初中作文指导：《我终于超越了》指导教学设计

初中作文指导：《我终于超越了》指导教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合初中生作文训练要求，本教学设计旨在通过对《我终于超越了》这一作文题目的指导，帮助学生掌握叙事作文的基本结构，培养其观察生活、提炼主题的能力，同时提高学生运用细节描写和情感表达技巧，使其作文更具感染力和深度，增强学生的写作自信心。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力，通过作文实践，使其能够准确、流畅地表达自己的情感和思想。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力与创造力，培养其逻辑思维和批判性思维，使其在作文中能够进行合理的情节安排和深刻的主题探讨。

3.文化传承与理解：引导学生理解并发掘个人经历中的文化元素，通过作文展现对中华文化的认识和传承。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，鼓励其在作文中创造性地运用各种修辞手法，提升作文的艺术表现力。教学难点与重点1.教学重点

①指导学生掌握叙事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾的合理安排。

②培养学生运用细节描写来丰富作文内容，提高作文的表现力。

③引导学生进行情感表达，使作文具有真情实感，增强感染力。

④帮助学生学会提炼和概括主题，使作文具有明确的中心和深刻的内涵。

2.教学难点

①如何指导学生将亲身经历或虚构故事转化为具有吸引力的叙事作文。

②如何引导学生克服对写作的恐惧和抵触情绪，激发其写作热情。

③如何帮助学生准确把握情感表达的程度，避免过度或不足。

④如何指导学生在作文中自然地融入文化元素，展现文化理解与传承。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、作文教材、作文范文集。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：优秀作文电子文档、写作指导视频、在线写作工具。

4.教学手段：小组讨论、个人展示、写作练习、同伴评价、教师反馈。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一段关于超越的经典视频或故事引入，如奥运会上的精彩超越瞬间，激发学生的情感共鸣。

-提出问题：请大家思考“超越”在生活中的意义，以及自己是否有类似的经历。

-学生分享：邀请几位学生分享自己的超越经历，引出本节课的主题《我终于超越了》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简述叙事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾，并给出经典例文进行分析。

-强调细节描写的重要性，展示如何通过细节描写来丰富作文内容。

-讲解情感表达技巧，如直接表达、间接表达等，并给出实例。

-引导学生提炼主题，讨论如何将个人经历与主题相结合，形成有深度的作文。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：分组讨论，每组根据提供的情境编写一个简短的故事梗概，包含超越的主题。

-练习二：个人写作，每人根据讨论的情境，撰写一个开头段落，注意细节描写和情感表达。

-学生展示：随机挑选几名学生展示自己的开头段落，其他学生进行评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：引导学生思考如何在作文中展现超越的过程，如何通过情感表达增强文章的感染力。

-学生回答：学生根据问题进行思考，并积极回答。

-教师反馈：对学生的回答进行评价，给出建议和改进意见。

-互动讨论：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何更好地在作文中融入文化元素。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师展示一篇优秀的学生作文，引导学生分析作文中的亮点和需要改进的地方。

-学生反思：学生根据展示的作文，反思自己的写作过程，找出差距和提升空间。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调核心素养的培养。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续练习写作。

-学生整理笔记，准备下节课的学习内容。

总用时：45分钟学生学习效果学生在完成《我终于超越了》作文指导课程后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握了叙事作文的基本结构，能够明确开头、发展、高潮、结尾的安排，使作文内容更加连贯和有逻辑性。

2.通过学习细节描写，学生的作文在表达上更加生动和具体，能够通过细腻的描绘让读者产生共鸣。

3.情感表达技巧得到了提升，学生学会了如何通过直接和间接的方式表达自己的情感，使作文更具感染力。

4.学生能够更好地提炼和概括主题，将个人经历与主题相结合，形成有深度和内涵的作文。

5.在师生互动和同伴评价的过程中，学生学会了如何接受和给予建设性的反馈，提高了自我反思和修正的能力。

6.学生的写作自信心得到了增强，他们更加愿意尝试不同类型的写作，并享受写作带来的成就感。

7.通过对优秀作文的分析和讨论，学生加深了对文化传承与理解的认识，能够在作文中自然地融入文化元素。

8.学生在课堂上的积极参与和课后的大量练习，使他们的思维发展得到了提升，逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。

