小学数学教师提升培训心得6篇

第第页学校数学老师提升培训心得6篇学校数学老师提升培训心得篇1绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满塘荷盛一市香。在市教研室的组织下，我有幸参加了天长市首届学校数学老师培训。通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认得和体会。在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,市教研室及时的给学校老师供应了学习和沟通的平台，为期四天的培训匆促而过，联系本人的实际谈谈对这次学习的认得。1、谈谈对备课的认得。备课是上好课的关键，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。随着新课程实践向纵深发展，”教书“这一概念发生了深刻的更改。老师的“教”已不再是单纯教授，讲析，而是引导、组织、参加、讨论等的综合；”书“也不再是单纯的教科书，而是全部的书，包含电视、电影、网络、报刊杂志，特别是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也肯定发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是老师们亟待解决的问题。王永斌老师的报告《数学老师如何备课》给我们指明白方向，使我们认得到上好一节课的前提是必需备好一节课。2、谈谈对上课的认得。在新的教学时代，在今日课改的大环境下，数学老师如何才略上好一节数学课？我认为最紧要的是：老师应进行角色转换，应从传统的知识教授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色变动。我们要向40分钟要质量，努力探求教学的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。卢杰夫老师在他的报告中为我们认真的介绍了如何上好一节课，在当前的课堂教学中老师存在的困惑。以“解决问题”这一教学内容为例，给我们呈现了上好一节课的`全部过程。当然到底如何上好课，还有更多的方面值得我们每位老师去关注，去思考、去探究，终归教育是与我们每个人的生存和发展息息相关的。3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才略在课堂上动态生成。我们还应当“提倡生成”“期望生成”，同时也“关注生成”“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞旋。曹文香老师的讲稿中以自身的公开课为例为我们叙述了课堂预设的基本要点和思路，从而使我认得到预设性是课堂的肯定属性。为了有效地开展课堂教学活动，完成计划中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深入研究教材，全面了解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。4、谈谈如何说课。培训的最终一天，汪主任还是给我们讲解什么是说课、如何说课等等。实在的内容我无须重复，我就说课谈谈自身的认得：1、说课有利于提高教学教研活动的实效；2、说课有利于提高老师备课的质量；3、说课有利于提高课堂教学的效率；4、说课有利于提高老师的自身素养。同时，在汪主任给我们介绍说课的程序时，我个人觉得说课也应当有一些原则：1、说理精辟，突出理论性；2、客观再现，具有可操作性；3、不拘形式，富有快捷性。另外，我个人认为说课要重视科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。这次培训是一次对自身“教育潜意识结构"的深层改造，自身在学习中通过反思，结合教育实践，明确了教育的方向、目的，找到了实现目的的方法技巧，这是一次成功的学习，胜利的学习，希望市教研室能够给我们一线老师多供应一些这样的学习机会。学校数学老师提升培训心得篇2任教七年来，经过的培训也不少，可只有这次市级培训给我留下了深刻的印象。半个月下来，习惯了路上的奔忙，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们对我思想上的撞击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自身在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自身是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我实在的操作引导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面谈谈给我感受较深的几节课：郑毓信教授的《数学教学研究的现代发展》首先从教学研究谈起，从不同的层次为我们提出了特别好的建议，点明白解决问题的方法，从教学亲身遇到的问题入手，如何去认得数学生活化问题，怎样关注新热点等等，在关注“有效的课堂教学”时，要坚持独立思考，不要盲目跟随潮流，不要迷信专家，为我们提出了应思考的问题及现实意义。然后郑教授又从公开课谈起，也为我们提出了一系列的思考问题：“什么是好的情境设计？”“应如何去认得情景设计的意义？”“应如何处理‘日常数学与‘学校数学的关系？”“自动探究能否被看成数学学习的紧要手段以至任何情况下就要让学生探究？”“数学对于学生来说就是利用自身的生活经验对数学现象的一种‘解读”“什么是合作学习？合作学习就是小组学习？如何组织学生合作学习？”“什么样的动手实践就是真正有效的？”等等，郑教授在此为我们做出了正确的回答，并叙述了每个问题的本质与原因，指出了解决问题的关键就在于学生探究与老师引导的辩证关系，使我们对“有效课堂教学”的认得又有了大的提高，并懂得了教无定法，必需依据特定内容、特定对象、特定环境创造性地去应用小组学习、个别学习、全班讲授等各种教学方法。上海市教育科学研究院普教所所长王洁博士关于《校本研训与老师的专业成长》的讲座。身处教学第一线的我们，一听闻教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙繁繁忙地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢？听了王洁教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。王教授为我们介绍了他们的研究成绩——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂察看——反馈”这样的流程打开研究。她以沈老师上“100以内的退位减法”为例，让我们深入理睬了这种研究的开展。那个课例，让我们瞧到了一个老师在教学行动中学习、在教学行动中研究的全过程。同样，我们也可以运用这种研修形式进行实实在在的研究。正如王教授所说，这种研修的目的是为了“改进教学，发展自我，努力探求成功，为自身而研究，同时也研究自身。”假如一个老师，能坚持进行以课例为载体的校本教学研修，既可以改进我们的教学，更可以促进校本教学研究的开展，促进学校教科研的推动。在这些天里，我们还听了仇炳生、李善良、陈光立、陶维林、朱建明、顾香才等专家的讲座，真可谓是场场精彩。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充分了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不绝地学习，不绝地反思，不绝地研究，厚实自身的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步调。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自身的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。学校数学老师提升培训心得篇3一、如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必需重视课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自身的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：1.课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、紊乱无章的，肯定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得特别紧要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设在学校数学教学中是必需的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟本领和实践本领。3.懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经过了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我是决议性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的气力，能够让孩子们活得愉快或凄惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人愉快，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的哀痛与欢快，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的称赞，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的神色、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才略引领学生进入思考和创造的境界，也才略保证我们课堂的高效。