教科科学二年级上册：全册教案教学设计(新教材)

教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案【教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？陆地：山川动植物人类地球水:海洋河流空气阳光地球上有：/（，或搜索：教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案【教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？陆地：山川动植物人类地球水:海洋河流空气阳光地球上有：/（，或搜索：教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案【教学目标】1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。三、动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？陆地：山川动植物人类地球水:海洋河流空气阳光地球上有：/（，或搜索：教科版科学二年级上册土壤——动植物的乐园教学设计7《土壤——动植物的乐园》教学设计课标分析在《课程标准》中14.3陆地表面大部分覆盖着土壤上生长着的植物和生活着的动物。教材分析在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。学生分析在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。这个活动看似简单，实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。当学生带着--定的目的去观察的时候，学生会发现更多，他们会惊奇于自己的发现：原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。学生在完成分组观察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和数量的统计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。教学目标1.科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。2.科学探究目标在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。3.科学态度目标对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。教学策略探究式教学【教学重难点】1.教学重点在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒教学过程一、导入（预设5分钟）1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。）二、聚焦（预设5分钟）1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探索（预设20分钟）1.讨论活动要求和注意事项提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？学生自由推测和发言。2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。）3.学生到校园里进行观察，及时记录。校园观察活动指导提示：（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。四、研讨（预设7分钟）1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。五、拓展（预设3分钟）1.欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察：/（，或搜索：教科版科学二年级上册太阳的位置和方向教学设计4《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的内容中，学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。本课是学生探索与太阳相关的现象。一是探索太阳视运动对方向的判断，二是太阳光照射后冷热感觉的判断，以期学生在学习本课内容后，能初步感知太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。教科书第8页展示了一幅太阳当空照的图片，预示着这节课的研究重点是“太阳”。这张图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗”，直指本节课的重点——研究太阳的位置和方向。太阳的视运动是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地利用时间组织学生开展观察。在观察前，需要引导学生明确观察目的，带着两个问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在辨别方向上会觉得更困难。学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。【教学目标】1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置辨别方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。按照要求进行合作探究。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。【教学重难点】1.教学重点:会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。2.教学难点:懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。你怎么猜出来的呢？2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。你对太阳有哪些了解呢？二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看动画，感受太阳位置变化2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）三、探索（预设15分钟）1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。3.