2024年河北省沧州市某中学中考一模语文试题

2024年河北省沧州市第十中学中考一模语文试题

一、基础知识综合

1.阅读下面文字，回答后面的问题。

只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然整成一束，向龙槽里隆隆冲

去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，

碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中……洪流便

向两边(涌/流)去，沿着龙槽的边沿(hongran)而下，平平的，大大的，浑厚庄

重如一卷飞毯从空抖落。简直如一卷钢板出轧，的确有那种(ningzhbng),那种猛烈。尽管

这样，壶口还是不能尽收这一(川/股)黄浪，于是又有一些各自夺路而走的...或

钻石觅缝，；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，O

(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。

①(hongran)②(nmgzhong)

(2)给文段中加着重号的词语注音。

①拢②出轧

(3)结合语境，在括号内选择恰当的字，写在文段横线上。

(4)将下面短语放入文段中恰当的位置。

①哀哀打旋②汩汩如泉

二、综合性学习

2.请你阅读下面河北文物LOGO标识图案设计创意征集公告，并参加主题活动，完成任务。

①总天地之造化，汇人文之悠悠，成就河北为中华文明的重要发祥地之一，也是中华

文明多元一体格局形成和发展的重要区域。

②百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史，历史悠久，文化灿烂，文

物遗存丰厚，瑰丽璀璨。

③我们诚邀您共同发现，一起品读，一起见证！

④河北地处华北平原北部，枕燕山，望黄河，环渤海，倚太行。

⑤为弘扬中华优秀传统文化，树立中华文化的精神标识，展示河北文物风采，树立品

牌形象，唤醒文明印迹，激发广大民众的文化认同和情感共鸣，我们正式启动“文心印冀”

河北文物LOGO标识图案设计创意征集活动。

⑴上面文段正确语序应为：(写序号)。

(2)下面各项与“历史悠久”短语类型相同的一项是()

A.精神标识B.重要区域C.遗存丰厚D.望黄河

(3)学校号召同学们参加这次活动。下面是参赛作品，请你投票，并简要陈述理由。

沔F匕文物

HEBEICULTURALRELICS河北文扬

HebeiCulturalRelics

作品一作品二

我选择理由：

三、名句名篇默写

3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。

漫步古诗文的世界中，穿越千年，看留存在文字间的时代责任与青年担当：杜甫的担

当在《春望》“,。”的忧国忧民的形象里；龚自珍的担当在《己亥杂

诗》“,。”的执着奉献里；诸葛亮的担当在《出师表》“当奖率三

军，，庶竭弩钝，攘除奸凶，，还于旧都”的矢志不渝的赤诚里。

四、诗歌鉴赏

4.阅读下面诗句，完成后面的问题。

【甲】柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。

【乙】松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

【丙】杨柳岸，晓风残月。

【丁】山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

(1)从甲段或乙段中任选一句，从修辞角度简要赏析。

(2)请描绘丙段展现的画面。

(3)丁段诗句是柳宗元贬谪柳州时所作。请结合写作背景分析丁段诗句中景物与情感的关系。

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五、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天

大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余因得遍观群书。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

济阳江禄，读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求

假焉。或有狼藉几案，分散部帙①，多为童幼婢妾之所点污风雨虫鼠之所毁伤实为累德②。

吾每读圣人之书，未尝不肃敬对之。

（选自《颜氏家训》）

【丙】

君子素位而行③，无入④不自得。……弟此行，若能凝乃神，笃乃虑，寝食梦寐，惟

书是求，则断简残编，无往非治境治心之要。发为文章，必光明雄骏⑤，向来心境，日以变

化。

（选自《送仲弟文鼎入城读书序》，有删改）

①部帙：此处指书卷。②累德：对德行有损。③素位而行：安于现在所处的位置，并努力做

好应当做的事情。④无入：指无论进入什么样的环境。⑤雄骏：气势雄伟，不同凡响。

5.下面各项中加着重号词语意义相同的一项是（）

A.人多以书假余乃悟前狼假寐（《狼》）

B.必待春束整齐鲁直左手执卷末（《核舟记》）

C.未尝不肃敬对之予善求古仁人之心（《岳阳楼记》）

D.若能凝乃神徐公不若君之美也（《邹忌讽齐王纳谏》）

6.用“/”为下面句子断句。（限两处）

多为童幼婢妾之所点污风雨虫鼠之所毁伤实为累德

7.把下面句子翻译成现代汉语。

（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（2）笃乃虑，寝食梦寐，惟书是求。

8.阅读甲乙两文，说说宋濂和江禄求学时为何会获得“人多以书假余”“人不厌其求假焉”的

帮助？

9.阅读丙文，说说作者对弟弟提出了哪些要求?

