习作：我的心爱之物教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作：我的心爱之物教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版五年级上册语文教材中的“习作：我的心爱之物”为主题，旨在引导学生观察生活，抒发真情实感。设计思路以培养学生的写作兴趣和表达能力为核心，通过启发式教学，让学生学会如何选材、构思和表达。课程内容紧密结合教材，通过实例分析、小组讨论和个性化写作，让学生在掌握写作技巧的同时，提升语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与。具体目标包括：培养学生通过观察和思考，运用语言文字描绘心爱之物，表达个人情感；激发学生的创造力和想象力，提升逻辑思维和审美情趣；通过写作实践，增强学生对传统文化的认识，提高文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-描述心爱之物的外观特征：本节课的核心内容是引导学生学会如何详细、生动地描述物品的外观特征。例如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，让描述更加形象有趣。

-表达对心爱之物的情感：教师要强调如何通过语言表达出对物品的情感，如喜爱、怀念等。比如，在写作中融入个人经历和感受，使文章更具感染力。

2.教学难点

-观察与细节捕捉：学生往往难以细致观察物品的细节，导致描述不够具体。教师应引导学生从颜色、形状、质感等方面进行细致观察，如描述物品上的独特花纹或特殊构造。

-情感表达的深度：学生在表达情感时可能流于表面，缺乏深度。教师需要通过提问、讨论等方式，帮助学生深入挖掘内心的感受，如通过回忆与心爱之物相关的美好时光，来丰富情感表达。

-写作结构的合理安排：学生在写作时可能会忽略文章结构，导致内容散乱。教师应指导学生如何合理安排文章的开头、中间和结尾，例如使用总分总的结构，使文章条理清晰。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、优秀习作范文

-教学手段：小组讨论、个人写作、全班交流教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学生的心爱之物图片，询问学生：“你们能告诉我这些物品为什么被他们视为心爱之物吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的作文写作要素，如如何描写物品、如何表达情感等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何选取心爱之物作为写作对象，如何进行观察和描写。

-举例说明：分享一篇关于“我心爱的小熊玩偶”的范文，指出文中的描写手法和情感表达。

-互动探究：学生分成小组，讨论自己心爱之物的特点，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立写作，描述自己的心爱之物，尝试运用课堂上学到的技巧。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生将草稿在小组内分享，互相提出修改意见。

-教师指导：教师参与小组交流，提供专业的修改建议，指导学生如何改进作文。

5.全班交流（约10分钟）

-学生活动：挑选几篇有代表性的作文在全班范围内交流，学生互相学习。

-教师指导：教师总结学生的表现，强调写作中的要点，如细节描写、情感表达等。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作中需要注意的问题。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生根据课堂所学，修改并完善自己的作文，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的心爱之物——文具盒里的故事》：通过描述文具盒中的每一件物品，展现作者对学习生活的热爱。

-《一只小熊的旅行》：讲述了一只小熊玩具在不同主人手中的故事，引发学生对物品情感价值的思考。

-《爷爷的怀表》：通过爷爷的怀表，传递了家族的历史和记忆，引导学生思考物品背后的故事和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察家中的一件物品，尝试用文字记录下它的外观、用途以及与之相关的情感故事。