介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。注意事项：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。四、研讨（预设7分钟）1.思考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳辨别方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。五、拓展（预设5分钟）1.提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。【板书设计】太阳的位置和方向太阳影响植物、动物、我们的生活：/（，或搜索：教科版科学二年级上册太阳的位置和方向教学设计5《太阳的位置和方向》教学设计教学目标1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点1.教学重点：利用太阳位置辨别方向。2.教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2.教师准备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：（预设8分）1.猜谜语：有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）1.老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3.小组活动①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？②学生在记录单上记下各方向的东西。③交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生讨论：（预设5分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午：/（，或搜索：教科版科学二年级上册观察月相教学设计6《观察月相》教学设计【教学目标】1.科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的基本方法。2.科学探究目标：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。3.科学态度目标：增强观察月相的探究兴趣。勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。4.科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重难点】1.教学重点：知道月相每月有规律的变化2.教学难点：用不同的方法记录月相。【教学准备】1.小组活动：每组一张月相记录卡2.教师使用：课件，班级记录单等。【教学过程】一、激趣质疑：1.今天我和同学们一起研究探索一个我们都熟悉的朋友。，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》二、观察、描述月相1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，你发现月亮在不同的夜晚形状有什么不同？接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？2.你认为月相变化的顺序是怎样的？3.小组观察。4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边）5.推测下半月的月相。6.观察下半月的月相，说说农历下半月的月相变化规律。（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）三、观察记录月相1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）3.能不能制作一套月相卡片？4.小组汇报5.班级评价。四、研讨交流，课外延伸1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？2.在这节课中，你知道了什么？小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！板书设计：观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边：/（，或搜索：教科版科学二年级上册观察月相教学设计8《观察月相》教学设计【教学目标】科学概念：我们看见的月亮形状叫月相；月相会发生变化。科学探究：通过观察月相，初步了解月相变化有一定的规律。科学态度：教学重难点：初步了解月相变化的规律。教学准备：黑色塑料片、白色雪花泥、充气月球教学过程：一、聚焦问题1.神奇校车上的争论播放微视频：佩奇说月亮是弯弯的（残月）；光头强说月亮是圆圆的（满月）。2.提出问题：月亮到底是怎么样的呢？（设计意图:富有童趣的动画人物设定情景，用神奇校车推动课堂，激发学生的学习兴趣，同时展示两个动画片段将课堂的问题有效的聚焦到：月亮到底是怎么样子的？）二、我们观察到的月亮1.课前一周布置观察月亮形状并做记录2.学生展示汇报（设计意图：观察月相是一个长期的过程，提前一周让学生观察，时间不是很长，学生可以做到，同时也为课堂分析提供了充足的证据。）三、“做”月亮1.你还见过其他的月亮吗？2.微视频：利用黑色塑料片和白色雪花泥做一个月亮（先画弧线，再用雪花泥捏出形状）3.提示：小组讨论交流自己要做的月亮；组内不重复；小组将月亮黏在展示条上。4.学生活动：做月亮5.展示做好的月亮观察并思考：会不会出现这样的月亮呢？学生回答（将有争议的，认为不会出现的月亮放在最后面）（设计意图：针对二年级孩子的年龄特点和认知特点，希望课堂活动可以让他们动手玩起来，在玩的过程中享受学习，而本课的探究活动主要是对月相的长期观察和记录方式的指导，记录方式的指导是在观察前已经完成的，而月相的实际观察更加不是课堂上能够完成的。考虑到这些因素，所以增加了“做月相”的活动，这个活动是对课本上记录方式二的改良：①放弃了用剪刀剪，避免了剪刀的危险性；②用雪花泥呈现的方式使得月相更加直观，也更加具有趣味性；③雪花泥做月相容易修正；④在做的过程中，不断修正到理想中月相的过程，也是对月相弧线的深刻认识过程。月相的准确表述是有一定困难的，生生之间、师生之间如果用语言来交流月相难度比较大，那么用“做月相”的方式使交流没有障碍，更加直观。“做月相”也是对以往无意观察到的月相的再现，唤醒学生原有的基于真实观察的认知，这种不确定的模糊的记忆通过“做月相”希望得到正确清晰的表达。）四、研讨交流1.教师提前将学生观察过的那几天的月亮做好，也将它们按照时间顺序贴在黑板上。2.18号的月亮是怎么样的呢？（配合月相app，实时验证）3.月亮是怎么变的呢？