公开课教案教学设计课件冀教初中语文九上《唐雎为安陵君劫秦王》课件

唐雎为安陵君劫秦王

《战国策》

本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。《战国策》唐雎为安陵君劫秦王唐雎完成了出使的任务

了解背景

战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。初读课文：1．读准字音。2．正确断句。3．疏通大意。结合注释，同桌互译，不懂的画出来。质疑并释疑。朗读nìguīxiǎnqiānggǎoyōngnáo读准下列加点字的音。逆（）傀（）徒跣（）抢地（）缟素（）庸夫（）色挠（）唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰仓鹰击于殿上受地于先王因使唐雎使于秦出使派在从到、往解释下列句中的多义词：解释下列加点的词，注意比较它们的词义。秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）秦王不说（）请说之（）高可二黍许（）安陵君其许寡人（）使说许派出使高兴解释左右，上下答应

指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。⑴秦王不悦。⑵以君为长者，故不错意也。⑶仓鹰击于殿上。说通“悦”，高兴。错通“措”，注意。仓通“苍”解释下列句中突出的词语（1）故不错意也（2）天下缟素（3）休祲降于天（4）寡人谕矣（5）以头抢地耳通“措”，放置动词“穿丧服”吉凶的征兆明白、懂得撞解释下列句子中“以”字的用法。⑴以大易小。（）⑵徒以有先生也。（）⑶以君为长者。（）⑷而君以五十里之地存者。（）用因为把凭翻译下面的文言句子

⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。⑵而君逆寡人者，轻寡人与？

但是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。

秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。阅读课文，分组讨论下列问题1．秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么？2．唐雎出使秦国的原因是什么？3．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？4．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？5．秦王最后“长跪而谢之”说明了什么？

1秦王采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而并吞安陵国。

2秦王要求以五百里之地交换安陵，安陵君看破了秦王的诈骗伎俩，婉词拒绝，秦王不悦。因此安陵君派唐雎出使。

3“伏尸百万，流血千里”其实是用战争屠杀威胁唐雎。

4这三个人都是侠士，都因怒而刺杀当权者，写他们就衬出自己怀怒欲也刺天子，还借日月星辰异变和苍鹰飞来助威等浪漫主义手法，渲染神奇气氛，振起高亢情调，从而赞颂了侠士之怒的作用。

5说明秦王被折服，表现了他的外强中干，反衬突出了唐雎的勇敢镇定，不畏强暴。归纳各段的段意。

第1段：第2段：第3段：第4段：交代唐雎出使秦国的原因。秦王责备安陵君，并露威胁之意，唐雎从容镇定，据理答辩。唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。秦王被唐雎折服。结构图示秦王安陵君以五百里易安陵愿终守之弗敢易(利诱之)(明辨之)秦王唐雎逆寡人轻寡人虽千里不易岂五百里(盛气凌人)(从容答辩)天子之怒(武力恐吓)布衣之怒(针锋相对)长跪而谢(折服)(不辱使命)想一想：课文运用了哪些刻画人物的方法？语言描写神态描写动作描写

揣摩人物的语言、神态、动作，用下面的句式说话

读“

”，我看到一个

的秦王。读“

”，我看到一个

的唐雎。

从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。秦王唐雎人物性格奸诈狡猾蛮横无理色厉内荏爱国忠君机智勇敢能言善辩启示一：

在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。勇敢与善辩也是好的品质与能力。在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。

懂得下面的道理：启示二：培养一种能力：能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。

你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。荀子：口能言之，身能行之，国宝也。刘勰：

一人之辩，胜于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。西方：

世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。拓展思考晏子：出使楚国蔺相如：完璧归赵诸葛亮：舌战群儒

你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事。言之有“节”说话技巧唐雎的言之有“据”言之有“力”

一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”，一个“守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易”，这是一种崇仰先王、不为利诱的明显反映；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反语，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王的“易”即是“抢”的同义语。可见，“守”是不畏强暴、坚守国土的具体表现。由于唐雎坚持原则，言之有“节”，从“道义”方面暗刺了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“沸然怒”了。

二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王以“亦……尔”的口吻鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。

三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。：谢谢！卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我