小学构建高效课堂实施方案

第第页学校构建高效课堂实施方案同益学校构建高效课堂实施方案20**年2月28日同益学校构建高效课堂实施方案高效课堂必需符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在实在的一节课里实现厚积知识、破疑解难、方法优化、本领提高、学习高效。（3）必需让学生在课堂上心情舒适，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。高效课堂要实现三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。推断一堂课是不是高效课堂，紧要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看老师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的紧要问题和不足是：1、教学目标没有特别好的落实三维目标，只重视了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少老师引导下的学生自主学习，不能调动学生乐观性，学生被动的接受知识，老师讲得多，与学生互动少，老师承揽替换多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没有特别好的利用试验、挂图等教学辅佑襄助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。⑷课堂教学环节不完整。产生上述现象的紧要原因是：1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不足，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科老师的整体素养。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的本领不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了确定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要老师的引导和管理，使学生加强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略构建高效课堂实践研究活动是我校推动课程改革，提高教育教学质量的紧要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、沟通呈现、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,依据学校订立的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干老师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地方、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报。（2）包组领导及教导主任要监督备课组长，并认真参加每次活动，确保集体备课不流于形式。2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。基本要求：充分利用集体备课成绩进行规范、有效的个人备课。老师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清楚、方法恰当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组老师备课本三分之一，并及时公布检查结果。老师要用学校新学期发放的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格老师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《老师教学信息反馈表》，以了解老师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向老师反馈，调动师生课堂教学双边活动的乐观性，保证课堂教学的规范和高效。3、加强对学生学习方法的引导，为提高课堂教学效率奠定基础。基本要求：通过多种形式对学生进行“三引导”，即：引导学生课前预习，引导学生的课堂质疑和听课方法，引导学生课后的温故知新。落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的引导料子对学生有针对性的进行引导。（2）各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内沟通。（3）各班不定期组织召开学习方法经验沟通会。（4）任课老师要依据学科特点，不失时机的对学生进行学法引导，以提高学生的自主学习本领。（5）各学科可利用学校案，为学生订立出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生依照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要努力探求“多、难、深”。课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。基本要求：目标定向：每一节课都要订立并呈现恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、实在、可操作性强（课前呈现）。自主学习：创新教与学的方式，坚固树立“为学而教”“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的乐观性。沟通呈现：设计小组讨论、全班沟通等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有心义学习过程中，乐观动脑、动口、动手，充分呈现学习成绩，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的本领和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥老师的主导作用，恰当快捷地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，依据学生的呈现情形，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。