走进童话王国小学语文项目化案例

走进童话王国。小学语文项目化案例

走进童话王国小学语文项目化研究案例一、项目概述项目化研究是一种教学方法，通过让学生开展一段时间的调研、探究，用创新的方法或方案，解决一个复杂的问题、困难或挑战，从而在这些真实的经历和体验中得新知识和获得新技能。二、项目背景童话是儿童文学的一种，即通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。童话历来为小学生所喜闻乐见，生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象，深深地吸引着小学生。三、项目驱动问题1、通过让小学生欣赏童话，感受童话丰富的想象，激发小学生对童话有喜爱之情。2、通过让小学生复述童话，发展小学生的记忆能力以及语言表达能力。3、通过让小学生编童话，写童话，使小学生在主动参与、乐于探究的过程中培养小学生的想象能力。四、项目实施及成果预设活动一：童话故事分享会课前准备：班级要召开“童话故事分享会”，请学生回忆自己曾经读过的童话，设计一份“童话推荐卡”，包括所推荐童话的题目、作者、内容摘要和推荐理由。童话推荐卡推荐书目：《小猪唏哩呼噜》作者：孙幼军内容摘要：唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，经历过许多麻烦和冤枉，但他并不在乎，因为他是那只著名的小猪。推荐理由：小猪唏哩呼噜的故事充满幽默和爱怜，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。分享会流程：1.学生自愿上台介绍自己最喜欢的童话故事，老师适时点评。2.分组交流，分享精彩的童话故事。Afterthestorytellingn。thestudentswereaskedtoposttheirmendedcardsonthewallandcomparethemtoseewhosecardwasthemostexciting.Inthesecondactivity。thestudentswereintroducedto"TheLittleMatchGirl."Theywereshownachartandaskedtothinkaboutwhatthelittlegirlsaweachtimeshestruckamatch。Astheyreadandimaginedthescenes。theycircledkeywordssuchas"bigstove,""roastgoose,""Christmastree,""grandmother,"and"flyingaway"ineachparagraph。Theythenworkedtogethertofilloutthechartandconnectthemainideas。Afterward。theydelveddeeperintothelittlegirl'sinnerworld。thinkingaboutwhathernsrepresentedandhowtheycorrespondedtoherwishes.TheJourneyInsideaCow'sStomach"isaninterestingsciencefairytalethatcombinesscientificknowledgewithstorytelling。Toteachthis。thestudentsfirstgainedageneralunderstandingofthetextanddrewamapofthejourneyinsidethecow'sstomachbasedonkeyphrases。Theythenfocusedonthedialogueandclues。readaloudindifferentroles。andimaginedthestory'sscenes。Finally。theyretoldthestoryusingthemapandfelttherichnofthefairytale.Thelasttwofairytales。"ThatWillBeFun"and"APieceofCheese,"wereskimmedoverinclass。Thestudentswereencouragedtothinkaboutthensprovidedandfeeltherichnwhilereading.Duringtheprojectexchange。thestudentssharedtheirthoughtsonfairytales。suchasthefactthatplantsandanimalsinfairytalescantalk。think。andfeellikehumans。andthatfairytalesarefullofrichn。Theyalsodiscussedthebenefitsofreadingfairytalesandsharedtheirownexperiences.Inthethirdactivity。studentsweregivenalistofwordsandaskedtousetheirntocreateastory。Theywereencouragedtoaddothercharactersiftheywantedtoandthinkabouttherolestheywouldplayinthestory.在一个美丽的春天，小明和小华一起去了一趟森林。他们在那里散步、观察动物和欣赏美景。突然，他们听到了一声惊人的尖叫声。他们跑到声音的来源处，发现一只小松鼠被困在了树枝上。小明和小华合力把松鼠救了下来，松鼠感激地跳到了他们的肩膀上。从那一天开始，小明和小华和松鼠成为了好朋友。他们一起玩耍，一起探索森林。但有一天，松鼠突然消失了。小明和小华四处寻找，最终在一棵大树上找到了它。松鼠被一个巨大的鸟儿抓走了，但它成功地逃脱了。小明和小华决定帮助松鼠，一起制造一个巨大的陷阱，抓住那只鸟儿。他们成功了，松鼠也终于回到了他们的身边。题目：小明和小华的森林冒险1、在这个活动中，教师将读同一本书的学生分为一组，并从每本书中选出5个形象，用多媒体依次呈现。同时，相应小组派出一名代表背对多媒体站立，多媒体呈现出一个形象时，就由该小组的另一名学生来讲述与该形象有关的故事，背对多媒体的学生据此猜测呈现的是哪个形象。最后看哪个小组猜出的形象最多。需要注意的是，学生在讲述相关故事时，要用“某某”来代替该形象的名字。2、在这个活动中，教师创设了一个情境：某出版社打算拿《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》参加“图书展销会”，需要为每本书手工制作一份宣传海报，以吸引读者购买。然后，把读同一本书的学生分为一组，由相应的小组分工合作完成海报的制作。制作好后，把3份海报贴出来，让学生看一看，想如果自己是读者会购买哪本书，并为相应的海报投票，看看哪份海报得到的票数最多。3、在这个活动中，每位同学推荐一个自己最喜欢的童话，尽量让大家也喜欢上它，为它投票，最后评选出大家最喜欢的5个童话。推荐内容要展示故事的精彩之处，可以说说自己和其他同学读后的感受，还可以引用名人对故事的评价。最后进行推荐、投票活动。反思：本项目旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的认识，从阅读铺路，由读到写再到读，激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童