北师大版（2019）必修 第二册Unit 5 Humans and nature Lesson 3 Race to the Pole教学设计

北师大版（2019）必修第二册Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过北师大版（2019）必修第二册Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole的学习，让学生了解人类探索极地的历史与过程，培养学生对自然环境的认识和保护意识。同时，通过语篇阅读，提高学生的英语阅读理解能力，培养他们的跨文化交际意识，激发他们对未知领域的好奇心和探索精神。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文内容，提高学生的英语阅读技巧，包括获取关键信息、分析文本结构、推断词义等，培养良好的英语学习习惯。

2.思维品质：激发学生批判性思维，引导他们分析人类探索极地的动机与影响，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对极地文化的了解，提高对中外文化的比较和鉴赏能力，培养跨文化交际意识。

4.学习策略：指导学生在阅读过程中运用恰当的学习策略，如划重点、记笔记、预测等，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文中的关键词汇和短语。

2.理解课文内容，分析人类探索极地的历程和意义。

3.培养阅读策略，如速读、精读、总结归纳等。

难点：

1.极地探险的专业术语理解。

2.对课文中的复杂句子结构和抽象概念的理解。

解决办法：

1.制作词汇卡片，帮助学生记忆课文中的关键词汇和短语，通过上下文理解其含义。

2.通过问题驱动的教学方法，引导学生深入阅读课文，讨论课文中的关键信息，帮助学生理解课文内容。

3.利用思维导图帮助学生梳理课文结构，总结归纳课文的主要观点。

4.对于专业术语和复杂句子，采用分解解释、举例说明的方式，帮助学生逐步理解。

5.设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景知识，介绍极地探险的历史和意义。

2.讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，分享各自的理解和观点。

3.情境教学法：通过模拟极地探险的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文重点内容，辅助讲解和讨论。

2.教学软件：利用教学软件进行词汇练习和阅读理解测试，巩固学习效果。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如极地探险纪录片，增加学习的直观性和趣味性。教学过程1.导入新课

-首先，我会通过展示一些极地风光的图片来吸引学生的注意力，并简要介绍极地的特点，引发学生对极地的好奇心。

-然后，我会提问学生是否了解有关极地探险的历史，让学生分享他们所知道的信息，以此引出本课的主题。

2.课文阅读与理解

-我会让学生先进行快速阅读，了解课文大意，并让他们用自己的话简要复述课文内容。

-接下来，我会让学生进行精读，关注课文中的关键词汇和短语，并解释它们的意义。

-然后，我会提出一些问题，引导学生深入理解课文内容，例如询问课文中的主要人物、事件和探险的意义等。

3.课文内容探究

-我会让学生分析课文中的关键句子，解释其含义，并引导学生思考这些句子在文中的作用。

-接着，我会组织学生进行小组讨论，探讨课文中所提到的极地探险的重要性和对人类的影响。

-在小组讨论之后，我会邀请几个小组分享他们的讨论成果，并引导全班进行进一步的讨论。

4.课文侧重点讲解

-我会重点讲解课文中所提到的极地探险的历史背景和探险家的动机，帮助学生更好地理解课文内容。

-然后，我会讲解课文中的复杂句子结构和抽象概念，通过举例和解释帮助学生理解和掌握。

-最后，我会强调课文中所传递的对自然环境的尊重和保护意识，引导学生思考人类与自然的关系。

5.语言运用与实践

-我会设计一些实践活动，让学生运用所学的词汇和句型来描述极地探险的情景，例如编写小故事或进行角色扮演。

-学生将有机会在小组内进行口语交流，练习使用课文中的表达方式，并互相纠正错误。

-最后，我会组织全班进行一次模拟极地探险的讨论，让学生展示他们的语言运用能力。

6.总结与反馈

-在课程的最后，我会对学生的学习情况进行总结，回顾课文的主要内容和学习目标。

-学生将有机会提出他们的问题，我会逐一解答，并给予他们积极的反馈和鼓励。

7.作业布置

-我会布置一些与课文相关的作业，例如让学生写一篇关于极地探险的短文或进行相关的阅读理解练习。

-学生将被要求在下一堂课前准备好他们的作业，以便进行课堂讨论和分享。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确理解课文《RacetothePole》的主旨内容，掌握极地探险的历史背景和探险家的动机。

2.学生能够识别并运用课文中的关键词汇和短语，如"expedition"、"pole"、"antarctica"、"arctic"、"shackleton"、"scott"、"amundsen"等，提高他们的词汇量和语言表达能力。