学生讨论交流，初步得出慢慢的变大的规律。（设计意图：结合学生实际观察，给出上半月不连续的几天的月相，从已知的16、17和19、20四天的月相去推测中间18日的月相，由于受自然环境影响，这样的学习方式在实施户外观察的时候是常用的，一天的推测学生是能够接受并完成的，再用APP软件的功能验证，既让学生感受自己推测的正确性，又兼具合理性。在推测的过程中，学生已经对变化的规律有所意识，所以从已知的连续5天的月相去推理这期间月相变化的规律是符合学生的认知规律的，因势利导。）4.10月9日的月亮是怎么样的？5.你做的月亮可以填在哪个位置呢？6.五天后的月亮会怎么样？7.佩奇的月亮出现了吗？你觉得可能会在什么时候出现？（设计意图：在得出规律的基础上，用“10月9日的月亮是怎么样的？”“你们做的月亮可以填在哪个位置？”“佩奇的月亮出现在哪里？”三个问题对月相变化的规律又更加深入的理解和提升。第一个问题是比较是对规律的逆向应用，第二问是用比较分析的观察方法来对规律应用，第三问是引发接下去半个月的思考，在这里引导学生推理的同时，也培养学生的实证意识，鼓励学生继续去观察记录，来验证推理。）五、拓展延伸1.月亮可真多变，那它到底是怎么样的呢？（神奇校车登月，展示充气大月球）2.我们把这些看到的月亮的形状叫做月相。（设计意图：首尾呼应，对月相的主体---月球有一个简单的认识，也想起到一个点睛的作用，用1.2米的月球吸引孩子的目光，也让孩子带着思索“这样的月球怎么会出现那样的月相？”出教室。）：/（，或搜索：教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计4《各种各样的天气》教学设计【教材分析】本课研究的是学生在地球家园中经常能够体验到的各种各样的天气，以及这些天气与我们人类生活的密切联系。教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容——天气对我们地球家园的影响。在探索环节，首先让学生“说说我们知道的天气”，这是为了了解学生对于天气的前概念。其次，“我们如何区分不同的天气？”这个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪”四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球家园所展现的特征来区分不同天气。最后，“说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系。在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常生活中所观察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。拓展环节主要是让学生课后查阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我们地球家园的影响的认识。【学生分析】二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很多内容可交流的。对于区分不同天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断。学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”，教师需要出示图片帮助学生辨析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师需要引导学生分类表达，并要从有利影响和不利影响两方面来思考和交流。【教学目标】科学概念目标：1．天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。2．降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。科学探究目标：1．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。科学态度目标：1．对探究天气现象带来的影响感兴趣。2．愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标：懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。【教学重难点】教学重点：知道并会区别阴、晴、雨、雪、风等天气现象。教学难点：能结合自身经历，用自己的语言描述天气及天气变化对动植物和人类的影响。【教学准备】活动记录单、多媒体课件。【教学过程】一、导入1、谈话：小朋友们，今天是什么天气？2、提问：你还知道哪些天气？3、揭题：看来天气的种类可真不少！今天我们就来研究《各种各样的天气》。(板书课题)设计意图：从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象——天气。同时，“你还知道哪些天气？”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认识到“天气是变化的”奠定基础。二、聚焦问题师：关于天气，你想知道什么？师：你们想知道的问题可真多呀，接下来我们重点研究以下三个问题：1、天气有哪些变化？2、我们如何区分不同的天气？3、天气对我们有什么影响？三、探索1、观看视频，判断天气2、讨论天气特征一般情况下，天气是有这四种变化（阴晴雨雪），我们怎么来区分这些天气呢？这些天气有什么特征呢？请你们在小组内说一说？3、汇报交流4、教师总结各种天气的主要特征。5、介绍气象符号。天气的特征可以用文字来描述，还可以用什么来表示？你是依据什么来判断的？设计意图：区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响提供一定的依据。四、研讨天气对人类和动植物的影响1、说说对天气的喜欢和不喜欢2、天气对动植物及人类生活的影响（1）交流课前收集天气对动植物及人类生活的影响。（2）观看极端天气视频。（3）师小结：看来，一种天气可能对我们有利，但是，如果它持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。设计意图：说说对四种天气的喜欢个不喜欢，是为了让学生能够更加全面地看待问题。研讨环节是为了让学生更加全面地认识天气，除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命、保护环境的信息。五、课堂总结与延伸1、通过今天的学习，大家有什么收获？2、出示天气预报，你能给出行的人提出什么建议？六、板书设计：/（，或搜索：教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计3《各种各样的天气》教学设计【教材分析】《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。