语文三年级上册第一单元教材分析

第一单元教材分析教材内容新人教版统编本，本册教材共分八个单元，安排课文27篇，5篇略读课文，4篇口语交际，8篇习作，7个语文园地。教材特点各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

教学重难点及教学策略教学重点：1．联系上下文或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，养成积累语言的习惯。2．养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，学写想象中的事物，能展开想象，不拘一格，自由地把自己的见闻和想象写出来。3．用普通话清楚明白地说几句话，一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌，能在双向互动的语言实践中，提高，口语交际能力。教学难点：1．联系上下文或查字典理解词语的意思。2．解课文大意，理解词语和句子。3．理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。4．把课文读的自然、流畅，理解课文内容，复述课文。5．掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语，学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。教学策略：1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4.注意听说读写的联系，是要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们语言表达的能力。5.重视习作方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等，在学法指导时，不必过多的讲道理，应多让学生这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。教学进度安排周次时间授课内容备注19.2---9.61、大青树下的小学2、花的学校3、*不懂就要问29.9---9.12口语交际：我的暑假生活语文园地一39.16---9.204、古诗三首5、铺满金色巴掌的水泥道49.23---9.276、秋天的雨7、听听，秋的声音语文园地二59.29-9.30放假610.8-10.128、去年的树9、*那一定会很好710.14-10.1810、在牛肚子里旅行11、*一块奶酪语文园地三810.21-10.2512、总也倒不了的老屋13、*胡萝卜先生的长胡子910.28-11.114、不会叫的狗口语交际：名字里的故事语文园地四1011.4-11.815、搭船的鸟16、金色的草地1111.11-11.15习作例我家的小狗我爱故乡的杨梅语文园地五1211.18-11.2217、古诗三首18、富饶的西沙群岛1311.25-11.29

19、海滨小城20、美丽的小兴安岭语文园地六1412.2-12.621、大自然的声音22、父亲、树林和鸟1512.9-12.1323、带刺的朋友口语交际语文园地七1612.16-12.2024、司马光25、掌声1712.23-12.2726、灰雀27、*手术台就是阵地1812.30---1.3口语交际语文园地八191.6---1.10期末复习201.13-1.17期末复习第一单元教材分析教学内容：主要由《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文、一篇口语交际、一篇习作、语文园地组成。教材简析:本单元总体目标有两个：一个是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；另一个是体会习作的乐趣。第一课《大青树下的小学》一课，出现了５个民族，除了汉族，其它四个少数民族对学生来说是比较陌生的，为了让学生便于记忆，教材还专门配了四幅插图来帮助学生记忆。第二课《花的学校》课后已经明确提示了三句。从教材这三句话的选择来看，是有共性的，因为这三句都是拟人句。我们老师一定要引导学生去读懂，这些句子都是把眼前的景物（东风、树枝、雷、花）当成人来写，作者是运用了丰富的想象才写出来的文字。可以以这三句话为突破口，再去引申到课文里其它的拟人句子。第三课《不懂就问》，教材的编写意图应该是对关注有新鲜感的词句的实践，放手让学生自己去学习。关于习作，准确说三年级上册是习作的起点，所以第一次的习作重点是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，不怕习作，尔后再一步步爱上习作。但本单元前面的主体课文与单元习作是没有联系的，主体课文是以学校生活为主体，让学生认识学校，了解学校。习作却是要求写一个人的特点。虽然有趣但显然前后是没有联系的。这也就得要求我们老师在习作教学时还得另起炉灶，思考一下本次的习作内容是什么，怎样去引导学生找到要写的内容（首先要确定好要写的人，其次还要思考他哪些地方让你印象深刻，选择出一两点来），如何表达才行。教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本单元生字新词，背诵有新鲜感的句子；理解课文内容，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。学习书面表达，体会习作的乐趣。教学重、难点：(1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。（2）本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。课时安排：1.《大青树下的小学》2课时2.《花的学校》2课时3.《不懂就要问》1课时《口语交际：我的暑假生活》1课时

《习作：猜猜他是谁》2课时《语文园地一》2课时第一课时：大青树下的小学教学内容：三上（第2-4页）教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，会写“晨”、“汉”等13个字，能正确读写“坪坝”“傣族”等词语。2.能用自己的话说出“大青树下的小学特别的地方。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。教学具准备：多媒体课件，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。教学过程：教学活动备注自主质疑一、导入。1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．结合自主学习单，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3.检查学习单自主预习部分自主探究二、揭示课题，范读课文。1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。3．教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。自主探究“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b．学生写字。自主应用1.熟读课文，背诵有新鲜感的句子；2.抄写词语表中列出的本课的词语。自主发展搜集一个少数民族的资料。（可以从聚居地、重大节日、风土人情等方面）板书设计大青树下的小学傣族、景颇族、阿昌族、德昂族第二课时：大青树下的小学教学内容：三上（第2-4页）教学目标：在读课文的基础上，想象课文描写的画面，感受作者对这所民族小学的喜爱之情。2.借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学重难点：了解我国各族儿童的友爱团结及他们的幸福学习生活，体会作者的赞美之情，培养学生从小热爱祖国，平等对待少数民族的情感。教学具准备：多媒体课件、五自学习单教学过程：教学活动备注自主质疑一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。自主探究二、分段读议，加深感悟。1．第一自然段。a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b．学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d．配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b．学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？4．第四自然段。a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族