外研版（2019）必修第二册 Unit 3 On the move Understanding ideas 教学设计

外研版（2019）必修第二册Unit3OnthemoveUnderstandingideas教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生理解和掌握外研版（2019）必修第二册Unit3OnthemoveUnderstandingideas的主要内容，通过分析文章结构、提炼关键信息，培养学生快速阅读、概括和提炼信息的能力。同时，结合学生所在年级的知识深度，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读理解文章主旨和细节信息，提升获取和处理信息的能力。

2.思维品质：锻炼学生的批判性思维，能够分析、评价文章中的观点，形成自己的见解。

3.文化意识：通过本单元的学习，使学生了解不同国家和地区的交通方式及文化差异。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在实际语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握文章中的关键词汇和短语，如"publictransportation,""commute,""carbonfootprint"等。

②理解并分析文章的结构，包括引言、论点、论据和结论。

③学会使用文章中的句型和语法结构，如定语从句、条件状语从句等。

2.教学难点

①学生可能对文章中的一些专业词汇和文化背景知识感到陌生，如不同交通方式的特点和影响。

②分析和评价文章中的观点，以及如何从文章中提炼出作者的主要意图和态度。

③在实际交流中，如何运用所学知识和语言结构进行有效表达和沟通。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师介绍文章背景和关键词汇，然后引导学生进行小组讨论，分享个人理解和观点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交通方式选择场景，通过实际操作加深对文章主题的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对不同交通方式的直观认识，同时使用PPT展示重点句型和语法结构，辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列交通工具的图片，询问学生他们最喜欢的交通方式，并让学生分享他们的理由。

-回顾旧知：简要复习上一节课学过的内容，如定语从句的用法，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit3OnthemoveUnderstandingideas的文章结构，包括引言、论点、论据和结论。

-举例说明：通过文章中的具体例子，解释如何通过交通方式的选择来减少碳足迹。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中提到的不同交通方式的优缺点，并鼓励他们提出自己的看法。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生独立阅读文章，完成相关的阅读理解练习，如填空、选择题或简答题。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

4.语言运用（约15分钟）

-学生活动：学生根据文章内容，模拟不同的场景，如交通规划会议，讨论如何改善城市交通系统。

-教师指导：教师观察学生的讨论，必要时提供语言支持。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一系列练习，包括用所学词汇和语法结构编写短文，或进行角色扮演活动。

-教师指导：教师监控学生的练习过程，提供反馈和纠正错误。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学到的知识点，强调重要概念和语言点。

-作业布置：布置相关的课后作业，如撰写一篇关于个人交通方式选择的短文，或准备下一课的预习材料。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文章：收集和整理关于环境保护、可持续交通方式的文章，如自行车在城市交通中的角色、电动汽车的发展趋势等。

-视频资料：寻找关于不同交通方式对环境影响的教育视频，如公共交通系统的优势、私人汽车使用的环境影响等。

-实地考察：组织学生参观当地的公共交通设施，如公交车站、地铁站，了解其运作原理和效率。

-互动游戏：开发或寻找在线互动游戏，让学生在游戏中学习交通规划的基本原则和技巧。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于环境保护和交通规划的文章，加深对相关话题的理解。

-观看纪录片：建议学生观看有关环境保护和可持续发展的纪录片，如《地球脉动》、《塑料海洋》等，以增强他们的环保意识。

-社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，如低碳出行宣传、公共交通使用倡导等，将所学知识应用于实际生活中。

-研究项目：指导学生开展小型研究项目，如调查学校周边的交通状况，提出改善建议，锻炼他们的研究和分析能力。

-语言应用：鼓励学生用英语撰写关于交通方式选择和环境保护的短文或报告，提高他们的写作能力。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们对不同交通方式的知识和看法，促进交流和合作学习。

-家庭作业：布置与课程相关的家庭作业，如让学生记录一周内的交通方式，分析其对环境的影响，并撰写反思报告。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讨论和互动探究环节，教师通过提问检查学生对文章内容的理解程度，以及对相关词汇和语法知识的掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、合作情况和思维过程，及时发现学生在学习过程中的困惑和问题。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况，以便及时进行针对性的辅导。

-反馈：教师及时给予学生反馈，对学生的表现给予肯定，对发现的问题提出改进建议。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还注意学生的表达方式和思维逻辑。

-点评：在作业批改后，教师对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：教师通过个别辅导或全班讲解的方式，对学生的作业进行反馈，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的方法。

-鼓励：对于表现优异或进步明显的学生，教师给予口头或书面的鼓励，以激励他们继续保持学习的热情。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在完成作业或课堂活动后进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相检查作业，提供反馈，培养他们的批判性思维和合作能力。

4.总结性评价：

-期中/期末考试：通过期中或期末考试，评估学生对整个单元或学期的学习内容的掌握情况。

-综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和考试结果，给出综合评价，为学生提供全面的学习反馈。

教学评价是一个持续的过程，教师需要根据评价结果调整教学策略，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。通过上述评价方式，教师可以更好地了解学生的学习进度，为学生提供个性化的指导和支持。典型例题讲解例题1：根据课文Unit3OnthemoveUnderstandingideas，解释以下句子中的定语从句如何突出文章的主题。

句子：“Thepublictransportationsystem,whichisefficientandaffordable,playsasignificantroleinreducingcarbonemissions.”

答案：定语从句“whichisefficientandaffordable”通过描述公共交通系统的效率和可负担性，突出了文章关于可持续交通方式的主题，强调了公共交通系统在减少碳排放方面的重要性。

例题2：分析课文中的论据是如何支持作者关于改善交通状况的观点的。

答案：课文中提到，“Usingpublictransportationcanreducetrafficcongestionandlowerthecarbonfootprintofacity.”这个论据通过说明公共交通可以减少交通拥堵和降低城市的碳足迹，支持了作者关于通过改善交通方式来保护环境的观点。

例题3：根据课文内容，描述如何通过改变个人出行习惯来减少对环境的影响。

答案：个人可以通过选择步行、骑自行车或使用公共交通代替私家车来减少对环境的影响。这些出行方式可以减少温室气体排放，缓解交通拥堵，并促进健康的生活方式。

例题4：翻译以下句子，并解释其如何在文章中体现作者的态度。

句子：“Choosingeco-friendlytransportationoptionsisnotjustapersonalchoice,butaresponsibilitytoourplanet.”

答案：句子翻译为：“选择环保的交通方式不仅仅是个人的选择，而是对我们星球的责任。”这句话体现了作者对环保交通方式的支持态度，强调了个