人教版地理八年级上册 中国的自然环境 河流 课时教案

分课时教学设计第6、7课时：河流

“开发治理VS治理开发”

一、课时目标

1.归纳我国外流河、内流河的分布特征:我国外流河主要分布在东南部的湿

润、半湿润地区，内流河主要分布在西北部的干旱、半干旱区。（区域认知）

2..从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江、黄河的主

要水文特征。（综合思维）

3..从河流与人类活动关系的角度,说出长江,黄河不同河段突出的开发或防

治问题。（人地协调观）

二、教学重难点

（-）教学重点

内流区、外流区域的主要范围、河流水文特征

（二）教学难点

长江的开发与治理、黄河的治理与开发

三、教学方法

主题式情境教学：以“开发治理VS治理开发”为主题创设教学情境，认识

我国长江的开发与治理；黄河的治理与开发。

问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行

知识学习与素养培育。

五、教学过程设计

导入新课：不一样的历史轨迹

教师主导活动学生主体活动设计意图

•长江与黄河对比

【教师展示】

长江：一条河的发电量，占中国水电【读图思考】我国是一

的一小半。在2020年全国的水电发电量高阅读资料，思考问个河流众多的

达1.2万亿千瓦时以上，而长江主干流上题。国家，其中长

所有规划，筹建和建成的所有水电站加起江黄河是两条

来的发电量，就已经高达接近6000亿千瓦重要的大河，

时，也就是接近整个中国所有水电发电量但也有着鲜明

的一半。的对比。

黄河：播放历史剧《雍正王朝》黄河长江的开

治水片段，说明自古以来黄河洪水泛滥。发远先于黄

河，但黄河的

提出问题：为何两天大江大河会有截治理远过于长

然不同的发展轨迹？江。通过对比

导入，激发学

生探究兴趣。

•总结过渡

“我国是一个河流众多的国家，其中长江黄河是两条重要的大河，但也有着鲜明

的对比。长江的开发远先于黄河，但黄河的治理远过于长江。这节课让我们一起走入

河流的学习，认识我国的河流及其开发治理。”