六、现代文阅读

阅读下面文字，完成下面小题。

让阅读为青春增色

徐川

①最是书香能致远。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任。处

于人生的重要阶段，广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识，通过激发阅读兴趣、掌握阅读

方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干。

②激发阅读兴趣，厚实青春底气。阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也

是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、

唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化“，由阅读兴趣激

发到阅读习惯养成，由"要我学''到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群

书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的

能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人

民的要求锤炼自己、提高自己。

③掌握阅读方法，点亮青春灯塔。精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会

读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量，争取广闻博览；也要学会读“薄”，把阅读所积累的

知识融会贯通。“学如弓弩，才如箭镁“，阅读是一个需要长期坚持的过程。面对日新月异的

世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为

一种生活方式，至千里之远、成江海之大。除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学

习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵。

④检视阅读成效，激扬青春风采。在读的广度上，不但要从书籍中汲取知识，更要向

他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升。在读的

深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创

新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力，避

免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱'’的困境。

⑤在全社会形成良好阅读氛围，加强书香家庭、书香校园、书香城市创建。从阅览室

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到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围

浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰

盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（选自《人民日报》，有删改）

10.结合选文，说说怎么做才能让阅读为青春增色？

11.阅读第③段，说说你学到了哪些读书的方法。

12.阅读下面资料，为选文第②段推荐恰当的论据，并简述理由。

①三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

②富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

③知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

阅读下面文字，完成下面小题。

“何不就叫杨绛姐姐”

——我眼中的杨绛先生

铁凝

①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。

②二。。七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，

保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西裤，

脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、洁净，实

在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：“我该怎么称呼

您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛

姐姐？我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。

③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱键书先生所教“八段

锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她"八段锦''时的

语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，

是爱的信仰。

④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小

平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛

先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说：“她穿得像个女工

“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”

杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨

绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣''做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成

一位普通女工。

⑤二。一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我

们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”

那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二。一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵

嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站

在她的眼前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒

流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她

身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面）,

刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的

孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多

之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的

孩子。

⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者,

这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她

的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，

更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们

的问候和祝福。

（选自《散文精读•铁凝》，有删改）

13.阅读选文，根据提示将下面对内容的梳理补充完整。

杨绛与我交往两件事——①②—

杨绛体现学者风度一件事—③

杨绛生活起居习惯一件事——④

14.请结合语境，简析下面句子中细节描写的表达效果。

脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后。

15.选文表达了“我”对杨绛先生怎样的情感？

16.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章用杨绛自己的语言做标题，具有吸引读者阅读兴趣的效果，同时也表现了杨绛

的亲切与和蔼。

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B.文章语言质朴中有温情，结构完整严谨，是文质兼美的散文。

C.文章中对杨绛的语言描写只是寥寥几句，却鲜活地凸显了她身上的“姐姐气质”和学

者风度。

D.文末段落的内容强调了杨绛的品质气度和学养对个人、民族这两个方面的深远影响。

七、名著阅读

17.阅读下面《朝花夕拾》相关语段，完成后面的问题。

语段一：

星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好

的字，开首便道：——“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历

如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草味……”

哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，

“物竞天择'’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了……一有闲空，就照

例地吃停饼、花生米、辣椒，看《天演论》。

语段二：

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，

我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在

那时那地，我的意见却变化了。

(1)语段一出自《琐记》，写了鲁迅在()求学的故事，此后他去了()求学。

(2)结合语段内容和阅读积累，谈谈鲁迅是位怎样的青年。

18.某班开展“行走在苦难间”名著联读活动，请根据阅读积累，完成主题探究。

多维度分析“苦难”内核

个

人

社会因素他人帮助个人因素探究