5.2 珍惜师生情谊 同步课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第二单元成长的时空5.2珍惜师生情谊第五课和谐的师生关系2022年版课标感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长(课程目标)学习目标知识目标：知道师生交往的良好状态，正确对待老师的表扬与批评，学会尊重和适应不同风格的老师，掌握与老师交往的技巧素养目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，尊重、理解老师，增进与老师的感情，构建和谐的师生关系，增强“道德修养”核心素养学业质量标准知道师生交往的良好状态，学会与老师交往，建立良好的师生关系(健全人格、责任意识)新课导入生活观察：三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》

在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？印象深刻的师生交往场景教师的角色师生利用互联网共同查找学习资料老师和学生讨论，倾听学生发言老师和学生一起打球老师和家长沟通学生情况组织者倾听者学习的指导者陪伴者探究一：师生交往理想状态徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆。思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？反映师生情谊的小故事：提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”

——《老师·好》从上面这段话中，你读出了老师怎样的情感？

老师是这个世界上唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。

爱师知师信师一条刷屏微信：亦师亦友老师学生相互陪伴、相互促进共同成长我们的学习离不开老师的引领和指导（学生）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师）。与学生思想碰撞中发展出友谊课余时间有学生主动问问题看到学生求知若渴的眼神被学生当作知心人，学生主动来谈心老师的幸福时刻猜一猜，老师最幸福的时刻想一想，你能为老师做点什么？自能参与阅读感悟一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”

王亚南的故事启示我们良好的师生关系应是什么样的？

厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。探究一：师生交往理想状态“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”。

——电影《老师·好》思考：师生交往理想而美好的状态是什么？彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（笔记）想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。123②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。如何建立教学相长的师生关系?措施一：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。探究二：怎样建立美好师生关系被誉为余热生辉的“乡村烛光”叶连平老师，2000年创办“留守未成年人之家”，利用周末和寒暑假为农村孩子免费补习英语。二十多年，叶连平从未落下一堂课，也从未收过一分钱。 链接：大山里的筑梦人---叶连平思考：我们应该怎样对待老师？尊重老师，是中华民族的传统美德，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”“师者，人之模范也”“一日为师，终身为父”“人有三尊，君父师是也”这充分体现了中华民族“尊师”的道德观念。思考：我们为什么要尊重老师？彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。(为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。探究二：怎样建立美好师生关系日常生活中，在与老师的交往中我们应该怎么做呢？结合以下场景分析：情景一：七年级X班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。问题：方案：真诚接受老师的引领和指导，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。探究二：怎样建立美好师生关系情景二：小红学习刻苦努力，但是数学成绩总是上不去，她感到十分焦虑无助，逐渐开始厌学。问题：方案：认识到我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，。在自己努力无果后，不知道向老师、同学寻求帮助，不懂得借助外力去学习。措施二：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。墨子训徒耕柱子是墨子的得意门生，不过，他被老师责骂。有一次，墨子又责骂耕柱子，耕柱子觉得自己非常委屈，很没面子，心里过不去。耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”墨子听后，不动肝火，说：“（假如）我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“我当然将鞭策好马了。”墨子说：“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢？”耕柱子说：“好马才值得鞭策。”墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才对（你）感到生气。”耕柱子醒悟了。你如何看待老师的表扬与批评？探究二：怎样建立美好师生关系2老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。1老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。措施三：正确对待老师的表扬和批评。（如何正确对待）探究二：怎样建立美好师生关系请你用不同的方式来描述我们班的任课教师，请大家猜猜是哪位老师。注意事项：1、描述对象必须是本班的任课老师2、不能说出老师的姓名和所教学科外貌特征动作神态声音语气个性特点思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？活动：教师模仿秀：探究二：怎样建立美好师生关系有的老师语言很幽默有的老师很严格有的老师很温柔有的老师知识渊博我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。笔记：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。年龄、性别学识、阅历情感、思维方式

