学校集体备课制度

第第页学校集体备课制度集体备课制度为了进一步完善老师集体备课制度，使集体备课真正成为促进老师专业发展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。一、明确集体备课的意义。集体备课是学校内同班级同学科老师有计划、有组织地共同订立教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮忙老师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进老师互助合作和专业发展。二、集体备课遵奉并服从的基本原则。1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。2、全体性原则。人人参加，真诚合作，资源共享。3、研讨性原则。围绕主题，深入研究，乐观讨论，浓厚教研氛围。4、常常性原则。每两周活动一次，并依据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地方、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。5、互补性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。三、集体备课的过程管理。1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，认真研讨《课程标准》、教材，依据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进看法，而且写出教学简案，为讨论沟通做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内老师。2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内老师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体智慧研讨解决问题的方案，而且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要吸取别人设计的优点，又要依据班级水平、学生差别、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，而且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中显现的问题开展进一步的讨论，找寻解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。四、集体备课的实在要求。1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的紧要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学研究的紧要活动，以此推动校本教研，提升老师的教学、科研水平。2、突出教案设计的应用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必需的内容不行少，如实在、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在应用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡老师有教学风格、教学思想、教学特色。3、激发老师参加的乐观性。老师参加的乐观性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的紧要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进老师发展的教学环境，努力提高老师的工作乐观性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自身的专业素养，加添自身的文化底蕴。五、实在课时教案的设计要求。1、每位老师必需提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟识思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。2、教案撰写应结合学生、老师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，快捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程，对可能显现的情况尽量作一些预设，在课时教案中体现课堂作业的布置布置，设计教案时应对板书设计进行确定的规划。3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。六、集体备课的组织领导。1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任实在负责，学科教研组上进行业务引导，各班级指定备课组长，由备课组长实在实施。2、明确时间。教导处依据各学科的特点，在学期初各学科要布置好集体备课时间，每两周开展一次。3、领导参加。为使全体老师重视集体备课，学校将加大行政人员参加集体备课的力度。加强学校领导对备课组的引导，提升教学管理水平。4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保管，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档料子的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，称赞先进，促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂教学质量和老师专业化水平发挥应有的作用。七、实在考核细则。