课后：优化“教”与“学”的反思，不绝提升“教”与“学”的水平。“教”的反思是引导老师的反思。在上完每一节课后，老师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否恰当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自身的教学水平提高到一个新的境界和高度。另外老师还要整理自身反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不绝提高教学教研水平。“学”的反思指学生的反思，是学生不绝的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与老师的反思性教学是相统一的。老师在关注学生全面发展的同时，要引导学生及时反思自身的学习情形，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。三、构建高效课堂的措施与活动依照“整体推动、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、坚固结实推动，确保每个阶段的有效落实。1、教导处组织各组认真学习《同益创建高效课堂实施方案》，在集体学习和研讨的基础上，各组写出创建高效课堂的计划与计划，重点是依据学科特点写出“三阶段五环节”的实在做法。2、乐观开展“四课”活动。每位教研组长市区级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年老师上一堂“汇报课”；每位老师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探究或新思路的老师举办“观摩课”。课后，都要进行评课活动，先有主讲老师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓舞老师努力创新课堂教学模式。依据学科特点,各教研组要围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探究具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。4、学期末各任课老师写出个人学期教学反思，各教研组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面料子，以上老师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校沟通。同益学校20**年春学期高效课堂实施计划（一）成立高效课堂的实施领导小组组长：张虎成员：史万顺、赵盛春、薛桂兰、徐金龙、盛万梅（二）领悟内涵、提高认得不要质疑，必需下水，全面铺开。打造高效课堂，是学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推动我校教育教学的发展具有紧要的意义。（三）确立目标、明确思路工作目标：远学西湖教育集团，近学台庄学校，努力构筑常态教学条件下有效课堂。（四）分项实施、重点突破学习西湖教育集团的模式，以其打造学校特色1、老师观念的变动。学校花一个月时间每天组织老师进行理论培训，总结分析自身教学中存在的问题；明确新课程改革的近况和趋势；学习其他学校的教改经验，帮忙大家变动思想，进一步明确开展教改工作的紧要性和紧迫性。剔除等待的思想、观望的思想。2、对学生的训练。抓好学生上黑板写字的训练，以5位老师为楷模。让其他老师参观，临摹。将黑板画上暗线，然后在课堂上特地训练学生上黑板上书写，对于书写的规格都有统一的要求，包含名字写在哪里，板书的字号多大，行高多少，相邻两个同学能不能看齐。学生从屁股离开凳子，拿着粉笔到黑板前写下自身的名字规定用时为六秒钟，超时的为不过关。在两周之内完成，学校领导和年组长亲自检查。学生的口语表达也是重中之重，学生的口头表达原则上，每人一分钟作为一个常规，口头呈现一分钟可以追加一分钟，最多不超出三分钟，真要是到了3分钟，你说完了还是没说完立马要打断，要激励他在短时间内能有一个清楚简洁的表达，是短期突破，长期狠抓的，这些都需要训练。3、渐渐完善小组建设各个学习小组创设自身的个性组名和学习口号；各班都有自身的学习评价表，课堂上及时予以各组评价，激发学生学习的乐观性；每位学生都有一个活页夹，管理自身的学习资料。学校每月检查评比4、加大对课堂的督察力度，提高管理执行力。以教研组带动整体，由高到低，逐个过关。校长及教导主任深入每位老师的课堂督促检查。一边教学，一边反思，学校花一个月的时间每天组织老师分学科进行沟通反思。就导学案的设计、使用，小组建设，课堂中学生质疑、对抗、评价等有关问题，边听课便与老师进行沟通，沟通，研讨5、集体备课，完成导学案。要求每位老师必需发出自身思想的声音。学校在集体备课活动中，有学科首席把关人组织研究，并搞好记录，要求每位成员人人发言，各抒己见，编写导学案。自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是依据学生的“学”来设计的。每次备课活动结束前，年轻老师要进行说课，有经验的老老师提出有改进看法。假如在上课前哪位老师有新的更合理设计方案产生，可以通过备课组讨论，决议是否采用，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。提高我校备课质量，尽显集体智慧①一周一评，及时公布。每周五下午上交本周老师用过的导学案，教导处认真检查做好登录，教学评议小组对老师的导学案进行评比，加盖奖章，下周一展出，获优老师名单在全体老师会上宣读公布。②一月一结。教导处每月末将老师的导学案分类进行整理、装盒，获优老师名单进行张榜公示。③一期一总。学期末教务处对老师的导学案分学科进行整理、装订成册；对老师获优情况汇总；召开教学课题研究总结会，各个老师平常教学中形成的小课题，以学科为单位沟通研究，形成学科课题以便下学期有针对性地研究。学生学案：学生学案当堂测评交老师批改，发回后及时夹入自身的活页夹。教导处对学生导学案抽查将作为常规检查重点之一、①不定期抽查。