9.学生在写作过程中，逐渐形成了自己的风格和特色，作文不再是机械的模仿，而是有了个人的独特见解和创新。

10.学生通过写作练习，提高了语言建构与运用能力，能够更加熟练地运用语言文字来表达自己的思想和情感。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对叙事作文结构、细节描写、情感表达等知识点的理解和掌握程度。提问应涵盖不同难度层次，以确保不同水平的学生都能参与其中。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，评估学生对课程内容的兴趣和接受程度。观察还包括学生写作过程中的态度和行为，以及他们在小组讨论中的表现。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或写作练习来测试学生对课程内容的掌握情况。测试应侧重于学生对叙事结构的理解和应用，以及对情感表达和细节描写的掌握。

-及时反馈：教师应及时对学生的课堂表现给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与并克服困难。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作文作业进行认真批改，关注作文的结构、内容、语言表达和创意等方面。批改时应使用统一的评价标准，确保评价的公正性和一致性。

-点评：在批改作业的基础上，教师应选择具有代表性的作文进行课堂点评，分析作文的优点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，包括书面评语和面对面交流。反馈应具体、建设性，旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励：在评价中，教师应着重强调学生的努力和进步，鼓励他们继续努力，不断提高写作水平。同时，对学生的创新和独特视角给予认可和鼓励。

-追踪评价：教师应持续追踪学生的写作进步，定期回顾学生的作文，观察他们在一段时间内的成长和变化，以便更好地指导他们的学习。典型例题讲解例题一：请从以下情境中选择一个，编写一个故事梗概，要求包含“超越”的主题。

情境：A.一场马拉松比赛；B.学习成绩的进步；C.艺术表演的突破。

答案：A.在马拉松比赛中，主角经历了艰苦的训练，最终在比赛中超越了自我，取得了令人瞩目的成绩。

例题二：以下是一个作文开头的片段，请补充后续的发展部分，使其包含细节描写和情感表达。

开头片段：“清晨的阳光透过窗帘，照在了书桌上那本厚厚的数学课本上。我深深地吸了一口气，心中暗暗发誓……”

答案：清晨的阳光透过窗帘，照在了书桌上那本厚厚的数学课本上。我深深地吸了一口气，心中暗暗发誓，这次考试我一定要超越自己。我拿起笔，开始在练习册上写下一个个公式，每一笔都充满了坚定和决心。当我遇到一个难题时，我皱起了眉头，但我没有放弃，反而一遍遍地演算，直到找出正确的答案。每解决一个难题，我都感到自己的能力又提升了一分。

例题三：阅读以下段落，分析作者是如何通过情感表达来增强文章的感染力。

段落：“当终点线渐渐清晰可见，我的腿像灌了铅一样沉重。但我告诉自己，我不能放弃，我要超越那个一直领先的对手。我咬紧牙关，加快了脚步，心中的信念像火焰一样燃烧。”

答案：作者通过直接表达自己的内心感受，如“我不能放弃”、“心中的信念像火焰一样燃烧”，来展现自己在比赛中的坚持和决心。这种情感表达使读者能够感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力。

例题四：请从以下作文结尾中，选择一个你认为最能够体现“超越”主题的结尾，并说明理由。

结尾A：“最终，我站在了领奖台上，看着台下的观众鼓掌，我知道我已经超越了自我。”

结尾B：“虽然我没有赢得比赛，但我超越了自己的极限，这对我来说就是最大的胜利。”

答案：选择结尾B。因为这个结尾不仅体现了作者在比赛中的努力和进步，还表达了作者对自己能力的认识和肯定，充分展现了“超越”的主题。

例题五：以下是一个学生作文的片段，请对其进行修改，使其更加符合叙事作文的结构和情感表达的要求。

片段：“那天，我参加了学校的篮球比赛。比赛很激烈，我们队落后了很多分。但我没有放弃，我告诉自己要努力。最后，我们队赢得了比赛。”