整十数乘整十数（教案）三年级下册数学西师大版

整十数乘整十数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学西师大版中的一个重要概念——整十数乘整十数。一、教学内容今天我们的教学内容是第四单元的第55页至56页，这部分内容主要介绍了整十数乘整十数的方法和步骤。通过这部分的学习，学生将能够掌握整十数乘整十数的基本技巧，并能够熟练地进行计算。二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解整十数乘整十数的意义，掌握其计算方法，并能够灵活运用。三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解整十数乘整十数的原理，并能够正确地进行计算。教学重点则是让学生们能够熟练地运用整十数乘整十数的方法解决实际问题。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习整十数乘整十数，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习题。五、教学过程我会通过一个实际情景引入，例如：“小明有30个苹果，他的朋友们一共给了他20个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”让学生们思考并回答。然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习，巩固所学的知识。例如，计算40乘以50、20乘以60等等。六、板书设计板书设计如下：30x20=3x2x10x10=600七、作业设计1.50乘以70；2.80乘以40；3.60乘以30。答案：1.50乘以70等于3500；2.80乘以40等于3200；3.60乘以30等于1800。八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对整十数乘整十数的概念掌握得比较好，但在实际计算时，有些学生还是容易出错。在今后的教学中，我将继续强调计算的准确性，并加强对学生的个别辅导。我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中进一步巩固和提高整十数乘整十数的能力。同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如尝试计算整百数乘整百数等等，以提高他们的数学思维能力。重点和难点解析一、理解整十数乘整十数的概念学生们需要明白整十数乘整十数的意义，它不仅仅是简单的数字相乘，更是数学中的一种基本运算方法。例如，当我们计算30乘以20时，我们可以将其看作是3个十乘以2个十，即3x2，然后再在结果后面加上两个零。这种方法可以帮助学生们更直观地理解和计算整十数乘整十数。二、掌握计算方法学生们需要掌握整十数乘整十数的计算方法。在计算过程中，我们可以先忽略整十数后面的零，将其看作普通的数字进行相乘，然后再在结果后面加上相应的零。例如，50乘以70，我们先计算5乘以7，得到35，然后再在结果后面加上两个零，即3500。这种方法可以帮助学生们更快速地进行计算。三、注意计算的准确性在实际的计算过程中，学生们需要特别注意计算的准确性。有些学生可能会在计算时漏写零或者写错数字，导致计算结果错误。因此，我会在教学中强调计算的准确性，并加强对学生的个别辅导。四、实践应用学生们需要将所学的知识运用到实际问题中。通过解决实际问题，学生们可以更好地理解和掌握整十数乘整十数的方法。例如，我们可以让学生们计算购物时需要支付的金额，或者计算制作某件物品需要使用的材料数量等等。对于这些重点细节，我会进行详细的补充和说明：一、整十数乘整十数的意义我会通过示例和讲解，让学生们理解整十数乘整十数的意义。例如，我们可以举一个具体的例子：小明有30个苹果，他的朋友们一共给了他20个苹果，请问小明一共有多少个苹果？通过这个例子，学生们可以直观地理解整十数乘整十数的概念。二、计算方法的讲解我会通过具体的例题和步骤讲解，让学生们掌握整十数乘整十数的计算方法。例如，我们可以以50乘以70为例，先忽略50和70后面的零，将它们看作5和7，然后计算5乘以7得到35，在结果后面加上两个零，即3500。通过这种方法，学生们可以更清晰地理解和计算整十数乘整十数。三、计算准确性的强调我会通过反复的练习和核对，强调计算的准确性。在学生们计算时，我会及时指出他们的错误，并帮助他们找到错误的原因。同时，我也会教授学生们一些检查计算结果的方法，例如通过反向计算或者与他人核对来确保计算的准确性。四、实践应用的引导我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识进行计算和解决。通过解决实际问题，学生们可以更好地理解和掌握整十数乘整十数的方法。例如，我们可以给出一个购物的问题：某件商品的价格是50元，小明购买了3件，请问小明需要支付多少钱？通过这个问题，学生们可以运用所学的知识进行计算，并得到正确的答案。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握整十数乘整十数的概念。一、语言语调我注意了语言语调的运用，以保持学生的兴趣和注意力。在讲解时，我尽量使用生动的语言和夸张的语调，让学生们感到有趣，并能够更好地吸引他们的注意力。二、时间分配三、课堂提问我在课堂上积极引导学生进行思考和回答问题。我提出了几个关键的问题，让学生们思考并回答，以加深他们对整十数乘整十数概念的理解。例如，我问道：“为什么我们要先计算3乘以2呢？”学生们思考并回答后，我进行了讲解和解释。四、情景导入我通过一个实际情景导入，引起了学生们的兴趣和好奇心。我提出了一个问题：“小明有30个苹果，他的朋友们一共给了他20个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”学生们积极思考并回答，从而引出了整十数乘整十数的概念。教案反思一、教学内容的深入讲解虽然学生们对整十数乘整十数的概念掌握得比较好，但我认为可以进一步深入讲解，让学生们更好地理解其背后的原理。在今后的教学中，我会通过更多的示例和练习，让学生们更加深入地理解和掌握。二、个别辅导的加强在课堂上，我发现有些学生在计算时仍然存在困难。因此，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们解决计算中的问题，并提高他们的计算准确性。三、拓展延伸的增加我认为可以增加一些拓展延伸的内容，让学生们进一步运用和巩固所学的知识。例如，我可以让学生们尝试计算整百数乘整百数，或者给出一些实际问题，让学生们运用整十数乘整十数的方法进行解决。课后提升为了巩固学生们对整十数乘整十数的掌握，我为他们准备了一些课后练习题，包括不同难度的题目，以便学生们能够根据自己的实际情况进行练习。1.40乘以60；2.50乘以80；3.70乘以70。1.20乘以90；2.30乘以40；3.60乘以50。1.20乘以50；2.40乘以30；3.80乘以20。题目4：解决实际问题：1.小明有50颗糖果，他要将这些糖果平均分给20个朋友，每个朋友能得到多少颗糖果？2.一箱橙子有40个，商店进了3箱，一共有多少个橙子？3.小华买了60元的书，她买了多少本书？每本书的价格是多少？答案：1.40乘以60等于2400；2.50乘以80等于4000；3.70乘以70等于4900。1.20乘以90等于1800，个位数是0；2.30乘以40等于1200，个位数是0；3.60乘以50等于3000，个位数是0。1.20乘以50等于1000，三位数是100，一位数是0，和是100；2.40乘以30等于1200，三位数是120，一位数是0，和是120；3.80乘以20等于1600，三位数是160，一位数是0，和是160。1.小明将50颗糖果平均分给20个朋友，每个朋友能得到50除以20等于2.5颗糖果