水制备实验中，教师观察学生是否正确使用滴管、是否注意安全操作等。

-测试：在课程结束时，教师会安排一次小测试，以检测学生对本节课内容的理解和记忆。测试题目包括填空、简答和计算题，旨在全面评估学生的知识掌握情况。

例子：测试题目“写出氨气与稀盐酸反应的化学方程式。”答案：NH3+HCl→NH4Cl。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，对学生的答案进行详细点评，指出其正确与错误之处，并给出相应的建议。

例子：在批改关于氨气储存和运输的作业时，教师发现学生未提及通风要求，会在批改时指出这一点，并提醒学生注意。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，对不足之处进行改进。

例子：在作业反馈时，教师会对学生的亮点表示认可，如“你在描述氨气溶解性方面做得很好”，同时指出需要改进的地方，如“在解释氨气与水反应时，需要更详细地描述反应机理”。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面的表扬，以激励学生保持学习的热情和动力。

例子：在课堂上，教师会对回答问题正确的学生说“你的