二年级上册数学教案-8 用有余数除法的知识解决问题-青岛版（五年制）

二年级上册数学教案8用有余数除法的知识解决问题青岛版（五年制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版五年级数学上册的第八单元——用有余数除法的知识解决问题。这一单元的主要内容是让学生掌握在实际情境中运用有余数的除法来解决问题。通过本节课的学习，学生能够理解在实际生活中，除法不仅仅是计算工具，更是一种解决问题的方法。二、教学目标1.让学生在实际情境中，通过观察、操作、探索等活动，理解有余数除法的意义，掌握运用有余数除法解决问题的方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。三、教学难点与重点重点：让学生在实际情境中，通过观察、操作、探索等活动，理解有余数除法的意义，掌握运用有余数除法解决问题的方法。难点：如何让学生理解在实际生活中，除法不仅仅是计算工具，更是一种解决问题的方法。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物道具学具：练习本、笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：通过一个生活中的实例，如分配物品的问题，引入有余数除法的概念。例如，我们有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？2.讲解有余数除法的意义：通过上面的实例，引导学生理解有余数除法的意义。即，当被除数不能被除数整除时，我们就说除法有余数。这里的余数就是不能整除的部分。3.小组合作探索：让学生分成小组，每组选择一个实例，运用有余数除法来解决问题，并分享他们的解题过程和答案。4.讲解和练习：通过PPT展示一些有余数除法的题目，进行讲解和随堂练习。例如，21除以4，答案是多少？为什么？5.作业布置：布置一些有余数除法的题目，让学生回家后练习。例如，32除以5，答案是多少？为什么？六、板书设计板书设计主要包括有余数除法的定义、计算方法以及一些典型题目的解答过程。七、作业设计1.题目：32除以5，答案是多少？为什么？答案：32除以5的答案是6余2，因为32=56+2。2.题目：43除以6，答案是多少？为什么？答案：43除以6的答案是7余1，因为43=67+1。八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以拓展延伸，让学生思考在实际生活中，还有哪些问题可以用有余数除法来解决？这样可以帮助学生更好地理解除法的实际意义，提高他们解决实际问题的能力。重点和难点解析1.实践情景引入环节的真实性和贴近性；2.讲解有余数除法意义时的清晰度；3.小组合作探索活动的组织与引导；4.讲解和练习环节的互动性；5.作业设计的合理性和挑战性；6.板书设计的简洁性和直观性；7.课后反思及拓展延伸的深度和广度。1.实践情景引入环节的真实性和贴近性：在这个环节，我选择了分配物品的问题作为实例。这个问题真实且贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过实际情境的引入，学生能够更好地理解有余数除法的概念。例如，我有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？这个实例能够让学生直观地感受到除法有余数的情况，为后续的讲解和练习打下基础。2.讲解有余数除法意义时的清晰度：在讲解有余数除法的意义时，我要确保讲解的清晰度。我会用简洁明了的语言解释什么是除法有余数，以及为什么会出现这种情况。例如，当被除数不能被除数整除时，我们就说除法有余数。这里的余数就是不能整除的部分。通过清晰的讲解，学生能够更好地理解有余数除法的概念，为后续的练习和应用打下基础。3.小组合作探索活动的组织与引导：在小组合作探索活动中，我作为教师的角色是组织和引导者。我会将学生分成小组，并为他们提供一些实际情境，让他们运用有余数除法来解决问题。在活动中，我会密切关注每个小组的进展，提供必要的帮助和指导。同时，我也会鼓励学生之间进行沟通交流，分享他们的解题过程和答案。这样的活动能够培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，同时也能够让他们在实践中加深对有余数除法的理解。4.讲解和练习环节的互动性：在讲解和练习环节，我会与学生保持互动，通过提问、解答疑问等方式，及时了解学生对有余数除法的理解和掌握情况。同时，我也会通过PPT展示一些有余数除法的题目，进行讲解和随堂练习。在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和思考。这样的互动性能够提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够帮助他们更好地理解和掌握有余数除法。5.作业设计的合理性和挑战性：在作业设计中，我会注意作业的合理性和挑战性。我会布置一些有余数除法的题目，让学生回家后练习。这些题目既能够巩固学生对有余数除法的掌握，又能够提供一定的挑战，激发学生的思考和解决问题的能力。例如，32除以5，答案是多少？为什么？这样的题目能够让学生在解决实际问题的过程中，加深对有余数除法的理解。6.板书设计的简洁性和直观性：在板书设计中，我会注重简洁性和直观性。板书主要包括有余数除法的定义、计算方法以及一些典型题目的解答过程。通过简洁明了的板书，学生能够更好地理解和记忆有余数除法的概念和计算方法。例如，我会在黑板上写出有余数除法的定义：“当被除数不能被除数整除时，我们就说除法有余数。”同时，我也会用粉笔写出一些典型题目的解答过程，让学生直观地看到解题的步骤和方法。7.课后反思及拓展延伸的深度和广度：在课后反思及拓展延伸环节，我会思考这节课的教学效果，以及有哪些地方可以改进。我会关注学生对有余数除法的理解和掌握情况，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生思考在实际生活中，还有哪些问题可以用有余数除法来解决？这样可以帮助学生更好地理解除法的实际意义，提高他们解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解有余数除法的概念时，我注重语言的清晰度和语调的抑扬顿挫。我会用简洁明了的语言解释概念，并通过语调的变化来吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，我会合理分配时间。我会确保实践情景引入环节有足够的时间让学生直观地感受到除法有余数的情况，同时在讲解和练习环节，我会留出足够的时间让学生进行思考和提问。3.课堂提问：在讲解和练习环节，我会通过提问的方式与学生保持互动。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考和解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生主动提问，解答他们的疑问。4.情景导入：在实践情景引入环节，我会选择贴近学生生活的实例，如分配物品的问题。这样能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更好地理解和关注有余数除法的实际意义。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计和实施还需要进一步改进和完善。在实践情景引入环节，我应该更多的提供不同类型的实例，以满足不同学生的学习需求。在小组合作探索活动环节，我应该更加注重学生之间的互动和合作，提供更多的机会让他们进行沟通交流。在作业设计环节，我应该根据学生的实际水平，布置不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。总的来说，我认为本次教学在语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面做得还不错，但在教案的设计和实施上还有待改进。我会根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法和教案设计，以提高学生的学习效果和解决问题的能力。课后提升1.题目：小明有23个糖果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果，还剩下几个糖果？答案：23除以4，商是5，余数是3。所以每个小朋友可以分到5个糖果，还剩下3个糖果。2.题目：妈妈买了35个苹果，她想把这些苹果平均放在5个篮子里，每个篮子里可以放几个苹果，还剩下几个苹果？答案：35除以5，商是7，余数是0。所以每个篮子里可以放7个苹果，没有剩下的苹果。3.题目：小华有47个邮票，他想把它们平均分给6个朋友，每个朋友可以分到几个邮票，还剩下几个邮票？答案：47除以6，商是7，余数是5。所以每个朋友可以分到7个邮票，还剩下5个邮票。4.题目：学校有53名学生，他们要坐6排椅子，每排可以坐几个学生，还剩下几个学生？答案：53除以6，商是8，余数是5。所以每排可以坐8