【学生分析】二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。【教学目标】1.科学概念目标：天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。2.科学探究目标：能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标：对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。【教学难点】要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备】学生准备：学生活动手册。教师准备：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。【教学过程】一、导入师：今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想是什么？（播放声音）师：有哪位同学听出来是什么了，请举手回答？生：……师：同学们听的真仔细，下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》（板书课题）。二、聚焦师：天气会影响和改变我们的家园。那天气有哪些变化呢？引导学生交流：例如，昨天是下雨的，我们需要打着雨伞，今天天气晴了，地面都干了……明天的天气是……我们怎么知道……生：……师：天气是在变化的，那我们还知道哪些天气？请说说你知道的天气现象？三、探索1.说说你知道的天气现象生：……师：你们知道的真多啊（板书阴画两朵云彩符号）我们可以用两朵云彩来表示，（板书晴画太阳符号）我们可以用一个太阳的符号来表示，（板书雨画一朵云彩加雨点）我们可以用一朵云彩加雨点来表示（板书雪画一朵云彩加雪花）我们可以用一朵云彩加雪花来表示（补充板书各种天气现象名称。）师：今天老师也带来了一些天气现象的一些图片，让我们一起来欣赏一下。（播放课件）2.区分不同的天气：师：同学们对天气的了解真多，那下面请同学们根据你已有的生活经验，来判断和描述《学生活动手册》中各图片是什么天气现象。我们以组为单位，认真阅读并完成卡片，每组5分钟时间，完成后以小组为单位进行汇报，现在开始行动吧。（1）组内活动（2）汇报交流师：别的组合他们一样吗？同学们真厉害，判断的非常正确（教师公布正确答案）师：同学们当你看到这幅图片时，你是根据什么特征来判断它是什么天气的？（引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的主要特征。引导学生重点区分阴天和晴天。）生：……3.下雨对我们的生活会产生什么影响？师：天气对我们的生活有什么影响呢？比如下雨天，对我们的生活会产生什么影响？师：有哪些有利的地方和不利的地方？生：……5.师：其它天气对我们的生活又有哪些影响？（出示阴、晴、雪天气图片）生：逐一进行回答（引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。）6.师小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。四、研讨1.师：那么同学们请思考，阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物有哪些影响？请以小组为单位进行讨论学习，每组3分钟时间，下面开始讨论吧。（1）组内讨论（2）汇报交流师：说的非常好。下面请同学们拿出刚刚的《学生活动手册》把讨论出对动植物和人类有利的影响请在第5页上面的左边画一颗五角星，讨论出对动植物和人类不利的影响请在《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。每组3分钟时间，开始吧。（1）组内活动（2）汇报交流（集体交流后，对优秀的小组和学生进行表扬。）3.师：老师带来了一段视频，让我们一起来观看一下。（播放视频）4.师研讨小结：通过观看视频和今天的学习交流，我们已经知道，天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影响，有些影响是有利的，有些影响是不利的。五、拓展1.师：实际上，在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极端天气，你知道有哪些极端天气？生：……（结合学生交流，适当板书）2.师：这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？会产生什么影响？生：……师：老师带来了一段视频让我们看看台风和暴雨带给我们的影响。（播放视频）3.师：极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。灾害性天气无法改变，却可以通过科学技术手段提前预测和做好准备，把它对我们的伤害和造成的损失降到最低。4.师：通过今天的学习，我们了解的各种各样的天气，感兴趣的同学，课外也可以多多关注各种各样的天气，每天出门前先看天气预报，做好准备再出门。今天的课就上到这里，谢谢大家。【板书设计】各种各样的天气阴台风晴暴雨雨冰雹雪大雾风……天气影响动植物和人类：/（，或搜索：教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计3《各种各样的天气》教学设计【教材分析】《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。【学生分析】二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。【教学目标】1.科学概念目标：天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。2.科学探究目标：能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标：对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标：懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。【教学难点】要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备】学生准备：学生活动手册。教师准备：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。【教学过程】一、导入师：今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想是什么？（播放声音）师：有哪位同学听出来是什么了，请举手回答？