-鼓励学生阅读更多关于物品描写和情感表达的优秀文章，分析作者的写作手法和情感表达技巧。

-学生可以尝试创作一篇以“我的心爱之物”为主题的绘画作品，通过绘画表达对心爱之物的情感。

-探究物品与人的关系，学生可以选择一个物品，调查它的起源、制作过程以及它在不同文化中的意义。

-学生可以录制一段视频，介绍自己的心爱之物，并在班级内分享，以此锻炼口语表达能力和分享意识。

-鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，以“我的心爱之物”为题，将课堂所学应用于实践中。

-学生可以尝试用不同的文体（如诗歌、小说、戏剧）来描写自己的心爱之物，探索不同的表达方式。

-通过网络资源，了解不同文化背景下人们对心爱之物的态度和表达方式，拓宽文化视野。

-学生可以收集和分享关于心爱之物的故事，通过故事交流，增进同学间的理解和情感联系。课后作业1.描述作业：

-题目：以“我的心爱之物”为主题，写一篇作文。

-要求：详细描述心爱之物的外观、用途以及与之相关的情感故事，字数不少于400字。

2.绘画作业：

-题目：绘制你的心爱之物。

-要求：在A4纸上绘制出你的心爱之物，并在旁边用文字简要介绍其特点和意义。

补充和说明举例题型：

题型一：细节描写练习

-题目：选择你心爱之物的一个部分，用至少50字的细节描写来表现它的特点。

-示例：心爱之物的眼睛闪烁着智慧的光芒，仿佛能洞察我的内心世界。

-答案：心爱之物的刺绣边缘，每一针每一线都细腻入微，透出匠人的精湛工艺。

题型二：情感表达练习

-题目：用一段话表达你对心爱之物的情感。

-示例：每当我看到这只笔，就会想起爷爷送给我的那一刻，那份温暖和爱意至今仍让我感动。

-答案：每当我抚摸这只小熊玩偶，心中就涌起一股温馨，它是我孤独时的陪伴，是我快乐时的见证。

题型三：故事续写

-题目：以你的心爱之物为主角，编写一个短故事。

-示例：我的手表在阳光下闪闪发光，它见证了我和朋友们的每一次约定。

-答案：我的相册记录了我和家人共度的每一个难忘时刻，每一次翻开，都是一次美好的回忆之旅。

题型四：比喻和拟人运用

-题目：运用比喻和拟人的手法，描述你的心爱之物。

-示例：我的书本就像一位智慧的老者，静静地躺在书架上，等待着我去探索它的宝藏。

-答案：我的吉他就像一个有生命的伙伴，它的弦声总能在我失意时给我力量。

题型五：写作结构练习

-题目：以总分总的结构，写一段关于心爱之物的描述。

-示例：我的笔是我写作的最佳伴侣（总）。它有着优雅的外形，握感舒适，每次使用都能让我沉浸在文字的世界中（分）。无论是白天还是夜晚，它都陪伴我记录下生活的点滴（总）。

-答案：我的日记本是我心灵的港湾（总）。它的封面柔软，纸张细腻，每一次书写都是我与内心对话的时刻。它见证了我的成长，记录了我的喜怒哀乐（分）。在我孤独时，翻开它，就像与老朋友重逢（总）。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在“习作：我的心爱之物”的教学中，我尝试通过多种方式激发学生的兴趣和创作热情，让他们能够更好地表达自己的情感和对物品的喜爱。

课堂上，我注意到学生们对于心爱之物的描述非常生动，他们能够用丰富的词汇来表达自己的感受，这一点让我非常高兴。通过小组讨论，学生们也能够互相启发，取长补短。但是，我也发现了一些问题。

首先，在互动探究环节，有些学生可能因为性格内向或者不自信，参与度不高。我应该在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。也许可以通过小组内部的更多互动，让每个学生都有发言的机会。

其次，在学生写作过程中，我发现有些学生对物品的描写过于简单，缺乏深入的观察和细腻的情感表达。这可能与他们平时观察不够细致有关。我计划在下一节课中加入更多关于观察和描述技巧的教学，比如通过提问引导学生关注物品的细节，或者提供一些写作支架，帮助他们更好地表达。

另外，我也注意到在课堂总结时，我没有足够的时间让学生充分分享他们的作品。这导致一些学生可能没有机会在全班面前展示自己的写作成果，错过了一次宝贵的反馈和鼓励的机会。下次我会调整课堂安排，确保每个学生都有机会分享。

在作业布置方面，我感到很满意，因为学生们完成的作业质量很高。但是，我也意识到作业的难度可能对一些基础较弱的学生来说有些挑战。未来，我计划提供不同层次的作业选择，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

最后，我认为这节课的教学资源使用得很好，但我也想探索更多的信息化资源，比如在线写作平台，这样学生们可以更方便地分享和互评作品，提高他们的写作兴趣和技能。板书设计①习作主题