3.学生能够分析课文中的复杂句子结构，理解抽象概念，并能够运用所学知识进行阅读理解和文本分析。

4.学生在课堂讨论和小组活动中展现出积极的参与态度，能够与同学进行有效的交流，分享对极地探险的个人见解和感受。

5.学生通过角色扮演和模拟极地探险的讨论，提高了口语表达能力和情景反应能力，能够更加自信地使用英语进行交流。

6.学生能够理解并讨论课文中所传递的对自然环境的尊重和保护意识，增强他们的环境意识和社会责任感。

7.学生在作业中能够将所学的词汇和句型应用到写作中，撰写出内容丰富、结构清晰的短文，展示他们对课文内容的深入理解和语言运用能力。

8.学生在课程结束后，能够独立完成相关的阅读理解练习，正确回答问题，表明他们已经掌握了课文的核心知识点。

9.学生通过本节课的学习，对极地探险的历史和文化有了更深的了解，激发了他们对未知领域的好奇心和探索精神。

10.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯和策略，如主动查找资料、做笔记、总结归纳等，这些习惯和策略将对他们的终身学习大有裨益。课堂1.课堂参与度：学生在课堂讨论和小组活动中表现出较高的参与度，能够积极提问和回答问题，与同学进行有效互动，表现出良好的合作学习态度。

2.知识掌握情况：通过课堂提问和练习，学生能够准确回答关于课文内容的问题，表明他们已经较好地掌握了课文的主要信息和细节。

3.语言运用能力：学生在角色扮演和模拟极地探险的讨论中，能够自然地运用所学的词汇和句型，语言表达流畅，语法错误较少。

4.阅读理解能力：学生在阅读课文后，能够准确理解课文的主旨和作者的观点，能够分析课文中的关键句子和段落结构。

5.思维品质：学生在讨论极地探险的意义和对自然环境的影响时，能够提出自己的见解，展现出批判性思维和创造性思维。

6.学习策略运用：学生在学习过程中，能够运用适当的策略，如做笔记、总结归纳、主动查找资料等，以提高学习效率。

7.作业完成情况：学生按时提交作业，作业内容完整，能够将所学的知识和技能应用到写作中，表现出良好的学习效果。

8.反馈与改进：在作业批改和课堂反馈中，学生能够接受教师的建议和指导，及时改进自己的学习方法和技巧。

9.学习兴趣和动力：学生对极地探险的主题表现出浓厚的兴趣，学习动力十足，愿意在课后自主学习和探索相关内容。

10.综合素养提升：学生在本节课的学习中，不仅提升了语言能力，还增强了文化意识、环境意识和社会责任感，实现了综合素质的全面提升。板书设计①极地探险历史背景

-探险家：Shackleton、Scott、Amundsen

-时间：20世纪初

-地点：南极、北极

②课文重点词汇

-Expedition（探险）

-Pole（极点）

-Antarctica（南极）

-Arctic（北极）

-Endurance（耐力）

-Courage（勇气）

③课文关键句子

-"Theracetothepolewasatimeofgreatadventureandexploration."

-"Eachexplorerhadtheirownreasonsforwantingtoreachthepole."

-"Theharshconditionsofthepolarregionstestedthelimitsofhumanenduranceandcourage."典型例题讲解1.题型：课文内容填空

题目：根据课文《RacetothePole》的内容，完成以下句子。

-Theracetothepolewasa(n)_______intheearly20thcentury.

-Shackleton,Scott,andAmundsenwereall_______whowantedtoreachthepole.

-Theconditionsinthepolarregionsweresoharshthattheytestedthe_______oftheexplorers.

答案：①adventure②explorers③limits

2.题型：句子改写

题目：将以下句子改写为课文《RacetothePole》中的表达方式。

-Theexplorersfacedmanychallengesduringtheirjourneytothepole.

-Theyneededalotofcourageandendurancetosurviveinthepolarregions.

答案：①"Theharshconditionsofthepolarregionstestedthelimitsofhumanenduranceandcourage."

②"Eachexplorerhadtheirownreasonsforwantingtoreachthepole,andtheyallfacedmanychallengesalongtheway."

3.题型：信息匹配

题目：将以下信息与课文中的探险家匹配。

-A.HereachedtheSouthPolebutlaterdiedonthewayback.

-B.HewasthefirsttoreachtheSouthPoleandlaterwroteabookabouthisexperiences.

-C.HeledanexpeditiontotheAntarcticbutdidnotreachthepole.

答案：A.ScottB.AmundsenC.Shackleton

4.题型：课文摘要写作

题目：根据课文《RacetothePole》的内容，写一段摘要，总结课文的主要内容和观点。

答案：Thelesson"RacetothePole"describestheearly20th-centuryexpeditionstothepolarregionsbyexplorerssuchasShackleton,Scott,andAmundsen.Ithighlightstheextremeconditionstheyfacedandtheenduranceandcouragerequiredtosurvive.Thetextalsoreflectsonthemotivationsbehindtheseexpeditionsandtheimpacttheyhadonourunderstandingofthepolarregions.

5.题型：情景对话

题目：假设你是课文中的探险家之一，描述你经历的一次极地探险的挑战。

答案：AsShackleton,Irememberoneparticularlychallengingmomentduringourexpedition.Wewerecaughtinablizzard,andthecoldwasunbearable.Oursupplieswererunninglow,andwehadtorelyoneachother'scourageandendurancetomakeitthroughthenight.ItwasatestofourwilltosurviveintheharshconditionsoftheAntarctic.教学反思与改进在完成《RacetothePole》这一课的教学后，我感到非常兴奋，因为学生们的参与度和学习热情都超出了我的预期。然而，通过课后反思和学生的反馈，我也意识到了一些