生：……师：同学们听的真仔细，下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》（板书课题）。二、聚焦师：天气会影响和改变我们的家园。那天气有哪些变化呢？引导学生交流：例如，昨天是下雨的，我们需要打着雨伞，今天天气晴了，地面都干了……明天的天气是……我们怎么知道……生：……师：天气是在变化的，那我们还知道哪些天气？请说说你知道的天气现象？三、探索1.说说你知道的天气现象生：……师：你们知道的真多啊（板书阴画两朵云彩符号）我们可以用两朵云彩来表示，（板书晴画太阳符号）我们可以用一个太阳的符号来表示，（板书雨画一朵云彩加雨点）我们可以用一朵云彩加雨点来表示（板书雪画一朵云彩加雪花）我们可以用一朵云彩加雪花来表示（补充板书各种天气现象名称。）师：今天老师也带来了一些天气现象的一些图片，让我们一起来欣赏一下。（播放课件）2.区分不同的天气：师：同学们对天气的了解真多，那下面请同学们根据你已有的生活经验，来判断和描述《学生活动手册》中各图片是什么天气现象。我们以组为单位，认真阅读并完成卡片，每组5分钟时间，完成后以小组为单位进行汇报，现在开始行动吧。（1）组内活动（2）汇报交流师：别的组合他们一样吗？同学们真厉害，判断的非常正确（教师公布正确答案）师：同学们当你看到这幅图片时，你是根据什么特征来判断它是什么天气的？（引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的主要特征。引导学生重点区分阴天和晴天。）生：……3.下雨对我们的生活会产生什么影响？师：天气对我们的生活有什么影响呢？比如下雨天，对我们的生活会产生什么影响？师：有哪些有利的地方和不利的地方？生：……5.师：其它天气对我们的生活又有哪些影响？（出示阴、晴、雪天气图片）生：逐一进行回答（引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。）6.师小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。四、研讨1.师：那么同学们请思考，阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物有哪些影响？请以小组为单位进行讨论学习，每组3分钟时间，下面开始讨论吧。（1）组内讨论（2）汇报交流师：说的非常好。下面请同学们拿出刚刚的《学生活动手册》把讨论出对动植物和人类有利的影响请在第5页上面的左边画一颗五角星，讨论出对动植物和人类不利的影响请在《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。每组3分钟时间，开始吧。（1）组内活动（2）汇报交流（集体交流后，对优秀的小组和学生进行表扬。）3.师：老师带来了一段视频，让我们一起来观看一下。（播放视频）4.师研讨小结：通过观看视频和今天的学习交流，我们已经知道，天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影响，有些影响是有利的，有些影响是不利的。五、拓展1.师：实际上，在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极端天气，你知道有哪些极端天气？生：……（结合学生交流，适当板书）2.师：这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？会产生什么影响？生：……师：老师带来了一段视频让我们看看台风和暴雨带给我们的影响。（播放视频）3.师：极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。灾害性天气无法改变，却可以通过科学技术手段提前预测和做好准备，把它对我们的伤害和造成的损失降到最低。4.师：通过今天的学习，我们了解的各种各样的天气，感兴趣的同学，课外也可以多多关注各种各样的天气，每天出门前先看天气预报，做好准备再出门。今天的课就上到这里，谢谢大家。【板书设计】各种各样的天气阴台风晴暴雨雨冰雹雪大雾风……天气影响动植物和人类：/（，或搜索：教科版科学二年级上册不同的季节教学设计4【教学目标】科学概念目标1．春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。2．季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。科学探究目标1．会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。2．会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。科学态度目标1．对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。2．善于倾听，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。【教学重难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】1.小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。2.教师使用：课件、记录单等。【教学过程】一、激趣导入1.课件出示《四季》课文学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。2.揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？（板书课题）二、探索不同季节的现象1.课件出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展示课前收集到的有关四季的资料。3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？分组汇报，教师总结4.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。四、课堂小结，拓展延伸1.通过我们的研究你有哪些收获？2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春季小草、柳树温暖夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉爽冬季雪花寒冷：/（，或搜索：教科版科学二年级上册做大自然的孩子教学设计6一、教材简析《做大自然的孩子》是是育科学出版社出版的二年级上册《我们的地球家园》单元的最后一课。