二、准确把握教材、利用教材在这次培训中不但澄清了我对一些数学问题的一些模糊认得，而且对我今后如何实行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了特别好的引导作用。1、以前对一、二班级教材感觉有所认得，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认得，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应当抓好，才略使学生真正的理解掌握所学知识。2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验启程，让学生亲身经过解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的紧要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为实在的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实启程，引领学生不绝经过艰辛的自主探究学习过程，不但仅学会了知识，更紧要让学生感受如何学习。三、树立终身学习的理念在这里，我蓦地感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研本领、课堂教学本领等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自身的教育教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自身的不绝努力会有所收获，有所感悟的。学校数学老师提升培训心得篇4我有幸参加了学校数学老师的培训,经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：一、思想灵魂得到了洗礼多年的教学历程，使我已经渐渐感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱埋怨现在的学生难教难管，却把老师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想认得得到了提高。让我能以更广阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点，我们知道了怎样更好地去爱自身的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。二、加强学习，促进专业化成长老师要想给学生一滴水，自身就必需具备一桶水。但要想学生永久取之不尽，用之不尽，老师就得时时予以补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用广博的科学文化知识旁征博引给我们叙述艰深的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自身责任的重点以及老师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明白方向。特别是老师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进行终身学习，促进老师专业化成长的必需性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不绝地学习，不绝地完善，不绝地提升，才略满足社会的需求，才略适应世纪的挑战，才略胜任老师这一行业。三、有效课堂的建构通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认得。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步调。有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵奉并服从学生认知规律，从学生已有的知识基础经验启程，帮忙学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。捉住新旧知识之间的转化关系，这需要老师创设真实的`情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发讨论，使整个课堂的学习活动充分生机活力。有效教学要把评价渗入课堂。老师要使知识问题化、问题本领化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？引导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思考与评价。四、乐观参加调教活动和听优秀老师的观摩课培训时，专家们的叙述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热诚，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。学校数学老师提升培训心得篇5这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们供应了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不但学到了丰富的知识，还提高了业务素养。郑金洲老师曾说过：老师要在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探究中进步、在“积识”中“成智”，否则一不留心就会陷入“用昨天的知识教今日的学生，让他面对明天的将来”这种尴尬的境地。培训中老师倾泻了很多心血，他们依据要求精心筹备，毫无保管地把他们的所知教授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”“教学，如何有效”等等。培训内容虽然很少，但结合培训内容重新审视自身，我发现了自身的很多不足，一路走下来，填补了我平常教学中的漏洞。基本方法：以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、游戏引入……要求做到三个字：短、平、快。1、以旧引新—————最传统的方法。找到新旧联系，设置悬念。数学知识之间联系紧密，以前学习的知识、经验、基本思想方法为后继的学习奠定了基础，后继学习的知识是对数学知识领域的发展，能促进学生数学活动经验的丰富。2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学知识与确定的现实背景结合起来，它才建立起逻辑意义，同时学生学习数学的基础是学生的生活经验，所以实在情境与现实的数学知识背景，有利于学生对数学知识的认得、体验与理解。3、创设趣味情境。心理学研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重复的事物，很难吸引人们的注意，相对更改、新奇性的刺激物更能引起人们的注意。4、操作引入。动手操作是学校最酷爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动，在形象感知的基础上，学生从中感悟到知识的内涵和外延，在不知不觉中进入了新知的学习中。？标准》（xxxx版）建议：引导学生开展察看、操作、料想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去察看事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的欲望。自动探究就是当学生通过实在的情境感知，在心理燃起“愤”“悱”之欲之时，为学生供应充裕的时间和空间，让学生运用察看、操作、料想、推理、沟通等手段独立或合作探究，感受、体验与悟理。教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发，以人定法。一堂课应是一法为主，多法合用。方法列举：察看———感知，猜测———验证，操作———归纳，试验———发现，自学———质疑。无论用什么方法，数学教学要关注数学的思想方法，特别是归纳推理和演绎推理学生发现、感悟、理解、取得新的数学知识基本技能是不稳定和不坚固的，也可能是短时间的。这时，我们老师就有必需供应新的问题情景，设计有层次，有梯度，形式不同的练习，拓展知识应用的范围，引导学生深入思考，予以及时反馈、校正与纠错。1、稳固基础，体现基础性。2、面向全体，体现层次性。3、立足发展，体现开放性。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不绝取得新知识，增长自身的才略，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自身心中的理想信念，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完美自身，为教育事业奉献自身的光和热。培训是短暂的，但意义深远，它不但使我们老师对自身的职业有了全新的认得，同时也锤炼了我们老师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮忙我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。学校数学老师提升培训心得篇6为期五周的学校数学培训结束了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不但仅是专业知识，同时也是上了一堂特别好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名