新课推进①：内流河与外流河

教师主导活动学生主体活动设计意图

・任务1:我国地形的基本特点

【教师引导】【总结分享】

读图并结合材料，描述我国内外我国内流区全国总面

流区域的面积与水量比例。积占比：1/3全国河流总水

量占比:不到5%

【提供材料】

锻炼学生

我国外流区

读图描述与数

95?0"00千米|全国总面积占比：2/3

据分析能力。

全国河流总水量占比：

超过95%

|一外渔区.内渡区界线1(NO惫•・rtirzifefe

•学习材料：

汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为

内流区。

新课推进②：我国的河流分布

教师主导活动学生主体活动设计意图

•任务2：我国地形的基本特点

【教师引导】【总结分享】

①读图并结合材料，找出黑龙江、依据问题和材料进行

辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠探究思考。

江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、

锻炼学生

塔里木河。

读图描述能力，

培养学生综合

②在这些河流中，哪些是外流河，

思维，认识我国

各自注入哪个大洋？哪些是内流河？

河流分布。

有些河段用虚线表示，为什么？

③归纳我国外流河与内流河的分

布特征。

④我国外流河与内流河的分布与

地形、气候的关系。

・学习材料：

中国的内流区和外流区f黑

，M*''L_w

内流河水源主要来自高山冰雪融水，往往夏季有水，冬季断流；上游水量较多，

中下游水量少（因中途河水渗漏、蒸发和灌溉用水而减少），甚至断流，季节性断流河

段用虚线表示。

新课推进③：长江的开发与治理

教师主导活动学生主体活动设计意图

•任务3：长江的开发与治理

锻炼学生

【教师引导】【总结分享】

读图描述能力，

读图并结合材料，描述长江的水依据问题和材料进行

认识长江的水

文特征。（提示学生水文特征从：流探究思考。

文特征。

量、水位、汛期、含沙量、结冰期、

流速、落差等方面进行回答）

《后淞/号，支？

<r>*a«*,

■CZLJHOMaiM/培养学生

综合思维，分析

【教师引导】长江水能资源

【总结分享】

长江被称为水能宝库,为何长江丰富的原因。

依据问题和材料进行

流域水能资源丰富？

探究思考。

长江水系地形图

'jF./*;*/e"Yft^-

^ST

iP

IW4I嬲呻

（3）皿）（-，，，”）（，产六歌”）［图）［，-）

培养学生

综合思维，分析

【教师引导】【总结分享】

长江航运能力

自古以来，长江就是我国东西运依据问题和材料进行

强的原因。

输的大动脉。长江干流横贯东西，宜探究思考。

宾以下四季通航。长江为何又被称之

为黄金水道呢？

・学习材料：

长江是我国长度最长的河流：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，

全长6300千米。也是我国流域面积最广的河流：长江流域面积180多万平方千米，约

占我国陆地面积的20虬

【教师引导】【总结分享】

在长江的荆江河段：长蓄洪区建设，加固提

江在湖北枝城湖南城陵防，裁弯取直；

矶河段；

存在突出问题：荆江河

培养学生综合思维，提

道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙

出综合治理的措施。

洲，水位高出北岸平原，加

上河道弯曲，地势低洼，水

流不畅，容易积水；

你认为可以如何治

理？

【教师引导】【总结分析】

长期以来，长江中下游

地区人与水争地的矛盾突围垦切断了大多数通

出。由于人口增多，耕地显江湖泊和长江的直接联系，

得不足。人们在湖泊和河道使湖泊失去调蓄江河径流

中筑堤圈地，造田耕种，逐的功能，抬高长江洪峰水培养学生综合思维，提

渐形成好垸。从20世纪50位，导致中下游洪涝灾害频出综合治理的措施。

年代到80年代中期，坪垸发。

更是高速发展。

这对长江有何影响？

会带来什么结果？可以如

何治理？

•学习材料:

O围垦区及蓄洪区

-垸堤

子堤

北省

城陵矶

省

湖

30多年中，通过围垦湖泊，新增耕地近60万公顷，湖泊面积减少130多万公顷。

新课推进③:黄河的治理与开发

教师主导活动学生主体活动设计意图

•任务4：长江的开发与治理

【教师引导】【总结分享】锻炼学生

读图并结合材料，描述黄河的水依据问题和材料进行读图描述能力，

文特征。（提示学生水文特征从：流探究思考。认识黄河的水

量、水位、汛期、含沙量、结冰期、文特征。

流速、落差等方面进行回答）

1

--黄河;JIM??r*"\^ta»*****二、

【教师引导】培养学生

黄河中下游形成了许多平原，例综合思维，分析

如河套平原、黄河三角洲等，推测形【总结分享】黄河泥沙多的

成的原因。依据问题和材料进行原因。

探究思考。

培养学生

【教师引导】

【总结分享】综合思维，分析

①黄河的忧患在上、中、下游各

依据问题和材料进行黄河上中下游

有哪些表现？

探究思考。的问题并思考

②这些忧患形成的自然和人为因解决措施。

素各有哪些？

③这些因素可能产生什么样的影

响？分别应当采取哪些措施？

・学习材料:

①上中下游的问题与治理

图4.5黄河下游的“地上河”示意

黄河上游草地退化、荒漠化严重，上游地区河道迂回曲折，流经青藏高原和气候

干旱的甘肃、内蒙古境内，生态环境脆弱，人为因素有修建水坝、砍伐森林等人类活

动。

中游水土流失严重，中游流经黄土高原，这里夏季雨水集中，尤其是暴雨冲刷黄

土，使河水变成滚滚泥流。

下游“地上河”问题突出，下游河道变宽，水流变缓，泥沙大量淤积在河床上，

以致下游的河道成为高出两岸地面的“地上河”。

②丰富的水电资源

—流域界线

黄河干流流经的

青海省

省级行政区域

大型水电站

大型水利枢纽

*重要水文站

黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。中华人民共

和国成立以来，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，已陆续建成了多座大型的水电

站，促进了流域的经济发展。

课堂小结：中国的河流

•课堂总结

总结本节课知识:

〃卜流区与内流区的分界线，大兴安岭一阴山一贺兰山―祁连山（东端）一线，

南段比较接近200毫米等降水量线.

“主要的外流河及注入的海洋，印度洋流域：雅鲁藏布江、怒江;北冰洋流域：额尔齐斯河

外流河的主要水文特征，（大多数河流都流进太平洋）

头

力II.流量汛期含沙量结冰期

处区秦岭-淮河不大较短较大有

流

区以北（东北除外）（东北除外）（东北除外）越往北越长

为

主秦岭一淮以南较大较长较小无

内流区r主要的内流河：塔里木河

I①河水多来自高山冰雪融水②多为季节性河流（夏季多水，冬季易断流）

「东部平原湖区：淡水糊的集中区,主要在长江中下游平原、淮河下游、山东省南部

湖泊J五大淡水湖：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖

［青藏高原湖区：咸水糊的集中区,全国最大湖泊为青海糊

I「连接6个行政区：京、津、冀、鲁、苏、浙

第、京杭大运河，沟通5大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江

三―世界最长、开凿最早的人工河，运输量仅次于长江。

“发源地：唐古拉山脉（主峰各拉丹东雪山的沱沱河）注入：东海

节

巾r干流流经主要地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原

长江概说上、中、下游划分：宜昌（湖北）、湖口（江西）

国

滚主要的干支流及湖泊：见课本（流经的行政区：11个）

滚

的一第一大河：长度最长（6300千米）、流量最大、流域面积最广

长

河「上游：多水能

江

河流特征1中游：多“曲流”、多支流、多