教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，这个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，从而建立同样生活在地球家园上的我们和植物、动物之间是相互关联的概念，并认识到动植物对于我们人类生活的重要性。第二个活动“爱护动植物”，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过“我是小小宣传家”活动设计标语，力所能及地保护动植物。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系？”两个问题的探讨，使学生从具象的衣、食、住、行方面会用到动植物的认识上升到动植物与我们人类生活的方方面面都有联系的。二、学情分析二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。三、教学目标（一）科学知识人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。（二）科学探究1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2．能设计一条爱护小动植物的标语。（三）科学态度1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2．愿意倾听，乐于表达。（四）、科学、技术、社会与环境认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。四、教学重难点教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。五、教学准备教师准备：多媒体课件六、教学过程（一）、游戏导入（8分钟）1.师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？2.第一关：听一听，猜猜是什么动物？（课件播放动物的叫声，学生猜出来后出示图片）小朋友们太能干了，一下子都猜出来了。回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？（板书：动物）3.第二关：猜谜语课件出示向日葵、大树等几种植物的谜语，学生猜出来后出示图片。我们刚才猜出来的，也有一个共同的名字，叫什么？（板书：植物）4.师：动物、植物和我们（人类）都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。我们也把地球家园也叫作大自然。5.大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来学习《做大自然的孩子》。（出示课题）亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。（二）、探索活动（20分钟）1活动一：寻找动植物和我们的联系。看图说说棉花、大树、西瓜和我们人类之间有什么联系？看图说说小狗、骏马、猪和我们之间又有什么联系呢？引导学生说出衣食住行，板书：衣、食、住、行让我们做一个“自然侦探家”寻找更多动植物和我们的联系。2.活动二：与我们的衣、食、住、行有关的动植物让学生说出15个不同的动植物名称，师板书。做连线游戏。衣：棉花、蚕、鸭子、牛……食：水稻、猪、鱼、橘子……住：大树……行：狗、马……3.小结：我们和植物有着密不可分的关系。人们吃的粮食、蔬菜、水果等，绝大多数来自植物。人们吃的肉、蛋、奶，虽然直接来自动物，可是生产肉、蛋、奶的动物，是靠吃植物才能生活的。因此说，人们吃的肉、蛋、奶是间接来源于植物。至于我们穿衣用的棉、麻、丝、毛，同样是直接或间接地来自植物。人们建造的房屋，美观实用的家具，以及车、船、桥梁等，过去都要用植物提供的木材，现在虽然有了水泥、钢铁和塑料，利用的木材比以前少了，但是制造其中的某些部件，还是离不开木材——植物。（三）拓展活动：我是小小宣传家（12分钟）讲述人们乱伐树木和杀戮动物（出示图片）活动：爱护动植物，我想说……：/（，或搜索：教科版科学二年级上册做大自然的孩子教学设计7【教材简析】《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课，本课通过两个活动希望让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，这个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，从而建立同样生活在地球家园上的我们和植物、动物之间是相互关联的概念，并认识到动植物对于我们人类生活的重要性。第二个活动“爱护小动物”，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过给小鸟建一个家和做个“小鸟餐厅”来尝试力所能及地保护动植物。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系？”两个问题的探讨，使学生从具象的衣、食、住、行方面会用到动植物的认识上升到动植物与我们人类生活的方方面面都有联系的。拓展环节让学生到野外了解更多动植物与人类的联系，是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。【学生分析】二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，老师都要给学生细致的指导，帮助学生顺利完成。【教学目标】科学概念目标人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2．能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。科学态度目标1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2．愿意倾听，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学重难点】教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。【教学准备】学生准备：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可事先请家长适当进行加工）。教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个与动植物人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。【教学过程】一、聚焦（预设2分钟）1.出示图片：请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们（人类）都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。