北师大版 四年级下册心理健康 第二十六课 记忆秘籍｜教案

北师大版四年级下册心理健康第二十六课记忆秘籍｜教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：北师大版四年级下册心理健康第二十六课记忆秘籍

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解记忆的原理和方法，帮助学生掌握提高记忆力的技巧，培养学生良好的记忆习惯，提升学习效率。课程内容与课本紧密关联，结合四年级学生的认知水平，以实用性为导向，帮助学生更好地应用于学习生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息加工能力、自我管理能力及学习能力。通过掌握记忆秘籍，学生将提升信息获取、筛选、整合的能力，增强记忆力，从而有效提升学习效率。同时，课程强调记忆方法的实践应用，鼓励学生自我监控学习过程，培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

①讲解并理解记忆的基本原理，包括大脑如何处理信息、记忆的分类等。

②掌握并实践有效的记忆技巧，如联想记忆法、图像记忆法、故事记忆法等。

2.教学难点：

①学生能够准确识别和应用不同类型的记忆方法，针对不同学科内容选择合适的记忆策略。

②学生在日常生活中自觉运用所学的记忆技巧，形成长期有效的记忆习惯，提高学习效率。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：记忆技巧相关PPT、视频资料

4.教学手段：小组讨论、互动游戏、实例演示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于记忆的知识点，如“同学们，我们之前学过记忆可以分为哪几种类型呢？”接着，教师简要介绍本节课将要学习的记忆秘籍，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师通过PPT展示记忆的基本原理，包括大脑如何处理信息、记忆的分类等，并配合实例进行讲解。

②教师介绍联想记忆法，通过举例说明如何将抽象的信息转化为具体的形象，以便于记忆。如将“苹果”和“电脑”两个词联想成“苹果电脑”的形象。

③教师讲解图像记忆法，展示如何将文字信息转化为图像进行记忆，如将“长江”想象成一条长长的江流。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个记忆方法（联想记忆法或图像记忆法），将教师提供的信息进行记忆实践。

②各组派代表上台展示记忆成果，其他学生进行评价。

③教师针对学生的展示给予反馈，指导学生如何改进记忆方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①学生讨论联想记忆法在实际生活中的应用，例如：“同学们，你们觉得联想记忆法在记英语单词时有哪些应用呢？”学生回答：“可以将单词与生活中的物品、场景进行联想，如将‘banana’和‘猴子’进行联想，想象猴子在吃香蕉。”

②学生讨论图像记忆法在记忆课文时的应用，例如：“同学们，你们觉得图像记忆法在记忆课文时有哪些帮助？”学生回答：“可以将课文中描述的场景或情节画成图像，帮助记忆。”

③学生讨论如何将所学记忆方法应用于其他学科的学习中，例如：“同学们，你们觉得联想记忆法和图像记忆法可以应用在数学、科学等学科中吗？”学生回答：“在数学中，可以将公式和图像进行联想，如将勾股定理与直角三角形的图像进行联想；在科学中，可以将实验现象与图像进行联想。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的记忆秘籍，包括联想记忆法和图像记忆法，并强调在实际学习中的应用。教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些记忆方法？你们觉得这些方法在哪些情况下可以使用？”学生回答后，教师总结：“本节课我们学习了联想记忆法和图像记忆法，这些方法可以帮助我们在学习英语单词、课文以及其他学科知识时提高记忆效果。希望大家在日常生活中能够自觉运用这些方法，提高学习效率。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握记忆的基本原理，包括大脑如何处理信息、记忆的分类等，从而对记忆过程有了更深入的认识。

2.学生通过实践，能够熟练运用联想记忆法和图像记忆法，提高了记忆抽象信息的能力。例如，在记忆英语单词时，学生能够将单词与具体物品或场景进行联想，使记忆更加生动形象。

3.学生在记忆课文或其他学科知识时，能够运用所学的记忆方法，提高记忆效率。通过将课文内容转化为图像或故事，学生能够更容易地记住关键信息。

4.学生在实践活动中，通过小组合作和讨论，不仅提高了自己的记忆能力，还学会了倾听他人意见和分享自己的经验，增强了团队合作意识。

5.学生在日常生活中开始自觉运用所学的记忆技巧，例如在学习新知识时，主动使用联想记忆法和图像记忆法，形成了良好的学习习惯。

6.学生在学习其他学科时，能够将所学的记忆方法进行迁移，如在数学学科中，通过联想记忆法记住公式和定理；在科学学科中，通过图像记忆法记住实验现象。

7.学生在课堂互动和小组讨论中，能够积极参与，提出自己的见解和问题，增强了自信心和表达能力。

8.学生通过本节课的学习，提高了学习兴趣，对心理健康教育有了更深刻的认识，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

9.学生在评价他人记忆成果时，能够客观公正地给出意见和建议，提高了自己的批判性思维能力。

10.学生在总结回顾环节，能够主动回顾所学内容，巩固知识点，为今后的学习积累了宝贵的经验。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于记忆技巧的理解和掌握程度整体上是满意的，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

1.设计反思活动：

我计划在下一堂课前，设计一个简短的回顾活动，让学生们分享他们在课后尝试应用记忆技巧的经历。这样可以帮助我了解学生们在实际应用中遇到的问题，以及他们对这些技巧的看法。同时，我也会观察学生们在课堂上的表现，看看他们是否能够在新的学习任务中主动运用这些记忆方法。

2.制定改进措施：

首先，我发现有些学生在理解联想记忆法和图像记忆法的区别上存在困难。因此，我计划制作一些更直观的教具，比如记忆卡片，上面有明确的图示和说明，帮助学生更好地理解这两种记忆方法。

其次，课堂上的实践活动时间可能不够充分，导致一些学生没有足够的时间去实践和体验记忆技巧。未来，我会调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与实践活动，并且可能会增加一些课后的小练习，让学生在课后也能继续练习。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。为了解决这个问题，我计划在下次课上，提前分配好小组角色，确保每个学生都有明确的任务，比如记录员、报告员等，这样可以提高每个学生的参与度。

我还发现，学生们在评价他人记忆成果时，往往缺乏深度。因此，我计划在未来的教学中，加入一些评价的指导，教学生们如何提出有建设性的反馈，这不仅能够帮助他们更好地理解记忆技巧，也能提高他们的批判性思维能力。

最后，我认为应该加强家校联系，让家长了解孩子们在学校学习的记忆技巧，鼓励家长在家中与孩子一起练习，这样可以在家庭环境中形成良好的学习氛围，帮助学生更好地巩固记忆技巧。板书设计1.记忆基本原理

①记忆的分类：短期记忆、长期记忆

②大脑处理信息的过程：编码、存储、提取

③记忆的巩固与遗忘曲线

2.联想记忆法

①联想的方式：相似联想、因果联想、对比联想

②联想记忆的步骤：找关键词、建立联系、回忆关键词

③联想记忆的应用：英语单词、公式、课文段落

3.图像记忆法

①图像的种类：实物图像、抽象图像、情景图像

②图像记忆的步骤：将文字信息转化为图像、存储图像、提取图像

③图像记忆的应用：课文内容、历史事件