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应怎样与风格不同的老师相处？①承认老师的差别，尊重、接纳每位老师的不同②发现不同风格老师的优点，寻找接纳老师的理由③了解老师教育行为的目的，更好地理解老师④主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。探究二：怎样建立美好师生关系试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师，如何面对风格不同的老师？从多角度了解老师的职业和生活，发现不同性格老师的优点。措施四：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。笔记区：怎样建立美好师生关系（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。（2）真诚接受老师的引领和指导。（3）正确对待老师的表扬和批评。（4）尊重并适应不同风格的老师。本课小结珍惜师生情谊5.2珍惜师生情谊美好师生关系怎样建立美好师生关系彼此尊重、教学相长、携手共进（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。（2）真诚接受老师的引领和指导。（3）正确对待老师的表扬和批评。（4）尊重并适应不同风格的老师。(

)1.深圳市某技术学校的教师和学生联手出战，在全国职业院校技能大赛中职组“汽车维修”赛项中斩获一等奖，夺得深圳首个“师生同赛”全国技能大赛金牌。这告诉我们师生交往的理想状态是A.教学相长，师生共进 B.无话不说，师生和谐C.相互体谅，师生齐乐 D.智者为上，长者为尊A一、选择题(

)3.《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”下列对此认识正确的是①面对老师的指导，我们要言听计从②与老师发生矛盾时要学会自我反省③我们的学习离不开老师的引领和指导④与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”A.②③ B.①④ C.①③ D.③④D(

)4．下面对右面漫画中师生的言行认识正确的有①该学生具有勤学好问的学习态度②师生之间互动良好③老师的鼓励有利于学生更好地学习④老师的批评是提醒和劝诫A．①③④

B．①②④

C．①②③

D．②③④C(

)5．乐乐爱好文学创作，经常得到语文老师的表扬，但因在数学课上写小说遭到数学老师的严厉批评。对于老师的表扬与批评，乐乐的正确做法有①当场顶撞，发泄对数学老师的不满②将数学老师的良苦用心转化成改进的动力③冷落数学老师，只与语文老师交往④把语文老师的表扬作为一种激励和期待A．①②B．③④

C．①③D．②④D(

)6．彼此尊重，是师生建立良好关系的开始。以下有利于构建良好师生关系的是A．老师和大家一起讨论，倾听同学发言

B．在学校，学生看见老师不理不睬C．老师批评某同学时，该同学不以为然

D．上课时，学生故意打断老师讲课A(

)7.道德与法治课上，老师误以为张友违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。张友觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为张友的下列做法正确的是A.上道德与法治课不再认真听课，也不完成作业B.见到老师，有意疏远老师，避免发生冲突C.对老师怀恨在心，课堂上故意与老师作对D.选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅D(

)8.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列做法有助于建立良好师生关系的是A.尊重老师，接纳不同风格的老师

B.主动热情，师生间不分彼此C.独立自主，有问题不必麻烦老师

D.接受表扬，无视老师的批评A(

)9．对于教学风格不同的老师，我们要尊重并适应。下列不能体现这一观点的是A．甲：英语老师虽然严厉了点，但她是为了我们好，我们要努力达到老师的要求B．乙：数学老师讲课思路清晰，善于调动我们的积极性，我们喜欢上他的课C．丙：历史老师讲课博古通今，风趣幽默，我们很钦佩他，上课听讲特别认真D．丁：地理老师讲课太严肃，我不太喜欢听她讲课，上地理课时我会做其他学科的作业D(

)10.中学生小齐认为中学语文老师上课没有小学语文老师上课风趣、生动，因此对语文提不起兴趣，上课不认真听讲，作业也不认真完成。小齐的做法是A.正确的，哪位老师讲课有趣就只听他的课B.正确的，提高自主学习能力比听课更重要C.错误的，小齐应要求换回以前的语文老师D.错误的，应学会适应不同教学风格的老师D11.阅读材料，回答问题。

材料一：观察下面漫画。(1)结合以上漫画，请你说说化解师生矛盾、建立良好的师生关系对我们的健康成长有何意义。①师生主动沟通，有利于化解矛盾。②良好