我们也把地球家园也叫作大自然。3.大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来学习《做大自然的孩子》。（出示课题）亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。二、探索（预设13分钟）1.今天就让我们一起寻找动植物和我们的联系：看图说说小狗、小草和我们之间有什么联系？2.图中的野花、小草、骏马和我们之间又有什么联系呢？3.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多的动植物和我们的联系。4.我们去教室外活动要注意什么呢？（1）保持安静，用心观察，及时记录在活动手册第7页中；（2）保护动植物，尽量不打扰不破坏；（3）听从老师指挥，不奔跑打闹。5.能做到上面几条要求就是优秀的“自然侦探家”，让我们一起带好《学生活动手册》，安静有序的排队，跟着老师走吧。6.选取1-2个典型观察场地组织进行观察，表扬认真观察、及时记录的“自然侦探家”。三、研讨（预设8分钟）1.组织学生说说动植物与我们的联系，教师根据学生的回答个例引导认识动植物与我们的衣、食、住、行等关系。2.你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？3.组织小组讨论，并填写记录表。（记录表上既可以画画也可以写字）与我们的衣、食、住、行有关的动植物4.请典型小组同学上来展示交流，教师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。5.对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗？完善“班级研究记录表”。6.我们的生活与动植物还有哪些联系？可以试着让孩子从生存环境、水土保持、生态平衡、生存伙伴等角度浅显的说一说。四、实践（预设12分钟）1.动植物和我们的生活联系这么紧密，对我们的生活非常重要，我们应该保护好动植物，我们能做些什么呢？2.今天我们一起来开展一个爱护小鸟的活动，制作“小鸟餐厅”，看着图片说一说怎样做个“小鸟餐厅”？3.让我们看一下视频了解详细制作过程。4.制作过程中要注意什么呢？重点强调剪刀等要注意安全：不能对准自己和其他小朋友；要缓缓用力，不能太用力。5.让我们拿出准备好的材料小组开始制作吧。6.小组展示制作的“小鸟餐厅”。7.提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。8.课外在家长和老师的帮助下寻找合适的地方摆放“小鸟餐厅”，并且定时观察记录。我们还可以搜集资料和相关材料“给小鸟建一个家”。五、拓展（预设5分钟）1.我们人类的生活与动植物密不可分，因此我们要走进大自然，去了解更多植物、动物与人类的联系。2.你看这些课本22页的图画，说说这些动植物与我们有怎样的联系？3.请同学们继续当“自然侦探”，在家长陪同下到植物园或野外去，发现更多的动植物与人类的联系。活动注意：（1）在家长的陪同下观察、寻找，要在动植物丰富的地方蹲下来仔细看，并记录在活动记录第7页；（2）如果遇到不认识的动物或植物，可以通过手机软件“形色”等查一查，也可以记录下三个以上的特征，给它起个名字，或把它的样子画下来。（3）保护动植物，静悄悄的观察，不要打扰和破坏。【板书设计】做大自然的孩子与我们的衣、食、住、行有关的动植物衣：棉花、鸭子、羊、牛……食：水稻、小麦、猪、西瓜……住：松树……行：松树、牛、马……：/（，或搜索：教科版科学二年级上册我们生活的世界教学设计7一、教学内容：教育科学出版社，科学，二年级上册，材料，1我们生活的世界二、教学目标：科学概念目标：1、我们周围的世界可以分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。2、物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。科学探究目标：1、观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。2、能够按材料类别对常见物品进行分类。科学态度目标：关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。三、教学重难点：1、教学重点：探索物品分类的标准，把周围的物品分类。2、教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。四：教学准备：科学课本、活动手册、铅笔、橡皮。（教师准备：材料8套，磁贴，PPT，学生用话筒，老师扩音器，翻页笔，油性笔，101PPT）五、教学过程：上课！老师好！同学们好！(出示PPT1)欢迎同学们来到我们的科学课堂！我们的科学口号是什么？生：走近科学，认识世界！师：对！走近科学，认识世界！今天，我们就来认识一下：我们生活的世界！粘贴课题：1我们生活的世界(出示PPT2)同学们，我们的周围既有自然世界，也有人类设计、制造的人工世界。(PPT3)分别出示并粘贴山脉、河海提问：谁来说说：这是什么？根据学生的回答，师：这些就是我们所说的自然世界。粘贴：自然世界(PPT4、5、6、7、8)分别出示并粘贴高楼、车、船、衣服、家电提问：谁来说说：这是什么？根据学生的回答，师：这些就是我们所说的人工世界。粘贴：人工世界。其实，我们生活的世界是自然世界和人工世界的和谐融合。(PPT9)现在，请同学们打开课本24页，让我们更近距离地来认识一下我们生活的世界吧。这幅图就是自然世界和人工世界的和谐融合。我们每天就在这个美丽、充满活力的世界里，快乐地生活、健康地成长！在这幅图里，你认识哪些物品？谁来说说？老师让学生上讲台来拿激光笔指出认识的物品，顺势提问：这是自然世界还是人工世界？(PPT10)一直以来，人类利用自然世界中的材料设计、创造了人工世界。现在，老师就来找找生活中的有心人，有谁知道下面的物品是用什么材料做成的？看图中的高楼，谁能根据课本给出的科学词汇来试着说说建高楼要用到什么材料？（引出：沙、石）回答正确的给与鼓掌。(PPT11)接着，我们上楼，进入室内看看，这就是我们温馨的家！谁能根据课本给出的科学词汇，来试着说说我们身边的物品是用什么材料做成的？金属：大门；塑料：开关；玻璃：窗；橡胶：手套；纤维：衣服；纸：书本。我们来认字：老师教读科学词汇。同学们，我们生活中的物品是用各种不同材料做成的，根据使用材料的不同，我们可以对生活中的物品进行并运用分类啦。（PPT12）请同学们打开课本26页：老师读题，这里一共有14种物品。（PPT13）同学们再打开《活动手册》第九页。每种材料都标上了编号。（PPT14）现在，请小组长把材料拿上来，然后根据分类要求，小组合作，试着来把物品分类。（放音乐）老师巡视。（PPT15）好了，我们来交流一下。（音乐停止）我们先来看看金属类。手机拍第一小组的金属类上传到屏幕：其他小组的分类一样吗？