（月考核中占10分）1、定时订立备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关料子，布置落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。2、认真定时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。3、在教案实施之前，老师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整看法扣2分。4、青年老师必需写详案，未评上职称的老师要手写教案。未达要求扣3分。篇2:平乐学校集体备课制度平乐学校集体备课制度一、教研组长全权负责组织本级的集体备课活动，统筹布置，严格把关，订立切实可行的活动计划。二、主备老师提前做好主备稿的撰写工作，要认真研讨教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。三、集体备课做到“三定”“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一制度、统一内容、统一重难点、统一目标。老师在此基础上结合自身的实际，写出个人教案。既要借判别人的东西，又要体现个人特点。四、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。五、集体备课采取一人主讲大家讨论的方法，把集体备课落到实处。六、主备稿交教导处，以备期末评定。七、按备课内容，同组相互听课评课，评价备课应用情况。八、期末理论考试加入集体备课的内容。篇3:集体备课原则流程集体备课原则流程一、集体备课的引导原则1、主导性原则（1）主导备课内容。主备人做到从宏观上把握全册教材，从微观上吃透集体备课的单元内容，要结合课标，站在编者、教者的角度作深入的分析，从设计意图、目标的达成与重难点的突破及教法、学法的运用等方面，提出自身的有效问题。（2）主导备课过程。主备人在集体探究活动中，能对老师的发言内容、发言时间及发言频率进行调控，并认真倾听、认真分析，就一些问题能随机点拨、总结，从而在确定的时间里保证活动的高效率性。（3）主导成绩整理。集体研讨活动结束后，主备人要会同记录员就研讨成绩进行整理。2、自主性原则（1）自主准备。参备人依据主备人提出的有效问题研讨教材，分析教参，对有效问题进行自主解答，同时能结合金傲雪实际提出具有研讨意义的个性化问题，并就问题先行自我解决。（2）自主参加。参备人在集体研讨时要乐观发言，大胆、充分的叙述自身的观点和看法，对别人的发言能认真倾听，并能增补解答和就不同看法进行辩论。（3）自主运用。课任老师要依据集体备课的研讨成绩，结合学情，自主的对教法学法及教学活动等环节、内容进行修改增补并创新，精心设计教学过程，细化教学环节，写出具有自身特点的个性化课时教案。3、实效性原则（1）问题有实效。主备人提出的问题要有实效性，应当是老师在教学实际中遇到的或者是存在争议的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解编者的意图和本单元需要达成的目标，归纳梳理单元重点内容，在研讨教材的基础上提出有价值的问题。（2）过程有实效。集体研讨活动全体课任老师乐观参加，在活动时间内能解决教材、教法提示及教学思想等问题。（3）结果有实效。集体研讨活动后，能形成研讨成绩并运用到课堂教学第一线。4、可行性原则（1）内容上可行。个学科结合进度，兼顾老师的工作量，选择数量适当的重点单元进行集体备课，做到重点引领，有计划进行。（2）时间上可行。个学科合理布置时间，在保证老师能正常上课的情况下，有计划的进行。5、评价性原则（1）活动前要对老师有效问题的完成情况进行检查。（2）活动中要对主备人的主讲情况、调控情况，老师参加讨论的气氛、讨论的内容是否全面、能否在集体研讨时发表自身个性化的见解，对讨论内容有无几时记录在案等进行检查。（3）活动后，对小组的备课料子整理、老师集体备课成绩的运用情况（如课时备课、课堂教学、教材教法考试等）进行检查，看是否博采众人之长把集体备课的成绩运用到自身的教学实践，并把检查情况纳入老师日常工作量化考核中。二、集体备课的流程第一步：精心提炼有效提出1.主备人先备，从要研讨的单元编排特点、教材内容启程，围绕双基、教学目标要求、教学重点、教法和学法、教学思想等等方面提炼出有效问题，打印后下发给老师。2.有效问题应体现以下特点：（1）问题应具有典型性。有效问题要突出老师的教材把握、课改理念、教学策略等方面。（2）问题应具有思考性。有效问题应对老师有很强的启发意义，切忌照搬教参，简单化的一问一答式。问题的提出能引领老师进行研读教材、搜集信息、分析学情等活动，从而吧老师解决问题的过程变成一个个性化思考的过程。（3）问题要有代表性。主备人应尽可能争取课任老师的看法和建议，依据单元内容和集体备课时间，问题可多可少，数量适当，选取具有广泛代表性的问题，切忌面面俱到。3.对主备人的要求：（1）教研员必需担负本学科一个班级的主备人。（2）选取的主备人必需是该学科骨干老师，且具有较强的责任心和组织本领。（3）中心学校的青年骨干老师一般主备23个班级，完小青年老师必需布置一个班级的主备任务，使其通过主备、研讨等途径，促其快速成长；二是年龄偏大且教学本领不高的老师尽量不布置主备任务，确保集体备课的质量。第二步：老师初备形成思路1.老师针对下发的有效问题，通研教材，查阅资料，借助自身的经验，对问题进行独立思考，尽可能的做出解答，为集体研讨做好准备。2.老师围绕有效问题，依据自身的理解和任教班级情况，提出自身的有价值的个性化有问题，并由自身的解决方案。第三步：集体研讨达成共识1.围绕问题，首先由主备人组织老师进行发言，其他参入者进行有效增补，主备人在此过程中要适时点拨、质疑，最终由主备人总结，达成共识。2.在有效问题解决的基础上，老师们对个性化问题自由发言，主备人组织对有价值的问题进行沟通。3.注意事项：（1）优化过程。我们将研讨活动管理分为活动前、活动中、活动后管理。（2）活动前，要布置好一名老师做记录员，就活动过程做好记录。（3）活动中，主备人对活动过程要加强监控，把握住讨论主题、研讨问题。防止显现漫谈式、放任自流式讨论。（4）活动后，主备人和记录员要及时