一查学生的对知识的掌握情况，老师的课堂效果，二查老师的批改是不承认真及时，做到全批、全改，无错批、漏批现象。②定期检查。一是期中后普查，二是期末总复习时普查。③学期末整理。每生每科装订一本作为复习资料，也可以给家长查看，让家长了解孩子的学习情况，监督老师的教学。6、加强跟踪听课，不绝改进教学流程及方式第一轮的试验课结束后，进入了第二轮的全体老师过关课研究阶段。教研组长带头上过关课，请学区领导亲临引导，其他老师接受全体老师的检查。7、建立阶梯式的嘉奖制度。学生的设立周评、月评制度。嘉奖优秀小组，发奖状。盖学校公章，获得班级奖状多的同学可以争取学校的，开学典礼时候表奖。老师各班的表现直接和班主任考核挂钩。学校嘉奖出色的课改老师。同益学校20**年春学期创建高效课堂活动布置周次起止时间紧要活动内容责任人2.252.281、完成小组建设，要有组名、组徽、口号任课老师3.033.071、理论学习；2、学生黑板写字过关教导处任课老师3.103.14检查各班的评价表的应用性教导处3.173.21学校每月检查评比小组建设教导处3.243.281、试验课；2、跟踪听课从六班级开始教导处教研组3.314.04机动4.074.11学生黑板写字过关任课老师84.144.18学生学案检查教导处教研组94.214.25跟踪听课教导处教研组104.285.02导学案评比教导处教研组115.055.09期中检测教导处125.125.16学生黑板写字过关；口语表达检测公布结果任课老师135.195.23学生学案检查教导处教研组145.265.30跟踪听课教导处教研组156.026.06跟踪听课教导处教研组166.096.13召开阶段总结会教导处176.166.20学生学案检查教导处教研组186.236.27导学案评比；教导处教研组196.307.04召开总结会教导处篇2:嘉善中学生态课堂构建实施方案一、引导思想为贯彻进一步深化课程改革，落实善嘉县教育局关于“教学转型，提质增效”的要求，善嘉中学结合我校实际，承袭“人嘉学善生态日新”的理念，订立《浙江省善嘉中学“生态课堂”构建实施方案》，以构建“生态课堂”为契机，切实提高我校教育教学质量。二、健全机构建立“生态课堂”领导组,下设三个专职研究小组。“生态课堂”领导小组：领导小组组长：z副组长：z组员：z下设三个专职研究小组：1．“生态课堂”研究小组组长：z副组长：z组员：z2．“小组自主管理”研究小组组长z副组长：z组员：高一全体班主任3．“导学案与试题”研究小组组长：z组员：z三、工作目标1．鼓舞全校老师乐观参加“生态课堂”构建，高一班级全体老师首先开展智慧型“生态课堂”构建。明确“敬重、平等、宽容和谐”作为生态课堂的标志。以“以学定教”为原则，构建具有“自主、合作、探究”为核心要素的“生态课堂”。以“一科多模”为推动策略，乐观探究并形成不同学科、不同课型的课堂教学模式，通过一个学期的努力，高一班级各学科老师做到人人达标，一半以上能够在课堂教学改革方面起到示范作用。2．健全“小组自主管理”机制。“小组自主管理”是实现“生态课堂”的有效管理方式。要建设符合我校学生实际的“小组自主管理”机制，通过“小组”的管理达成“生态课堂”的预期目标。3．导学案是实现“生态课堂”的有效载体，要进一步完善具有我校特色的导学案，不同学科、不同课型应有不同形式的导学案。导学案要充分体现学生在课堂中的主体地位，不同层次学生都能在课堂中充分呈现自身，导学案对学生在课堂中的活动和行为要指向明确，意图清楚，要予以学生自主发展的时间和空间。4．进一步完善各项“生态课堂”管理制度，各研究小组要各司其职，又要通力合作。各研究小组不但是实在项目的负责单位，也是相应项目的问题解决责任单位。组内解决不了的，由“生态课堂”领导小组研究解决。“生态课堂”领导小组要领导好各“研究小组”，协调各研究小组的工作，帮忙及时解决遇到的问题和困难，提升管理服务品质，实现高品高质的管理目标。四、实在措施1．加强文件与理论的学习。要组织全体老师学习理论知识，提高思想上的认得。学校要结合校本教研，组织老师以班级组、教研组、备课组、个人等多种形式开展相关理论学习，丰富老师们的理论素养。如郭思乐的《教育走向生态》、王斌华的《学生评价：夯实双基与培养本领》、庞维国的《自主学习──学与教的原理和策略》和L.W.安德森的《学习、教学和评估的分类学》等著作。2．优化智慧型“生态课堂”教学模式。智慧型“生态课堂”的实施要关注学生的体验，重视学生的学习过程，启迪学生智慧，培养学生高阶思维本领。智慧型“生态课堂”要通过专题学习、公开研讨等多种方式，使全体老师将智慧型“生态课堂”的核心理念与自身教学结合起来，形成富有善嘉中学特色的课堂教学文化。深入研究智慧型“生态课堂”与学生创新本领之间的关系，乐观适应课程结构的更改，为提升学生创新素养发挥乐观贡献。总结智慧型“生态课堂”的经验，找寻适应社会发展同时适应将来教育理念的课堂教学模式，为学校发展树立新的品牌。智慧课堂需要具备的四个基本要素：兴趣为师科学严谨学以致用风趣幽默各学科基本上在学校确立的“前程、中程、后程、结束”四个环节的基本要求上实现学科建模，同一学科先依照课型建模，再一个课型多种建模。“前程”课堂导入新奇实效。“中程”学生自主、合作、探究思想明确。“后程”精讲点拨、本领提升。“结束”过关（变式）训练、反馈评价。各阶段的预设要能充分智慧，启迪思维。（浙江省善嘉中学智慧型“生态课堂”评价表详见附件）3．建立“小组自主管理”。小组自主管理是基于我校校训的基础上，学生进行自我管理的有效方式和途径。小组合作管理必需体现新课改的核心理念，即自主、合作、探究，以实现学生的自主管理和自我教育为目标，提高学生自主学习本领，促进班集体建设良性发展。4．强化导学案编制。在“导学案与试题”研究小组的引导下，由各备课组实在负责实施。学校对导学案的整体要求是：“前程”课堂导入新奇实效。“中程”学生自主、合作、探究思想明确。“后程”精讲点拨、本领提升。“结束”过关（变式）训练、反馈评价。各阶段的预设要能充分智慧，启迪思维。5．强化科学化编制试题。在“导学案与试题”研究小组的引导下，由各备课组实在负责实施。学校对试题编制的整体要求是：试题要以培养学生创新本领和实践本领和导向。试题须符合学生评价目标的要求，要防止偏题、怪题或没有考查意义的试题。不要照搬教材中的的例题、练习题和测试题。试题掩盖评价目标，即尽量掩盖要求掌握的全部内容。试题无暗示性，表述清楚，用语准确，简明易懂，不会在理解方面显现歧义。试题类型多样化，比例适当。试题具有相对的独立性，内容互不重复。试题要有适当的难度、深度和较高的区分度。6．完善评价机制。