方案1：都一致，让第一组的组员拿油性笔在金属框里写上序号。方案2：有不一致的，大家一起来讨论这种物品：这种物品是用金属做的吗？是就加上，不是就否定。接着请第一小组的组员说说：为什么把这些物品分为一类？（因为它们有共同的特点）金属有什么特点？PPT15依次出示特点。同样的方法交流总结塑料、木头、陶瓷、纤维、橡胶、玻璃的特点。老师教读PPT15。PPT16出示发现：在生活中，我们还发现，有些物品是由金属、玻璃、纤维等单一材料做成，有些物品是由两种或两种以上的材料做成的，每种材料都有自己的特点。请学生说说身边有哪些物品是由两种或两种以上的材料做成的例子。（先从14种材料中发现：衣服12，玻璃瓶8号。再有书包、文具盒、水杯）。课后，同学们细心观察，做生活中的有心人，好不好？好了，请哪位同学来说说：这节课，我们学到了什么？（围绕黑板总结）PPT17今天，我们知道了人类利用自然世界中的材料设计、创造了我们美丽的世界。但是,材料是有限的，我们在生活中要注意节能环保！节能环保，从我做起，让我们生活的世界更美丽！同学们，能做到吗？（能）PPT18：不但如此，我们还可以废品利用，让生活充满创意！下面的图片就是很好的例子。PPT19：请同学们回家动手来试试吧！老师期待着你们的作品哦！PPT20：好了，这节课上到这里，下课！板书设计：1我们生活的世界自然世界：山脉、河流人工世界：高楼、车、船、衣服、家电分类：（材料的多样性）：/（，或搜索：教科版科学二年级上册我们生活的世界教学设计8【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第1课。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生在观察的基础上初步描述各种材料的特点。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。【学情分析】二年级的学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也略微知道一些材料的特点。但是学生对材料的认识主要来自于生活中无意识的观察与了解，比较模糊和零散，有些学生甚至会将“物品”和“材料”这两者混为一谈。【教学目标】1．知道我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。2．了解物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。3．关注我们生活世界里的材料，意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。【教学重难点】重点：学会观察和辨认身边不同的材料。难点：用适当的词语描述常见材料的特性。【教学准备】记录表、课件、材料箱。【教学过程】一、图片聚焦1、课件出示一组图片，揭示自然世界和人工世界。我们生活在丰富多彩的世界中，像湖泊、森林、草原、冰川等，是在大自然中天然成的，称为自然世界。像房屋、服装、游乐场、汽车等，是人类设计、制造的，称为人工世界。我们生活的世界可以分为自然世界和人工世界。2、你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？二、分类探索（一）认识材料1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。2．讨论：我们生活的世界里还有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。（二）给物品分类1、课件一一出示14种物品，你能给这些物品按它们的材料分类吗？请把分类的结果记录下来。分类要求：（1）按材料分类，把同一类材料的物品序号写在表格里。（2）无法确定的物品序号写在“其他”里。2、交流并小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。三、小组研讨1、小组讨论：观察箱子里的材料，讨论每种材料都有什么特点，把材料特点的描述写在记录表上。2、汇报交流。预设：塑料——轻、颜色多、光滑金属——有光泽、打不碎、会生锈木头——黄色、有条纹、能浮在水上橡胶——有弹性玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎纤维——柔软、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑四、小结拓展通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。【板书设计】：/（，或搜索：教科版科学二年级上册第2课不同材料的餐具教案教学目标：科学概念目标：知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。科学探究目标能用词语描述常见材料的特点。能观察和辨认不同的材料。

3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重难点；教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教学准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程：激趣引入出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书观察餐具特点各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。学生小组边观察边进行讨论汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点?学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。做游戏巩固练习“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。交流和总结提问：四种材料都有什么不同的特点？学生回答，教师补充并总结。作业回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙 ：/（，或搜索：教科版科学二年级上册不同材料的餐具教学设计4教学目标:(一)科学概念目标:1.知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。(二)科学探究目标1.能用词语描述常见材料的特点。2.能观察和辨认不同的材料。3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。(三)科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。2.