建立并不绝完善课堂即时评价和激励机制，加强课堂评价和激励的科学及有效性研究，促进课堂教学过程中的学生学习热诚的激发和保持，渐渐形成智慧型“生态课堂”。篇3:杜口朗中学构建高效课堂实施方案课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决议学校办学品位的核心。为了进一步推动课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校实在情况，特订立此方案：一、引导思想立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推动课堂教学改革，在活动期间力求在变动观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益检验课堂教学效果的紧要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展实现最大化，做到优质、高效、低负、低本钱。高效课堂的生命是以学生为主体唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动包含师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥自动；通过互动进行沟通，共享经验；通过互动进行研究，深化思维。高效课堂教学评价的基本思想是以学论教以学生的学习来评价老师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是老师的不绝反思与创新老师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不绝生成自身的教育智慧。三、高效课堂的活动目标及要求加强备课环节，准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，通过“老师个人初备集体研讨专业引领课案生成个性设计”的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式快捷、学法引导切合学生实际的教学设计，保证每一份教案都被写成符合学生特点的“导学案”。加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为紧要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。教学过程要符合学生知识、本领、情感态度与价值观的生成过程，要符合学生的身心需要。要关注学生参加的广度、深度与自发度；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；老师重点讨论、讲解的问题符合学生需要的程度；要关注学生与老师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值努力探求。加强研究环节，采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料，通过潜心研究，深入沟通，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务供应理论和智力支持。四、紧要任务变动观念：是课堂教学改革的源泉。在教学目标上，老师不但要重视对学生知识的教授，而且把培养学生本领发展智力，以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点。在教学关系上，要改掉以往老师一言堂地位，学生的主体地位应得到凸现；在教学内容上，应把学生的思维训练和发展学生的思维本领作为目的；在教学对象上，要面向全体学生；在教学方法上，要重视教法与学法的结合和相互转化；在教学评估上，要以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制，提高课堂教学的自我反馈调控本领。信任每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课堂内容适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，老师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。老师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。构建“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。授课必需体现精讲精练，对于难懂的，老师要启发，适当点拨，教导迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，老师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的自动性，参加性和乐观性。现代化的教学手段和宽松和谐的教学环境是课堂教学改革前提和保障。对促进学校整体办学水平的提升有着不行替代的作用。充分发挥骨干老师的乐观性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。融洽关系：是教学改革的前提。建立平等融洽的师生关系是课堂教学改革的一个紧要任务，也是课堂教学改革首先要解决的问题。我们要在课堂里真正做到老师乐教，学生乐学、爱学、会学，民主和谐。老师对学生父母般的爱不但会营造和谐的课堂气氛，而且还会加添学生克服和战胜学习困难的勇气和信心。要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和有利于学生“学”的氛围，培养学生，使之具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。引导学生改善学习方式：个体学习与合作学习相结合；接受式学习与探究性学习相结合。改进教法：是课堂教学改革的根本。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在快捷。就我们的教学近况而言，教改的根本就在于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和本领构建起“双主体”的教学模式。这种模式能否成为我们课堂教学的一